يتمتع البشر بقدرة مذهلة على التعلم والتكيف وتطوير الخبرات في مختلف المجالات ، بما في ذلك التكنولوجيا والموسيقى والمواد الأكاديمية مثل القراءة والكتابة والرياضيات والعلوم واللغات الثانية. ومع ذلك ، فإن فهم كيفية تعلم البشر في الدورات الأكاديمية له أهمية خاصة ، حيث إنها سمة مميزة للجنس البشري ويمكن استخدامها لتحسين التعليم.

أحدثت التقنيات الجديدة ثورة في طريقة تعاملنا مع التعلم الأكاديمي ، حيث قدمت أحجامًا غير مسبوقة من البيانات. بالاستفادة من هذه البيانات ، طور الباحثون نماذج معرفية وإحصائية لاكتساب المهارات لفهم أوجه التشابه والاختلاف بين المتعلمين. تم نشر نتائج هذا البحث في دراسة حديثة ، والتي توفر نظرة ثاقبة حول مقدار الممارسة التي يحتاجها الطلاب للوصول إلى الإتقان ، ومدى اختلاف الطلاب في أدائهم الأولي ، والأكثر إثارة للدهشة ، مدى تشابه الطلاب في معدل التعلم.

أهداف ومنهج LearnLab

LearnLab هي منظمة تم إنشاؤها لتحديد الوحدات الذهنية للتعلم في الدورات الأكاديمية ، باستخدام هذه الأفكار لتصميم وإظهار تعليم محسن في تجارب عشوائية محكومة مدمجة في الدورات ونماذج بناء المتعلمين التي تكشف عن أوجه التشابه والاختلاف الكبيرة بين المتعلمين. ولتحقيق ذلك ، طور الباحثون نماذج معرفية للوحدات العقلية التي يكتسبها الطلاب في الدورات الأكاديمية ، والتي استخدمت لإعادة تصميم وحدات المقرر. أظهرت التجارب الميدانية ذات المهام العشوائية التي قارنت استخدام الطلاب لإعادة التصميم (العلاج) مع التصميم الأصلي (التحكم) نتائج التعلم المحسنة.

تم استخدام النماذج المعرفية لتحليل التعلم إلى وحدات منفصلة ، أو مكونات المعرفة ، والتي أنتجت تنبؤات يمكن اختبارها مقابل بيانات أداء الطالب عبر سياقات مختلفة وفي أوقات مختلفة. دعمت التحقيقات عبر مجموعات بيانات متعددة فرضية مكون المعرفة هذه.

كانت أسئلة البحث الأساسية للدراسة هي فهم عدد فرص الممارسة التي يحتاجها الطلاب للوصول إلى مستوى إتقان بنسبة 80٪ ، ومدى اختلاف الطلاب في أدائهم الأولي ، ومدى اختلافهم في معدل التعلم. تم استخدام نماذج النمو الإحصائي والنماذج المعرفية لاكتساب المهارات لنمذجة البيانات من أداء الطلاب في مجموعات من المهام التي تقيم عنصر المهارة الدقيق وتوفر تعليمات متابعة حول أخطاء الطلاب.

طبق الباحثون نماذجهم على 1.3 مليون ملاحظة عبر 27 مجموعة بيانات لتفاعلات الطلاب مع أنظمة الممارسة عبر الإنترنت في سياق الدورات الابتدائية إلى الكلية في الرياضيات والعلوم واللغة. تم إنتاج مجموعات البيانات من قبل الطلاب الذين يستخدمون التكنولوجيا التعليمية في السياقات الطبيعية للدورات الأكاديمية ، والتي تتضمن أشكالًا شائعة من التعليمات مثل المحاضرات والقراءات المخصصة ، والتي تسبق عادةً ممارسة الطلاب في مجال التكنولوجيا التعليمية.

وجد الباحثون أنه على الرغم من توافر التعليمات اللفظية المسبقة ، مثل المحاضرات والقراءات ، أظهر الطلاب أداءً متواضعًا في التمرين الأولي بدقة تبلغ 65٪ تقريبًا. على الرغم من وجودهم في نفس الدورة التدريبية ، إلا أن الأداء الأولي للطلاب تفاوت بشكل كبير من حوالي 55٪ صحيح بالنسبة لأولئك في النصف السفلي إلى 75٪ بالنسبة لأولئك في النصف العلوي.

كان الاكتشاف الأكثر إثارة للدهشة هو أن الطلاب كانوا متشابهين بشكل مذهل في معدل التعلم المقدر لديهم ، وعادةً ما يزدادون بنحو 0.1 احتمالات تسجيل أو 2.5٪ في الدقة لكل فرصة. يتحدى هذا الاكتشاف نظريات التعلم لشرح التركيبة الفردية من الاختلافات المهمة في الأداء الأولي للطالب والانتظام اللافت للنظر في معدل تعلم الطلاب.

ومع ذلك ، وجد الباحثون تباينًا كبيرًا في فرص التعلم اللازمة لإتقان مكون المعرفة النموذجي عبر الطلاب. يشير هذا إلى أن الاختلافات في تعلم الطلاب ترجع إلى الاختلافات في فرص التعلم أكثر من الاختلافات في معدل التعلم المتأصل في الطالب.

