الاقارب إهمال الاستثمار في التعليم العالي في النقاش السياسي هي فرصة ضائعة.
والدليل الاقتصادي هو أن التعليم العالي لا يقوم فقط ببناء مهارات ومعارف الاقتصاد ، بل إنه يدفع مقابل نفسه مرات عديدة.
في المتوسط ، قام التدريب الجامعي في أستراليا بدفع معدل العائد حول 14-15٪ وفقًا لتحليل بيانات التعداد 2006 و 2011. وقد قدمت البحوث الجامعية متوسط معدل العائد 25٪.
في 2014 ، خريجي الجامعات إضافة ما يقدر بـ $ 140 مليار إلى الناتج المحلي الإجمالي الأسترالي (GDP) ، بسبب زيادة مشاركة القوة العاملة والعمالة والإنتاجية.
ما هو أكثر من ذلك ، التعليم حاليا في أستراليا رابع أكبر الصادرات.
النمذجة الاقتصادية
تقوم جماعات ضغط التعليم ومعاهد البحوث بإعداد نماذج اقتصادية للقطاع لدعم مثل هذه التوصيفات. هذا غالبا ما يؤدي إلى مجموعة كاملة من الأرقام التي ترتد حولها.
ما مدى موثوقية الأرقام المذكورة أعلاه؟ هل تقف هذه الادعاءات حول الفائدة الاقتصادية للجامعات؟ وكيف يمكننا أن نثق في أن النمذجة المستخدمة نزيهة ودقيقة؟
الشاغل الرئيسي حول النمذجة بشكل عام هو أن المنهجيات المستخدمة ليست دائما شفافة ويمكن الوصول إليها. وهذا يعني أن التوصيف العددي لتغير السياسة ، وهو مدخلات النموذج ، بالإضافة إلى الطريقة التي يتم بها معايرة آثار الضربة داخل النموذج ، يصعب تحديها أو فهمها. وبهذه الطريقة ، يمكن أن تكون الأرقام مغشوشة لصالح قضية ما ، والتقييم السليم أمر صعب.
يجب أن تخضع النماذج والتقارير التي تنتج عن نشرها لمراجعة مفتوحة وتحدي بطريقة البحث الجيد. ربما يمكن تمويل الأكاديميات المستفادة ، باعتبارها المستودع الحقيقي الحقيقي لمعايير البحث ، كجزء من خطة المشاركة والتأثير لتقديم مثل هذه التقييمات ، مما يسهل فهمًا أفضل وثقة أكبر في السياسة القائمة على الأدلة.
يدعي التعليم موثوقة؟
في مايو 2016 ، جامعات أستراليا صدر تقرير جديد حول الفوائد الاقتصادية الأوسع لقطاع جامعي قوي. خلصت إلى أن:
في 2014-15، ودفعة اقتصادية من الخريجين الجدد الذين يدخلون سوق العمل في أستراليا خلق 25,000 فرص عمل جديدة للاستراليين دون شهادات جامعية، ورفع أجورهم بمعدل 655 $ سنويا لكل عامل.
زاد ارتفاع النشاط الناتج عن خريجي الجامعات الجدد الذين يدخلون سوق العمل من عائدات الحكومة بمقدار $ 5.1 مليار في 2014-15.
إن مثل هذه النتائج تستحق أن تظهر وتتسق مع نماذج أخرى ، لذا يمكن اعتبارها مؤشرا على دفعات أوسع خارج نطاق الخريجين أنفسهم. وهذا يعني أن أي نقد "لهم ولنا" للتمويل الجامعي يحتاج إلى التأهيل.
ما وراء التعليم العالي ، رابطة مدراء TAFE النمذجة بتكليف ) .pdf) على مساهمة التعليم والتدريب المهني (VET). ووجدت أن متوسط معدل العائد للتعليم والتدريب المهني هو في الواقع أعلى من معدل التدريب في التعليم العالي ، في 18 ٪.
وحيث أن هذا التحليل مبني على العديد من الدراسات البحثية المنفصلة الخاضعة لاستعراض الأقران في رأس المال البشري ، مع تطور الاعتراف بالعائدات إلى إكمال الوحدة الدراسية وكذلك المؤهلات المكتملة ، فإن هذا يبدو موثوقًا به تمامًا ولا يعتمد على تفاصيل النموذج الداخلي.
