القوة الدائمة للطباعة للتعلم في عالم رقمي

القوة الدائمة للطباعة للتعلم في عالم رقمي
صورة المرح

طلاب اليوم يرون أنفسهم المواطنين الأصليين، الجيل الأول الذي يكبر محاطًا بالتكنولوجيا مثل الهواتف الذكية والأجهزة اللوحية والقارئات الإلكترونية.

من المؤكد أن المعلمين وأولياء الأمور وواضعي السياسات يعترفون بالتأثير المتزايد للتكنولوجيا وقد استجابوا بالمثل. لقد رأينا مزيد من الاستثمار في تقنيات الفصول الدراسية، مع الطلاب الآن مجهزة بأجهزة iPad التي تصدرها المدارس والوصول إلى الكتب الإلكترونية. في 2009، أقرت كاليفورنيا قانونًا يقضي بأن تكون جميع الكتب المدرسية متاحة في شكل إلكتروني بواسطة 2020 ؛ في 2011، أقر المشرعون في فلوريدا تشريعات تلزم المدارس العامة بتحويل كتبهم المدرسية إلى نسخ رقمية.

في ضوء هذا الاتجاه ، قد يفترض المعلمون والطلاب وأولياء الأمور وصناع السياسات أن معرفة الطلاب وتفضيلهم للتكنولوجيا يترجم إلى نتائج تعليمية أفضل. ولكن وجدنا أن هذا ليس صحيحًا بالضرورة.

وبصفتنا باحثين في مجال التعلم وفهم النصوص ، ركز عملنا الحديث على الاختلافات بين قراءة الوسائط المطبوعة والوسائط الرقمية. في حين أن الأشكال الجديدة لتكنولوجيا الفصول الدراسية مثل الكتب المدرسية الرقمية يمكن الوصول إليها بسهولة وأكثر قابلية للنقل ، فمن الخطأ افتراض أن الطلاب سيحصلون تلقائيًا على خدمة أفضل من خلال القراءة الرقمية لمجرد أنهم يفضلون ذلك.

السرعة - بتكلفة

لقد كشف عملنا عن وجود تباين كبير. قال الطلاب إنهم فضلوا وأداؤهم بشكل أفضل عند القراءة على الشاشات. لكن أدائها الفعلي يميل إلى المعاناة.

على سبيل المثال ، من وجهة نظرنا مراجعة البحث الذي تم منذ 1992، وجدنا أن الطلاب كانوا قادرين على فهم أفضل للمعلومات في الطباعة للنصوص التي كانت أكثر من صفحة في الطول. يبدو أن هذا له علاقة بـ تأثير التخريبية أن التمرير لديه على الفهم. لقد فوجئنا أيضًا عندما علمنا أن القليل من الباحثين قاموا باختبار مستويات مختلفة من الفهم أو وقت القراءة الموثق في دراساتهم للنصوص المطبوعة والرقمية.

لاستكشاف هذه الأنماط أكثر ، أجرينا ثلاث دراسات استكشاف قدرة طلاب الكلية على فهم المعلومات على الورق ومن الشاشات.


الحصول على أحدث من InnerSelf


قام الطلاب أولاً بتقييم تفضيلاتهم المتوسطة. بعد قراءة مقطعين ، واحد عبر الإنترنت والآخر في الطباعة ، أكمل هؤلاء الطلاب بعد ذلك ثلاث مهام: صف الفكرة الرئيسية للنصوص ، وسرد النقاط الرئيسية التي تمت تغطيتها في القراءات ، وقدم أي محتوى آخر ذي صلة يمكنهم تذكره. عندما انتهوا ، طلبنا منهم الحكم على أدائهم الفهم.

خلال الدراسات ، اختلفت النصوص في الطول ، وقمنا بجمع بيانات مختلفة (على سبيل المثال ، وقت القراءة). ومع ذلك ، ظهرت بعض النتائج الرئيسية التي سلطت ضوءًا جديدًا على الاختلافات بين قراءة المحتوى المطبوع والمحتوى الرقمي:

  • فضل الطلاب على القراءة الرقمية رقمًا كبيرًا.

