من الضروري وضع قدر أقل من التركيز على الدرجات. Sam Edwards / OJO Images عبر Getty Images
منذ أن تسبب جائحة COVID-19 في تحول العديد من الكليات الأمريكية إلى التعلم عن بعد في ربيع عام 2020 ، كان غش الطلاب مصدر قلق بالنسبة لهم. المدربين و الطلاب على حد سواء.
لاكتشاف غش الطلاب ، تم تخصيص موارد كبيرة لاستخدام التكنولوجيا في مراقبة الطلاب عبر الإنترنت. هذه المراقبة عبر الإنترنت لديها زيادة قلق الطلاب وضيقهم. على سبيل المثال ، بعض الطلاب لديهم وأشار تطلبت تكنولوجيا المراقبة منهم البقاء في مكاتبهم أو المخاطرة بأن يتم تصنيفهم على أنهم غشاشون.
على الرغم من أن الاعتماد على العيون الإلكترونية قد يكبح الغش جزئيًا ، إلا أن هناك عاملًا آخر في أسباب الغش لدى الطلاب والذي غالبًا ما يتم تجاهله - تحفيز الطلاب.
كفريق من الباحثين في علم النفس التربوي و التعليم العالي، أصبحنا مهتمين بكيفية تأثير دافع الطلاب على التعلم ، أو ما يدفعهم للنجاح في الفصل ، على مقدار الغش في واجباتهم المدرسية.
لتسليط الضوء على سبب غش الطلاب ، أجرينا اختبار تحليل 79 دراسة بحثية ونشرت نتائجنا في مجلة Educational Psychology Review. لقد قررنا أن مجموعة متنوعة من العوامل التحفيزية ، بدءًا من الرغبة في الحصول على درجات جيدة إلى الثقة الأكاديمية للطالب ، تلعب دورًا عند شرح سبب غش الطلاب. مع وضع هذه العوامل في الاعتبار ، نرى عددًا من الأشياء التي يمكن للطلاب والمدرسين القيام بها تسخير قوة الدافع كوسيلة لمكافحة الغش ، سواء في الفصول الدراسية الافتراضية أو الشخصية. فيما يلي خمس نصائح:
1. تجنب التأكيد على الدرجات
على الرغم من أن الحصول على درجة A مباشرة أمر جذاب للغاية ، فكلما زاد تركيز الطلاب فقط على الحصول على درجات عالية ، زاد احتمال قيامهم بالغش. عندما تصبح الدرجة نفسها هي الهدف ، يمكن أن يكون الغش وسيلة لتحقيق هذا الهدف.
يمكن أن تتضاءل رغبة الطلاب في التعلم عندما يركز المعلمون بشكل مفرط على درجات الاختبار العالية ، ويتغلبون على المنحنى ، وتصنيفات الطلاب. التقييمات المتدرجة لها دور تلعبه ، وكذلك اكتساب المهارات وتعلم المحتوى فعليًا ، وليس فقط القيام بما يلزم للحصول على درجات جيدة.
2. التركيز على الخبرة والإتقان
ارتبط السعي لزيادة المعرفة وتحسين المهارات في الدورة بتقليل الغش. يشير هذا إلى أنه كلما زاد تحفيز الطلاب لاكتساب الخبرة ، قل احتمال قيامهم بالغش. يمكن للمدرسين التدريس مع التركيز على الإتقان ، مثل توفير فرص إضافية للطلاب لإعادة الواجبات أو الاختبارات. هذا يعزز هدف النمو والتحسين الشخصي.
3. محاربة الملل بأهميتها
بالمقارنة مع الطلاب الذين يتم تحفيزهم إما من خلال اكتساب المكافآت أو الخبرة ، قد تكون هناك مجموعة من الطلاب الذين لم يتم تحفيزهم على الإطلاق ، أو الذين يعانون مما يسميه الباحثون التحفيز. لا يوجد شيء في بيئتهم أو داخل أنفسهم يحفزهم على التعلم. بالنسبة لهؤلاء الطلاب ، يعتبر الغش أمرًا شائعًا جدًا ويُنظر إليه على أنه طريق قابل للتطبيق لإكمال الدورات الدراسية بنجاح بدلاً من بذل جهودهم الخاصة. ومع ذلك ، عندما يجد الطلاب صلة بما يتعلمونه ، فإنهم أقل عرضة للغش.
عندما يرى الطلاب الروابط بين الدورات الدراسية والدورات الأخرى ، أو مجالات الدراسة أو وظائفهم المستقبلية ، يمكن ذلك حفزهم لمعرفة مدى أهمية الموضوع. يمكن أن يكون المدرسون مقصودًا في تقديم الأسباب المنطقية التي تجعل تعلم موضوعًا معينًا مفيدًا وربط اهتمام الطلاب بمحتوى الدورة التدريبية.
4. تشجيع ملكية التعلم
عندما يكافح الطلاب ، يلومون أحيانًا ظروفًا خارجة عن إرادتهم ، مثل الاعتقاد بأن معلمهم لديه معايير غير واقعية. تظهر النتائج التي توصلنا إليها أنه عندما يعتقد الطلاب أنهم مسؤولون عن تعلمهم ، فإنهم أقل عرضة للغش.