بعد كل شيء ، يمكن الحصول على دخل جيد من تدريب أقصر وأقل تكلفة من خلال التعليم والتدريب المهني ، على الرغم من أنه يعاني من بعض "قضايا الصورة" في جذب الطلاب.
لكن النتيجة النهائية هي الاستنتاج العادل بأن التعليم والتدريب المهني أقل دعمًا في أستراليا من التدريب الجامعي.
ومن المقاربات الأوسع نطاقاً التي لا تزال تنم عن النمذجة دراسة "حزم" الإصلاح حتى يتم محاكاة السرد.
مثال على ذلك تم العثور عليه في المشروع الأخير حول الميزة النسبية في أستراليا الذي تم إنجازه للمجلس الأسترالي للأكاديميات المتعلمة (ACOLA).
• تفحص الدراسة مجموعة واسعة من السياسات العامة المقترحة والموثقة ، ويستعرضها كإضافة مجموعتين - الهيكلية والاستثمارية - للإصلاح. هذا هو ، الخطط الحقيقية وليس فقط السياسات. هذا وجدت أن:
يمكن لصفقة إصلاحية جديدة عبر التغيير المؤسسي والاستثمار المستقبلي أن تضيف أكثر من 20٪ إلى مستويات المعيشة بواسطة 2030 بالإضافة إلى الاتجاهات التي تعتمد على إعدادات السياسة الحالية فقط.
وهذا ينطوي على عائد إصلاح لمستويات المعيشة البالغة $ 10,000 per head. يرتفع عائد الإصلاح بشكل أكبر بواسطة 2050 ، إلى أكثر من $ 15,000 لكل رأس.
هذه الأرقام يجب ألا تُفهم على أنها تنبؤات بل كعمليات محاكاة. وهذا يعني أن التحليل يحمل جميع العوامل الأخرى ثابتة ، باستثناء تغيير السياسة المحدد وتأثيراته المدمرة. لا يسمح التحليل بالتغيرات الفعلية الأخرى غير ذات الصلة التي تحدث في العالم الحقيقي ، كما هو مطلوب للتنبؤ.
من المفيد تحليل ومقارنات الحجم النسبي لتأثيرات سياسة المكونات الفردية. ولكن من مزايا هذا التمرين ACOLA أنه تحليل ميتا يجمع بين مختلف دراسات السياسة المستقلة ، بحيث لا يعتمد فقط على سلطته الخاصة.
وقد تم الإشراف على هذه العملية أيضًا من قِبل مجموعة عمل خبراء ، ولجنة توجيه للمشروعات ، واستعراض الأقران ، كل ذلك من قبل كبار العلماء من مختلف مجالات التخصصات التي تمثلها الأكاديميات الأربعة المستفادة.
إصلاح التعليم هو جزء من الحزم التي تم تقييمها. إن المدخلات الرئيسية من خارج النماذج لتأثير التعليم هي معدلات العائد المقدرة للاستثمار في مختلف أشكال التعليم.
وتعتبر معدلات العائد هذه (القائمة على العمالة وتأثيرات الدخل بالنسبة للتكاليف ، والتي يتم خصمها بمرور الوقت) هي بحد ذاتها دليلاً جوهريًا على الأثر الاقتصادي للتعليم.
مزيد من التمويل هو عدم التفكير
يجب أن يكون المزيد من تمويل التعليم العالي غير تفكير حتى على أسس اقتصادية وحدها.
معدلات العائد على التعليم العالي تفوق بكثير معظم الأسعار التجارية من العودة، التي تبلغ في المتوسط تاريخيا حول 10٪، وتفوق أية حال عقبة للاستثمار (عادة٪ 7-8) سعت في تحليل الاستثمار الحكومي الرسمي.
ومع ذلك ، يستمر نقص الاستثمار. في بعض الأحيان ، يتفوق المدى القصير على الرؤية. لكن الاعتراف بتلك الحقيقة في ضوء الأدلة ، قد يغيرها.
نبذة عن الكاتب
جلين ويذرز ، أستاذ الاقتصاد ، الجامعة الوطنية الأسترالية
تم نشر هذه المقالة في الأصل المحادثة. إقرأ ال المقال الأصلي.
كُتبٌ ذاتُ صِلَةٍ
at سوق InnerSelf و Amazon