  • كانت القراءة أسرع بكثير عبر الإنترنت من الطباعة.

  • اعتبر الطلاب أن فهمهم أفضل على الإنترنت مقارنة بالطباعة.

  • ومن المفارقات ، كان الفهم العام أفضل للطباعة مقابل القراءة الرقمية.

  • الوسيلة لا تهم الأسئلة العامة (مثل فهم الفكرة الرئيسية للنص).

  • ولكن عندما يتعلق الأمر بأسئلة محددة ، كان الفهم أفضل بكثير عندما قرأ المشاركون النصوص المطبوعة.

وضع الطباعة في المنظور

من هذه النتائج ، هناك بعض الدروس التي يمكن إيصالها إلى صانعي السياسات والمعلمين وأولياء الأمور والطلاب حول مكان الطباعة في عالم رقمي متزايد.

1. النظر في الغرض

نقرأ جميعا لأسباب كثيرة. في بعض الأحيان نبحث عن إجابة لسؤال محدد للغاية. في أوقات أخرى ، نريد تصفح إحدى الصحف لعناوين اليوم.

بينما نحن بصدد التقاط مقال أو نص بتنسيق مطبوعة أو رقمية ، يجب أن نضع في الاعتبار سبب قراءتنا. من المحتمل أن يكون هناك اختلاف في الوسيلة التي تعمل بشكل أفضل لهذا الغرض.

بمعنى آخر ، لا يوجد منهج "وسيط واحد يناسب الجميع".

2. تحليل المهمة

واحدة من أكثر النتائج متسقة من بحثنا هو أنه بالنسبة لبعض المهام ، لا يبدو أن الوسيلة مهمة. إذا طُلب من جميع الطلاب القيام به هو فهم وتذكر الفكرة الكبيرة أو جوهر ما يقرؤون ، فهناك لا فائدة في اختيار وسيط واحد على آخر.

ولكن عندما تتطلب مهمة القراءة المزيد من المشاركة أو الفهم الأعمق ، والطلاب قد يكون أفضل حالا قراءة الطباعة. يمكن للمدرسين جعل الطلاب يدركون أن قدرتهم على فهم المهمة قد تتأثر بالوسيلة التي يختارونها. هذا الوعي يمكن أن يقلل من التناقض الذي شهدناه في أحكام الطلاب بشأن أدائهم تجاه أدائهم الفعلي.

3. ابطئها

في تجربتنا الثالثة ، تمكنا من إنشاء ملفات تعريف هادفة لطلاب الجامعات بناءً على طريقة قراءتهم وفهمهم للنصوص المطبوعة والرقمية.

من بين هذه الملفات الشخصية ، وجدنا مجموعة مختارة من الطلاب الجامعيين الذين فهموا بالفعل بشكل أفضل عندما انتقلوا من الطباعة إلى الرقمية. إن ما يميز هذه المجموعة غير التقليدية هو أنها كانت تقرأ بالفعل بشكل أبطأ عندما كان النص على الكمبيوتر أكثر من تواجده في كتاب. بمعنى آخر ، لم يأخذوا في سهولة التعامل مع النص الرقمي كأمر مسلم به. باستخدام مجموعة الاختيار هذه كنموذج ، قد يتم تعليم الطلاب أو توجيههم لمحاربة الميل إلى التنقل عبر النصوص عبر الإنترنت.

4. شيء لا يمكن قياسه

قد يكون هناك أسباب اقتصادية وبيئية للذهاب بلا أوراق. ولكن من الواضح أن هناك شيئًا مهمًا من شأنه أن يضيع مع انتهاء الطباعة.

في حياتنا الأكاديمية ، لدينا كتب ومقالات نعود إليها بانتظام. تحتوي الصفحات المليئة بالكلب في هذه القراءات العظيمة على سطور من النص محفوراً بأسئلة أو أفكار. من الصعب تخيل مستوى مماثل من الارتباط بنص رقمي. ربما يجب أن يكون هناك دائمًا مكان للطباعة في الحياة الأكاديمية للطلاب - بغض النظر عن مدى ذكائهم التكنولوجي.

