stockfour / Shutterstock واي يي

الطريقة التي يقيم بها المعلمون الطلاب كانت تحت المجهر منذ أن أعلنت حكومة المملكة المتحدة أن هذا سيكون أحد عناصر مجموعة من الأدلة المستخدمة استبدال GCSE وامتحانات المستوى هذا العام.

يعد تقييم المعلمين جزءًا أساسيًا من الدراسة الجامعية أيضًا. يلعب معلمو الجامعة دورًا محوريًا في الحكم على المهام الكتابية وغير المكتوبة وتصنيفها في كل من الأوساط الأكاديمية وأماكن العمل.

على الرغم من أن المعلمين هم الذين يقضون معظم الوقت مع الطلاب أثناء رحلة التعلم الخاصة بهم ، فقد أثارت موثوقية أحكام المعلمين مناقشات ساخنة. هناك مخاوف من تحيز المعلم فيما يتعلق الخلفيات الثقافية واللغوية للطلاب يمكن أن يؤثر على نتائج الطلاب.

يجب أن يحارب المعلمون ضد الذاتية الخاصة بهم عند إعطاء الدرجات ، ومن المهم إدراك تحيزاتهم المحتملة. بحثي حددت أربعة عوامل يمكن أن تساهم في التحيز في أحكام المعلمين.

1. معتقداتهم حول التقييم

من المرجح أن يكون المعلمون الذين يعتقدون أن الغرض من التقييم هو تزويد الطلاب بفرصة للتعلم أكثر انفتاحًا لدعم الطلاب أثناء عملية التقييم. على سبيل المثال ، سيطرحون أسئلة رئيسية لمساعدة الطلاب على تغطية جميع النقاط المهمة في الامتحان الشفوي.

يؤثر اعتقاد المعلم في الغرض من التقييم في كيفية تمييزه. إياكوف فيليمونوف / شاترستوك

في المقابل ، سيعتقد بعض المعلمين أن التقييم يمثل عقبة ، ويهدف فقط إلى السماح للطلاب الأكثر كفاءة بالتقدم. عادة ما يعارضون تقديم تلميحات للطلاب ويلتزمون بدقة بالإرشادات.

تؤثر هذه المعتقدات المختلفة حول التقييم على مستوى الدعم المقدم للطلاب ، مما قد يمكّن بعض الطلاب من الحصول على درجات أعلى.

2. ثقتهم في العملية

محدد جيدًا معايير الوسم - المبادئ التوجيهية التي تصف بوضوح السمات الرئيسية التي يجب على المعلمين اتباعها لتقييم أداء الطلاب - مهمة للغاية. أنها تسمح للمعلمين للتحقق من صحة أحكامهم. بدون مجموعة من معايير وضع العلامات المحددة ، لا يشعر المعلمون بالثقة في اتخاذ قرارات النجاح أو الفشل لطلاب الحدود.

إذا اعتقد المعلمون أن المعايير المعطاة لهم لا تقاوم ، فمن المحتمل أن ينحرفوا عنها. وهذا يعني أنها قد تتضمن معايير إضافية يعتبرونها ضرورية ، أو أن تولي اهتمامًا أقل للمعايير التي يرون أنها أقل فائدة.

يمكن أن يؤدي ذلك إلى تقييم الطلاب باستخدام معايير تعليم مختلفة من قبل معلمين مختلفين ، اعتمادًا على ثقة المعلمين الخاصة في المواد التي حصلوا عليها.

3. خبرتهم

تؤثر الخبرة في التقييم والخبرة في مجالات التدريس المتخصصة على توقعات المعلم لأداء الطلاب. عادة ما يكون للمدرسين الذين لديهم سنوات من الخبرة في تقييم الطلاب دورًا قياديًا على أولئك الذين لديهم خبرة أقل. من المرجح أن يتبع المعلمون الأقل خبرة القرارات التي يتخذها المعلمون ذوو الخبرة ، حتى لو لم يوافقوا دائمًا على القرارات.

من المرجح أن يتبع المعلمون الأقل خبرة قيادات أولئك الذين لديهم فهم أعمق للتقييم. DGLimages / شترستوك

على سبيل المثال ، إذا اعتبر المعلم ذو الخبرة التقييم المعين فرصة تعليمية للطلاب وبالتالي لم يفشل أي طالب ، فمن المرجح أن يتبع المعلمون الأقل خبرة قيادتهم.

نقطة أخرى مثيرة للاهتمام أن نلاحظ أنه عندما يقوم المعلمون بالتدريس وتقييم الطلاب خارج مجال تخصصهم ، فقد يجلبون معهم توقعاتهم الخاصة بكل مادة. ربما لا يكون توقع أن يستخدم الطلاب نهجًا منهجيًا للإبلاغ عن الأحداث لفصل تاريخي تمامًا عند وضع علامة على مقال إبداعي باللغة الإنجليزية.