يمكن أن يؤدي تشجيع الطلاب على تولي مسؤولية تعلمهم وبذل الجهد المطلوب إلى تقليل عدم الأمانة الأكاديمية. أيضًا ، يمكن أن يساعد توفير خيارات هادفة الطلاب على الشعور بأنهم مسؤولون عن رحلة التعلم الخاصة بهم ، بدلاً من إخبارهم بما يجب عليهم فعله.
5. بناء الثقة
وجدت دراستنا أنه عندما اعتقد الطلاب أنهم قادرون على النجاح في دوراتهم الدراسية ، انخفض الغش. عندما لا يعتقد الطلاب أنهم سينجحون ، فإن نهج التدريس المسمى السقالات هو المفتاح. بشكل أساسي ، يتضمن نهج السقالات تعيين المهام التي تتناسب مع مستوى قدرة الطلاب وتزداد الصعوبة تدريجيًا. هذا التقدم يبني ببطء ثقة الطلاب في مواجهة تحديات جديدة. وعندما يشعر الطلاب بالثقة في التعلم ، فإنهم على استعداد للمشاركة المزيد من الجهد في المدرسة.
حل غير مكلف
مع وضع هذه النصائح في الاعتبار ، نتوقع أن يشكل الغش تهديدًا أقل أثناء الوباء وما بعده. يعد التركيز على تحفيز الطلاب حلاً أقل إثارة للجدل وغير مكلف للحد من أي ميول قد يضطر الطلاب إلى الغش في طريقهم إليها في المدرسة.
هل هذه الاستراتيجيات التحفيزية هي العلاج الشامل للغش؟ ليس بالضرورة. لكنهم يستحقون التفكير - جنبًا إلى جنب مع الاستراتيجيات الأخرى - لمحاربة عدم الأمانة الأكاديمية.
حول المؤلف
كارلتون ج.فونج ، أستاذ مساعد في التربية والتعليم ، جامعة ولاية تكساس وميغان كرو ، محلل أبحاث ، كلية المعلمين ، جامعة كولومبيا
يتم إعادة نشر هذه المقالة من المحادثة تحت رخصة المشاع الإبداعي. إقرأ ال المقال الأصلي.
كتب عن النجاح من قائمة أفضل البائعين في أمازون
"العادات الذرية: طريقة سهلة ومثبتة لبناء عادات جيدة والتخلص من العادات السيئة"
جيمس كلير
يقدم هذا الكتاب استراتيجيات عملية لبناء عادات جيدة وكسر العادات السيئة ، مع التركيز على التغييرات الصغيرة التي يمكن أن تؤدي إلى نتائج كبيرة. يعتمد الكتاب على البحث العلمي وأمثلة من العالم الواقعي لتقديم نصائح عملية لأي شخص يتطلع إلى تحسين عاداته وتحقيق النجاح.
انقر لمزيد من المعلومات أو للطلب
"نادي 5 صباحًا: امتلك صباحك ، ارتق بحياتك"
روبن شارما
في هذا الكتاب ، يقدم روبن شارما مخططًا للنجاح بناءً على تجاربه ورؤاياه الخاصة. يركز الكتاب على أهمية بدء يومك مبكرًا وتطوير روتين صباحي يؤهلك للنجاح في جميع مجالات حياتك.
انقر لمزيد من المعلومات أو للطلب
"فكر وازداد ثراءً"
من قبل نابليون هيل
يقدم هذا الكتاب الكلاسيكي نصائح خالدة لتحقيق النجاح في أي مجال من مجالات الحياة. يعتمد الكتاب على مقابلات مع أفراد ناجحين ويقدم عملية خطوة بخطوة لتحقيق أهدافك وتحقيق أحلامك.
انقر لمزيد من المعلومات أو للطلب
"سيكولوجية المال: دروس خالدة عن الثروة والجشع والسعادة"
بواسطة مورجان هاوسل
في هذا الكتاب ، يستكشف Morgan Housel العوامل النفسية التي تؤثر على علاقتنا بالمال ويقدم رؤى حول كيفية بناء الثروة وتحقيق النجاح المالي. يعتمد الكتاب على أمثلة وأبحاث من العالم الحقيقي لتقديم نصائح عملية لأي شخص يتطلع إلى تحسين وضعه المالي.
انقر لمزيد من المعلومات أو للطلب
"التأثير المركب: تحفيز دخلك ، حياتك ، نجاحك"
بواسطة دارين هاردي
في هذا الكتاب ، يقدم دارين هاردي إطارًا لتحقيق النجاح في جميع مجالات الحياة ، استنادًا إلى فكرة أن الإجراءات الصغيرة والمتسقة يمكن أن تؤدي إلى نتائج كبيرة بمرور الوقت. يتضمن الكتاب استراتيجيات عملية لتحديد الأهداف وتحقيقها ، وبناء عادات جيدة ، والتغلب على العقبات.
