عندما يتم طلب التركيز الذهني والتفكير ، فقد حان الوقت لفتح كتاب. الصورة بواسطة Pexels.
خلال الوباء ، تخلى العديد من أساتذة الجامعات عن مهام من الكتب المدرسية المطبوعة وتحولوا بدلاً من ذلك إلى نصوص رقمية أو الدورات الدراسية للوسائط المتعددة.
ك استاذ اللغويات، لقد كنت أدرس كيفية مقارنة الاتصالات الإلكترونية بالطباعة التقليدية عندما يتعلق الأمر بالتعلم. هل الفهم هو نفسه سواء قرأ الشخص نصًا على الشاشة أو على الورق؟ وهل الاستماع وعرض المحتوى له نفس فعالية قراءة الكلمة المكتوبة عند تغطية نفس المادة؟
غالبًا ما تكون الإجابات على كلا السؤالين "لا" ، كما أناقش في كتابي "كيف نقرأ الآن، "الذي صدر في مارس 2021. تتعلق الأسباب بمجموعة متنوعة من العوامل ، بما في ذلك انخفاض التركيز والعقلية الترفيهية والميل إلى تعدد المهام أثناء استهلاك المحتوى الرقمي.
الطباعة مقابل القراءة الرقمية
عند قراءة نصوص من عدة مئات من الكلمات أو أكثر ، يكون التعلم أكثر نجاحًا بشكل عام عندما يكون على الورق من على الشاشة. أ سلسلة من البحث يؤكد هذه النتيجة.
تتألق فوائد الطباعة بشكل خاص عندما ينتقل المجربون من طرح مهام بسيطة - مثل تحديد الفكرة الرئيسية في فقرة القراءة - إلى المهام التي تتطلب التجريد العقلي - مثل استخلاص الاستدلالات من النص. تعمل قراءة الطباعة أيضًا على تحسين احتمالية تذكر التفاصيل والتذكر أين وقعت الأحداث في القصة - "هل وقع الحادث قبل الانقلاب السياسي أم بعده؟"
تظهر الدراسات أن كليهما طلاب المدارس الابتدائية و طلاب الجامعات افترض أنهم سيحصلون على درجات أعلى في اختبار الفهم إذا قاموا بالقراءة رقميًا. ومع ذلك ، فإنهم في الواقع يحصلون على درجات أعلى عندما يقرؤون المواد المطبوعة قبل أن يتم اختبارهم.
يجب أن يدرك اختصاصيو التوعية أن الطريقة المستخدمة للاختبار المعياري يمكن أن تؤثر على النتائج. دراسات طلاب الصف العاشر النرويجي و طلاب الصف الثالث إلى الثامن في الولايات المتحدة الإبلاغ عن درجات أعلى عند إجراء الاختبارات الموحدة باستخدام الورق. في الدراسة الأمريكية ، كانت الآثار السلبية للاختبار الرقمي أقوى بين الطلاب الذين حصلوا على درجات منخفضة في القراءة ، ومتعلمي اللغة الإنجليزية وطلاب التربية الخاصة.
بحثي الخاص و أن الزملاء اقترب من السؤال بشكل مختلف. بدلاً من جعل الطلاب يقرؤون ويخضعون للاختبار ، سألنا كيف يدركون التعلم العام عند استخدامهم لمواد القراءة المطبوعة أو الرقمية. حكم كل من طلاب المدارس الثانوية والجامعات بأغلبية ساحقة على القراءة على الورق باعتبارها أفضل للتركيز والتعلم والتذكر من القراءة الرقمية.
ترتبط الاختلافات بين النتائج المطبوعة والرقمية جزئيًا بالخصائص الفيزيائية للورق. باستخدام الورق ، يوجد وضع حرفي للأيدي ، جنبًا إلى جنب مع الجغرافيا المرئية للصفحات المتميزة. الناس في كثير من الأحيان ربط ذاكرتهم لما قرأوه إلى أي مدى وصل الكتاب إلى مكان وجوده على الصفحة.