4. عواطفهم

ايموشن يلعب دورا رئيسيا في التدريس والتعلم. في تقييم الأداء وجهًا لوجه ، يمكن أن يصاب المعلمون بالإحباط إذا رأوا الطالب ، لأي سبب من الأسباب ، على أنه لا يحترم عملية الامتحان. قد تؤدي هذه الإحباطات إلى تشويه أحكام المعلمين - فالسلوك الضعيف المتصور يمكن أن يحجب القدرة التي أظهرها الطالب.

في الواقع ، إن عاطفة المعلم هي عامل أساسي يؤثر على جميع العوامل المترابطة أعلاه. ستؤثر مشاعر المعلم على كيفية استخدامهم لمعايير الوسم ، والتي تعتمد أيضًا على معتقداتهم حول الغرض من التقييم.

في حين أن ذاتية المعلم قد تبدو مقلقة ، فإن الصورة ليست كلها قاتمة. يخلق الوضع الحالي فرصة لإعادة التفكير في تقييم المعلمين كممارسة مهنية. يمكننا أن نفكر في أفضل طريقة يمكن دمجها مع الأدلة الأخرى لتزويد الطلاب بتقييم دقيق وموثوق لقدرتهم.

يساعد فهم العوامل الأربعة المذكورة أعلاه على زيادة وعي المعلمين بالتحيزات الخاصة بهم عند تحديد أداء الطلاب. أظهر البحث ذلك تزويد المعلمين بالتعليقات على ممارسة التقييم الخاصة بهم قد تساعدهم على إدراك سلوكهم في الوسم.

تخلق الملاحظات فرصة تعلم للمعلمين لمراجعة سلوكهم في التأمل والتفكير بشكل رسمي ، وإجراء تغييرات محتملة. بعد كل شيء ، يقدر الجميع التعليقات حول عملهم إذا كان بناءًا ويعني بشكل جيد.

نبذة عن الكاتب

واي يي ايمي وونغ ، زميلة أبحاث - بحوث التمريض والتوليد والقبالة ، جامعة كوينز في بلفاست

يتم إعادة نشر هذه المقالة من المحادثة تحت رخصة المشاع الإبداعي. إقرأ ال المقال الأصلي.

كتب تحسين الموقف والسلوك من قائمة أفضل البائعين في أمازون

"العادات الذرية: طريقة سهلة ومثبتة لبناء عادات جيدة والتخلص من العادات السيئة"

جيمس كلير

في هذا الكتاب ، يقدم جيمس كلير دليلاً شاملاً لبناء العادات الجيدة والتخلص من العادات السيئة. يتضمن الكتاب نصائح واستراتيجيات عملية لإحداث تغيير دائم في السلوك ، بناءً على أحدث الأبحاث في علم النفس وعلم الأعصاب.

انقر لمزيد من المعلومات أو للطلب

"ألغِ دماغك: استخدام العلم للتغلب على القلق والاكتئاب والغضب والنزوات والمحفزات"

بقلم فيث جي هاربر ، دكتوراه ، LPC-S ، ACS ، ACN

في هذا الكتاب ، تقدم الدكتورة فيث هاربر دليلًا لفهم وإدارة المشكلات العاطفية والسلوكية الشائعة ، بما في ذلك القلق والاكتئاب والغضب. يتضمن الكتاب معلومات عن العلم وراء هذه القضايا ، بالإضافة إلى نصائح عملية وتمارين للتأقلم والشفاء.

انقر لمزيد من المعلومات أو للطلب

"قوة العادة: لماذا نفعل ما نفعله في الحياة والعمل"

بواسطة تشارلز دوهيج

في هذا الكتاب ، يستكشف Charles Duhigg علم تكوين العادات وكيف تؤثر العادات على حياتنا ، على المستويين الشخصي والمهني. يتضمن الكتاب قصصًا لأفراد ومؤسسات نجحوا في تغيير عاداتهم ، بالإضافة إلى نصائح عملية لإحداث تغيير دائم في السلوك.

انقر لمزيد من المعلومات أو للطلب

"عادات صغيرة: التغييرات الصغيرة التي تغير كل شيء"

بواسطة BJ Fogg

في هذا الكتاب ، يقدم BJ Fogg دليلًا لإحداث تغيير دائم في السلوك من خلال عادات صغيرة تدريجية. يتضمن الكتاب نصائح واستراتيجيات عملية لتحديد وتنفيذ العادات الصغيرة التي يمكن أن تؤدي إلى تغييرات كبيرة بمرور الوقت.

انقر لمزيد من المعلومات أو للطلب

"نادي 5 صباحًا: امتلك صباحك ، ارتق بحياتك"

روبن شارما

في هذا الكتاب ، يقدم Robin Sharma دليلًا لزيادة إنتاجيتك وإمكانياتك إلى أقصى حد من خلال بدء يومك مبكرًا. يتضمن الكتاب نصائح واستراتيجيات عملية لإنشاء روتين صباحي يدعم أهدافك وقيمك ، بالإضافة إلى قصص ملهمة لأفراد غيروا حياتهم من خلال النهوض المبكر.

انقر لمزيد من المعلومات أو للطلب