تخطو اسكتلندا خطوات واسعة في تحسين الرفاه الاجتماعي والجسدي لسكانها - من خلال أخذ التعلم المبكر للأطفال ورعايتهم إلى الخارج. (صراع الأسهم)

كما تعتبر اسكتلندا إعادة فتح المدارس في نهاية المطاف ومرافق رعاية الأطفال غير الطارئةيتوقع المدافعون عن الطفولة المبكرة بفارغ الصبر طرحًا متأخرًا الآن لتجربة سياسة اجتماعية مهمة.

خططت الحكومة الاسكتلندية لإجراء مبادرة رعاية الطفل لمضاعفة عدد ساعات رعاية الأطفال الممولة بالكامل (المجانية) المتاحة للآباء. كان المقصود من هذه المبادرة أن تتكشف من قبل نهاية عام 2020 ، ولكن في ضوء إغلاق فيروس كورونا ، تم الآن تمديد هذا الإطار الزمني.

كجزء من هذا الجهد لتوسيع رعاية الأطفال الممولة بالكامل ، ظهر تركيز جديد على اللعب في الهواء الطلق. بدأت حركة اللعب في الهواء الطلق في اسكتلندا في البداية كجهد شعبي ولكن تم اعتماده من قبل الحكومة الوطنية ك طريقة لاستيعاب المزيد من الأطفال في برامج رعاية الطفل، ومعالجة السمنة ، وتقليل وقت الشاشات ، وزيادة ارتباط الأطفال وأولياء الأمور بالبيئة ، وتحسين مشاكل الصحة العقلية.

على هذا النحو ، فإن المبادرة المبتكرة والواسعة النطاق هي واحدة من ضمنها سيُطلب من الأطفال في برامج التعلم والرعاية المبكرة قضاء جزء كبير من وقتهم في الهواء الطلق.

اللعب الكبير في الهواء الطلق ليس هو القاعدة

ما يحدد جزءًا كبيرًا من الوقت قد يختلف اختلافًا كبيرًا بين الأطفال والبرامج الفردية. حاليًا ، في اسكتلندا ، كما هو الحال في أجزاء أخرى من العالم الغربي (على سبيل المثال ، الدول الاسكندنافية وكندا وأستراليا) ، تعد برامج اللعب في الهواء الطلق برامج "بوتيك" تخدم ويعمل بها مجموعة فرعية صغيرة جدًا من العائلات والأطفال ومعلمي الطفولة المبكرة . غالبية الآباء الذين يرسلون أطفالهم إلى برامج اللعب في الهواء الطلق يفعلون ذلك غالبًا على أساس التفرغ الجزئي (من يوم إلى ثلاثة أيام في الأسبوع) وليس على أساس التفرغ الكامل.

ليس من الواضح ما سيكون رد الفعل في اسكتلندا عندما يتم إدخال المزيد من اللعب في الهواء الطلق إلى التيار الرئيسي.

يمثل هذا التوازن بين الوقت الذي يقضيه في الداخل مقابل الوقت في الهواء الطلق جهدًا لتزويد الأطفال بخدمات التعلم والرعاية المبكرة المنظمة التي توفر وقتًا للعب والاستكشاف بحرية في البيئة الطبيعية. يمثل اللعب في الهواء الطلق فرصة مهمة للنمو والإثراء للأطفال.

فوائد للأطفال

بالإضافة إلى الفوائد الجسدية والنفسية لتنمية الأطفال, يرى المعلمون الذين يدافعون عن اللعب في الهواء الطلق البيئة الطبيعية كمكان مفتوح ومريح حيث يمكن للأطفال ممارسة المزيد من السيطرة على أنشطتهم.

البحث على تأثير برامج اللعب في الهواء الطلق على الأطفال إلى حد كبير مع دراسات نوعية على نطاق صغير في ال سياق البرامج الحالية.

ليس لدينا بيانات واسعة النطاق تشير إلى كيفية تأثير اللعب في الهواء الطلق على الأطفال والمعلمين عندما يتم إلزامهم بالأطفال في أماكن الرعاية العامة. علاوة على ذلك ، كما وثقنا في دراسة حديثة في الضغط مع المجلة الكندية للتربية البيئية، ("كيف ولماذا أصبح اللعب في الهواء الطلق محورًا رئيسيًا لسياسة التعلم والرعاية المبكرة الاسكتلندية؟") ، هناك العديد من العوائق أمام اللعب في الهواء الطلق في اسكتلندا.

وتشمل هذه الإجراءات شراء الوالدين ، والقيود المتعلقة بالطقس والمعدات ، وتفضيلات الأطفال ، وتدريب المعلمين ، وقضايا التمويل ، وحقيقة أن الآباء وصناع السياسات والمعلمين تصور اللعب في الهواء الطلق على أنه ينطوي على مخاطر أكبر للأطفال.