ولكن نفس القدر من الأهمية هو المنظور العقلي ، وماذا قراءة الباحثين اتصل بـ "فرضية ضحلة. " وفقًا لهذه النظرية ، يتعامل الأشخاص مع النصوص الرقمية بعقلية مناسبة لوسائل التواصل الاجتماعي غير الرسمية ، ويكرسون جهدًا عقليًا أقل مما يكرسونه عند قراءة المطبوعات.
البودكاست والفيديو عبر الإنترنت
نظرا لزيادة استخدام انقلبت الفصول الدراسية - حيث يستمع الطلاب إلى محتوى المحاضرة أو يشاهدونه قبل القدوم إلى الفصل - إلى جانب المزيد من البودكاست المتاح للجمهور ومحتوى الفيديو عبر الإنترنت ، تم استبدال العديد من المهام المدرسية التي كانت تستلزم القراءة سابقًا بالاستماع أو المشاهدة. هذه البدائل لها معجل خلال الجائحة والانتقال إلى التعلم الافتراضي.
أثناء إجراء دراسة استقصائية لأعضاء هيئة التدريس بالجامعة الأمريكية والنرويجية في عام 2019 ، وجدت ذلك مع الأستاذة بجامعة ستافنجر آن مانغن 32٪ من أعضاء هيئة التدريس بالولايات المتحدة كانوا الآن يستبدلون النصوص بمواد الفيديو ، وأفاد 15٪ أنهم يفعلون ذلك بالصوت. كانت الأرقام أقل إلى حد ما في النرويج. ولكن في كلا البلدين ، أفاد 40٪ من المستجيبين الذين غيروا متطلبات مقرراتهم خلال السنوات الخمس إلى العشر الماضية أنهم قاموا بتخصيص قراءة أقل اليوم.
السبب الرئيسي للتحول إلى الصوت والفيديو هو رفض الطلاب للقيام بالقراءة المخصصة. بينما كانت المشكلة بالكاد جديدأو المعلم 2015 الدراسة من بين أكثر من 18,000 طالبًا جامعيًا من كبار السن ، وجدوا أن 21٪ فقط من الطلاب أكملوا جميع قراءات الدورة المخصصة لهم.
يمكن أن يبدو الصوت والفيديو أكثر جاذبية من النص ، ولذلك يلجأ أعضاء هيئة التدريس بشكل متزايد إلى هذه التقنيات - على سبيل المثال ، تعيين TED نقاش بدلا من البند من نفس الشخص.
تعظيم التركيز الذهني
وقد أثبت علماء النفس ذلك عند البالغين قراءة القصص الإخبارية or نصوص من الخياليتذكرون المحتوى أكثر مما لو كانوا يستمعون إلى مقاطع متطابقة.
وجد الباحثون نتائج مماثلة مع طلاب الجامعة قراءة مقال مقابل الاستماع إلى بودكاست للنص. أ الدراسة ذات الصلة يؤكد أن الطلاب يفعلون المزيد من الشرود الذهني عند الاستماع إلى الصوت أكثر من القراءة.
النتائج مع الطلاب الأصغر سنًا متشابهة ، ولكن مع تطور. أ الدراسة في قبرص خلص إلى أن العلاقة بين مهارات الاستماع والقراءة تنقلب عندما يصبح الأطفال قراء أكثر طلاقة. بينما كان لدى طلاب الصف الثاني فهم أفضل من خلال الاستماع ، أظهر طلاب الصف الثامن فهمًا أفضل عند القراءة.
البحث عن التعلم من الفيديو مقابل النص يردد أصداء ما نراه مع الصوت. على سبيل المثال، الباحثون في اسبانيا وجدت أن طلاب الصف الرابع حتى السادس الذين قرأوا النصوص أظهروا تكاملًا ذهنيًا أكبر للمادة من أولئك الذين يشاهدون مقاطع الفيديو. يعتقد المؤلفون أن الطلاب "يقرؤون" مقاطع الفيديو بشكل سطحي أكثر لأنهم يربطون الفيديو بالترفيه وليس التعلم.