بالطبع ، نحن ندرك أن المسيرة نحو القراءة عبر الإنترنت ستستمر بلا هوادة. ونحن لا نريد التقليل من شأن العديد من وسائل الراحة للنصوص عبر الإنترنت ، والتي تشمل اتساع وسرعة الوصول.

بدلاً من ذلك ، فإن هدفنا هو ببساطة تذكير المواطنين الرقميين اليوم - وأولئك الذين يصوغون تجاربهم التعليمية - بأن هناك تكاليف ونتائج كبيرة لخصم قيمة الكلمة المطبوعة للتعلم والتطوير الأكاديمي.المحادثة

حول المؤلف

باتريشيا ألكساندرأستاذ علم النفس جامعة ميريلاند و لورين م. سينغر تراخماندكتوراه مرشح في علم النفس التربوي ، جامعة ميريلاند

يتم إعادة نشر هذه المقالة من المحادثة تحت رخصة المشاع الإبداعي. إقرأ ال المقال الأصلي.

enafarزكية-CNzh-TWnltlfifrdehiiditjakomsnofaptruessvtrvi

اتبع InnerSelf على

الفيسبوك أيقونةتويتر أيقونةآر إس إس أيقونة

احصل على آخر عبر البريد الإلكتروني

{Emailcloak = إيقاف}

الأكثر قراءة

رؤية والدينا وأقاربنا في ضوء جديد
رؤية والدينا وأقاربنا في ضوء جديد
by جين رولاند وشانتيديفي
هل يحمي درع الوجه من Covid-19؟
هل يحمي درع الوجه من Covid-19؟
by فيليب روسو وبريت ميتشل
هل تجاهل المكالمات الآلية يجعلها تتوقف؟
هل تجاهل المكالمات الآلية يجعلها تتوقف؟
by ساثفيك براساد وبرادلي ريفز

من المحررين

النشرة الإخبارية InnerSelf: أيلول 20 و 2020
by InnerSelf الموظفين
يمكن تلخيص موضوع النشرة الإخبارية هذا الأسبوع على أنه "يمكنك فعل ذلك" أو بشكل أكثر تحديدًا "يمكننا القيام بذلك!". هذه طريقة أخرى للقول "أنت / لدينا القدرة على إجراء تغيير". صورة ...
ما الذي يناسبني: "يمكنني فعل ذلك!"
by ماري ت. راسل ، إنيرسيلف
السبب في أنني أشارك "ما يناسبني" هو أنه قد يعمل معك أيضًا. إذا لم تكن الطريقة التي أفعل بها ذلك بالضبط ، نظرًا لأننا جميعًا فريدون ، فقد يكون بعض التباين في الموقف أو الطريقة أمرًا جيدًا ...
النشرة الإخبارية InnerSelf: أيلول 6 و 2020
by InnerSelf الموظفين
نرى الحياة من خلال عدسات إدراكنا. كتب ستيفن آر كوفي: "نحن نرى العالم ، ليس كما هو ، ولكن كما نحن ، أو كما نحن مشروطون برؤيته". لذلك هذا الأسبوع ، نلقي نظرة على بعض ...
النشرة الإخبارية InnerSelf: أغسطس 30 ، 2020
by InnerSelf الموظفين
الطرق التي نسلكها هذه الأيام قديمة قدم الزمن ، لكنها جديدة بالنسبة لنا. التجارب التي نمر بها قديمة قدم الزمن ، لكنها أيضًا جديدة بالنسبة لنا. الشيء نفسه ينطبق على ...
عندما تكون الحقيقة فظيعة للغاية ومؤلمة ، اتخذ إجراءً
by ماري T. راسل، InnerSelf.com
وسط كل الأهوال التي تحدث هذه الأيام ، ألهمني شعاع الأمل الذي يسطع من خلاله. الناس العاديون يدافعون عن الصواب (وضد ما هو خطأ). لاعبي البيسبول،…