يتعلم الأطفال عن المخاطر

هذه المخاطر المتصورة في إعدادات اللعب في الهواء الطلق هي مشكلة مثيرة للاهتمام ودقيقة. هناك ثابت التوتر للآباء والمعلمين وصانعي السياسات بين الميل إلى حماية الأطفال من الأذى من ناحية ، ومن ناحية أخرى ، الاعتراف بأن الإفراط في حماية الأطفال قد يضر بهم على المدى الطويل.

تعليم الأطفال التعرف على وتقييم وإدارة مستويات المخاطر لأنفسهم والآخرين هو مهارة أساسية في الحياة.

أثناء دراستنا ، عندما زرنا برامج اللعب في الهواء الطلق في اسكتلندا ، شهدنا بعض الأمثلة الجميلة للكبار الذين يوجهون الأطفال بشأن إدارة المخاطر. على سبيل المثال ، كان هناك صبي صغير ، عندما اقتربنا من ضفة نهر ، رسم خطًا في الأرض بقدمه وأشار إليه ، موضحًا لنا أنه لا يُسمح لأحد بتجاوز هذه النقطة بدون شخص بالغ.

وشملت الأمثلة الأخرى المربين الذين يساعدون الأطفال في تقييم ارتفاع آمن لتسلق شجرة وتعليم الأطفال البحث عن النباتات السامة والشائكة.

عندما تكون إجراءات تقييم المخاطر هذه مدروسة جيدًا وواضحة ، يمكن أن تساعد في تقليل مخاطر الأطفال في الوقت الحالي ومساعدتهم على تقييم المخاطر لأنفسهم على المدى الطويل.

التدريب والعزيمة

وجدنا أيضًا في بحثنا أنه بالإضافة إلى المخاوف بشأن المخاطر التي يتعرض لها الأطفال ، تواجه اسكتلندا مخاوف من الآباء والمعلمين بشأن وضع الأطفال في الخارج لفترات طويلة نظرًا لمناخها البارد والرطب والرياح.

هناك قلق من أن المعلمين وقادة البرامج لن يحصلوا على التدريب اللازم أو الجرأة للإشراف على هذه البرامج. لاحظ أصحاب المصلحة الذين قابلناهم في دراستنا جميعًا أن البالغين الذين يقودون هذه البرامج الخارجية يحتاجون إلى تدريب متخصص ومعرفة وتحمل لمواجهة التحديات الفريدة التي تواجه البيئات الخارجية. وكان من بين هؤلاء أصحاب المصلحة صانعو السياسات والمعلمون والمدافعون عن رعاية الأطفال والأفراد العاملون في لجنة الغابات (منذ عام 2019 انقسمت اللجنة إلى منظمتين ، الغابات والأراضي في اسكتلندا والغابات الاسكتلندية).

ومع ذلك ، تجدر الإشارة إلى أن التعليم في الهواء الطلق وبرامج اللعب في الهواء الطلق في أنظمة التعليم الغربية بدأت في البداية في الدول الاسكندنافية. هذه البلدان لديها فصول شتاء طويلة ومظلمة. هذا يبدد فكرة أن برامج اللعب في الهواء الطلق هذه ليست قابلة للتطبيق في البلدان ذات المناخ البارد مثل اسكتلندا وحتى كندا.

نظرًا للفوائد العديدة للعب في الهواء الطلق ، نأمل أن يتم تشجيع الناس على الاستفادة من المساحات الخارجية المتاحة في كل من المناطق الريفية والحضرية. لست مضطرًا للذهاب بعيدًا إلى الخارج للعثور عليهم ، بغض النظر عن المكان الذي تعيش فيه.

سيحدد الوقت ما إذا كانت تجربة اسكتلندا ستنجح. في حين أنه قد لا يحل جميع المشكلات البراغماتية التي تواجهها الحكومة الاسكتلندية ، مثل النقص الحاد في المرافق الجاهزة ، إلا أنه سيكون بمثابة مصدر مهم للمعلومات حول اللعب في الهواء الطلق لبقية العالم.

حول المؤلف

ميشال بيرلمانأستاذ علم النفس التطبيقي والتنمية البشرية ، جامعة تورنتو; كاثرين بيرجيرون، منسق أبحاث وطالب دكتوراه ، علم النفس الإرشادي ، جامعة ماكغيلو نينا هاو، أستاذ الطفولة المبكرة والتعليم الابتدائي ، كرسي البحث في تنمية الطفولة المبكرة والتعليم ، جامعة كونكورديا

يتم إعادة نشر هذه المقالة من المحادثة تحت رخصة المشاع الإبداعي. إقرأ ال المقال الأصلي.