يظهر البحث الجماعي أن الوسائط الرقمية لها سمات مشتركة وممارسات مستخدم يمكن أن تقيد التعلم. وتشمل هذه العوامل التركيز المنخفض ، والعقلية الترفيهية ، والميل إلى تعدد المهام ، وعدم وجود نقطة مرجعية مادية ثابتة ، وتقليل استخدام الشروح ، ومراجعة أقل تكرارا لما تم قراءته أو سماعه أو مشاهدته.
النصوص الرقمية والصوت والفيديو جميعها لها أدوار تعليمية ، خاصة عند توفير موارد غير متوفرة في الطباعة. ومع ذلك ، لتحقيق أقصى قدر من التعلم حيث يتطلب التركيز الذهني والتفكير ، لا ينبغي للمعلمين - والآباء - افتراض أن جميع الوسائط هي نفسها ، حتى عندما تحتوي على كلمات متطابقة.
نبذة عن الكاتب
نعومي س.بارون، أستاذ اللسانيات الفخري ، الجامعة الأمريكية
كتب عن تحسين الأداء من قائمة أفضل البائعين في أمازون
"الذروة: أسرار من علم الخبرة الجديد"
بواسطة أندرس إريكسون وروبرت بول
في هذا الكتاب ، يعتمد المؤلفون على أبحاثهم في مجال الخبرة لتقديم رؤى حول كيف يمكن لأي شخص تحسين أدائهم في أي مجال من مجالات الحياة. يقدم الكتاب استراتيجيات عملية لتطوير المهارات وتحقيق الإتقان ، مع التركيز على الممارسة المتعمدة والتغذية الراجعة.
انقر لمزيد من المعلومات أو للطلب
"العادات الذرية: طريقة سهلة ومثبتة لبناء عادات جيدة والتخلص من العادات السيئة"
جيمس كلير
يقدم هذا الكتاب استراتيجيات عملية لبناء عادات جيدة وكسر العادات السيئة ، مع التركيز على التغييرات الصغيرة التي يمكن أن تؤدي إلى نتائج كبيرة. يعتمد الكتاب على البحث العلمي وأمثلة من العالم الواقعي لتقديم نصائح عملية لأي شخص يتطلع إلى تحسين عاداته وتحقيق النجاح.
انقر لمزيد من المعلومات أو للطلب
"العقلية: علم النفس الجديد للنجاح"
بواسطة كارول س دويك
في هذا الكتاب ، تستكشف كارول دويك مفهوم العقلية وكيف يمكن أن تؤثر على أدائنا ونجاحنا في الحياة. يقدم الكتاب رؤى حول الفرق بين العقلية الثابتة وعقلية النمو ، ويوفر استراتيجيات عملية لتطوير عقلية النمو وتحقيق نجاح أكبر.
انقر لمزيد من المعلومات أو للطلب
"قوة العادة: لماذا نفعل ما نفعله في الحياة والعمل"
بواسطة تشارلز دوهيج
في هذا الكتاب ، يستكشف Charles Duhigg العلم وراء تكوين العادات وكيف يمكن استخدامها لتحسين أدائنا في جميع مجالات الحياة. يقدم الكتاب استراتيجيات عملية لتطوير العادات الجيدة ، وكسر العادات السيئة ، وإحداث تغيير دائم.
انقر لمزيد من المعلومات أو للطلب
"أذكى وأسرع أفضل: أسرار الإنتاج في الحياة والأعمال"
بواسطة تشارلز دوهيج
في هذا الكتاب ، يستكشف Charles Duhigg علم الإنتاجية وكيف يمكن استخدامه لتحسين أدائنا في جميع مجالات الحياة. يعتمد الكتاب على أمثلة وأبحاث من العالم الحقيقي لتقديم نصائح عملية لتحقيق إنتاجية ونجاح أكبر.
انقر لمزيد من المعلومات أو للطلب
يتم إعادة نشر هذه المقالة من المحادثة تحت رخصة المشاع الإبداعي. إقرأ ال المقال الأصلي.