تتحدى نتائج الدراسة نظريات التعلم الحالية لشرح الانتظام المذهل في معدلات تعلم الطلاب على الرغم من الاختلاف الكبير في أداء الطالب الأولي. كما يسلط الضوء على أهمية فرص التعلم في الأوساط الأكاديمية ، حيث يحتاج الطلاب إلى ممارسة مكثفة للوصول إلى الإتقان. يشير الانتظام في معدل تعلم الطلاب إلى أن الاختلافات في أداء الطلاب تكون على الأرجح بسبب الاختلافات في فرص التعلم أكثر من الاختلافات الكامنة في القدرة على التعلم. وهذا له آثار مهمة على التعليم ، مع التأكيد على الحاجة إلى تعليم عالي الجودة وفرص تعلم مخصصة لضمان حصول جميع الطلاب على فرصة للنجاح.

أهمية فرص التعلم

يشكل هذا البحث تحديًا حاسمًا لنظريات التعلم الحالية. الممارسة والتكرار عنصران أساسيان في عملية التعلم. يحتاج الطلاب إلى ممارسة مكثفة للوصول إلى مستوى من الإتقان. ومع ذلك ، فإن الانتظام المذهل في معدلات تعلم الطلاب يشير إلى أن الاختلافات في أداء الطلاب لا ترجع إلى الاختلافات المتأصلة في القدرة على التعلم. بدلاً من ذلك ، من المرجح أن تكون بسبب الاختلافات في فرص التعلم.

هذا له آثار مهمة على التعليم. إذا تمكنا من تزويد جميع الطلاب بإمكانية الوصول إلى نفس نوعية وكمية فرص التعلم ، فيمكننا سد فجوات الإنجاز الحالية. وهذا يعني ضمان إمكانية وصول جميع الطلاب إلى تعليمات عالية الجودة وتقنيات تعليمية توفر التغذية الراجعة وتدعم تعلمهم. يعني أيضًا توفير موارد إضافية للطلاب الذين يحتاجون إلى مساعدة أو دعم إضافي.

يسلط هذا البحث الضوء أيضًا على أهمية التعلم الشخصي. يمكن أن تساعد التقنيات التعليمية التي توفر ملاحظات وإرشادات مخصصة في ضمان حصول جميع الطلاب على فرص التعلم التي يحتاجون إليها للنجاح. من خلال تصميم التعليمات وفقًا لاحتياجات الطلاب الفردية ، يمكننا المساعدة في ضمان حصول كل طالب على الفرصة للوصول إلى إمكاناته الكاملة.

يوفر هذا البحث رؤى مهمة في عملية التعلم. يقترح أن الممارسة المكثفة والتكرار ضروريان لعملية التعلم. ومع ذلك ، من المرجح أن تكون الاختلافات في أداء الطلاب بسبب الاختلافات في فرص التعلم أكثر من الاختلافات الكامنة في القدرة على التعلم. هذا له آثار تعليمية مهمة ، ويسلط الضوء على الحاجة إلى تعليم عالي الجودة وفرص تعلم مخصصة لضمان وصول جميع الطلاب إلى إمكاناتهم الكاملة.

بينما نواصل استكشاف علم التعلم ، من المهم أن نتذكر أن كل طالب فريد من نوعه. من خلال فهم الاحتياجات الفردية لكل طالب وتزويدهم بفرص التعلم التي يحتاجون إليها ، يمكننا المساعدة في ضمان حصول كل طالب على فرصة للنجاح. هذا ليس مهمًا فقط للنجاح المستقبلي للطلاب الأفراد ولكن أيضًا لنجاح مجتمعنا ككل. من خلال الاستثمار في التعليم وإتاحة الفرصة لكل طالب للوصول إلى إمكاناته الكاملة ، يمكننا خلق مستقبل أكثر إشراقًا للجميع.

يمكنك قراءة الدراسة الأصلية هنا.

عن المؤلف

روبرت جينينغز هو ناشر مشارك لموقع InnerSelf.com مع زوجته ماري تي راسل. التحق بجامعة فلوريدا ، والمعهد التقني الجنوبي ، وجامعة سنترال فلوريدا بدراسات في العقارات ، والتنمية الحضرية ، والتمويل ، والهندسة المعمارية ، والتعليم الابتدائي. كان عضوا في مشاة البحرية الأمريكية والجيش الأمريكي بعد أن قاد بطارية مدفعية ميدانية في ألمانيا. عمل في مجال التمويل العقاري والبناء والتطوير لمدة 25 عامًا قبل أن يبدأ InnerSelf.com في عام 1996.

إن InnerSelf مكرس لمشاركة المعلومات التي تتيح للأشخاص اتخاذ خيارات متعلمة وثاقبة في حياتهم الشخصية ، من أجل المصلحة العامة ، ورفاهية الكوكب. دخلت مجلة InnerSelf أكثر من 30 عامًا من النشر إما مطبوعة (1984-1995) أو عبر الإنترنت باسم InnerSelf.com. يرجى دعم عملنا.

 المشاع الإبداعي 4.0

تم ترخيص هذا المقال بموجب ترخيص Creative Commons Attribution-Share Alike 4.0. صف المؤلف روبرت جينينغز ، InnerSelf.com. رابط العودة إلى المادة ظهر هذا المقال أصلا على InnerSelf.com

books_education