سبب الخطأ في تسمية الطلاب "المعرضين للخطر"

لماذا من الخطأ تسمية الطلاب في خطر
يُستخدم المصطلح "الخطر" بشكل متكرر لوصف الطلاب من الظروف الصعبة. يعمل بعض المعلمين على تغيير ذلك. Diego Cervo / www.shutterstock.com

من بين جميع المصطلحات المستخدمة لوصف الطلاب الذين لا يؤدون أداءً جيدًا في البيئات التعليمية التقليدية ، يتم استخدام عدد قليل من الأحيان- أو بشكل عرضي - باعتباره المصطلح "معرض للخطر".

يستخدم هذا المصطلح بشكل منتظم في اتحادي و حالة مناقشات سياسة التعليم ، وكذلك مقالات إخبارية شعبية و المجلات التجارية المتخصصة. فمن غالبًا ما يتم تطبيقها على مجموعات كبيرة من الطلاب مع القليل من الاهتمام لل تأثير وصم أنه يمكن أن يكون على الطلاب.

كما باحث التعليم غلوريا لادسون-بيلينجز قال ذات مرة عن مصطلح "الخطر" "لا يمكننا سرج هؤلاء الأطفال في روضة الأطفال بهذه التسمية ، ونتوقع منهم ارتداءها بفخر لسنوات 13 القادمة ، والتفكير ،" حسنا ، gee ، لا أعرف لماذا لا يفعلون الخير. "

وكان آخر لقاء لي مع المصطلح "معرض للخطر" عندما تم التنصت على المراجعة و نقد مشروع تقرير لجنة ماريلاند للابتكار والتميز في التعليم ، المعروف أيضًا باسم "لجنة كيروان".

لجنة كيروان ، برئاسة وليام كيروان، وهو زعيم التعليم العالي منذ فترة طويلة ، كان تم إنشاؤه في 2016 لتقديم توصيات لتحسين التعليم في ولاية ماريلاند. تضمنت المسودة الأولية لتقرير لجنة كيروان تقرير مجموعة عمل بعنوان "مزيد من الموارد للطلاب المعرضين للخطر".

لحسن الحظ ، في هذه الحالة ، كان أعضاء اللجنة على علم ببعض الاعتراضات الشائعة على استخدام "المعرضين للخطر" لتصنيف الطلاب و ناقش علنا ال القيود من استخدام المصطلح. بعض هذه الاعتراضات تشمل خطر وصمة العار الاجتماعية للطلاب و عدم وجود تعريف موحد من "الخطر".

ومع ذلك ، عندما يتعلق الأمر بإيجاد طريقة أفضل لوصف الطلاب الذين يظهرون مستويات أقل من النجاح الأكاديمي بسبب عوامل غير أكاديمية ، مثل الفقر والصدمة وعدم إتقان اللغة الإنجليزية ، لم يكن أعضاء اللجنة متأكدين من المصطلح المستخدم.

ك مستشار خارجي بالنسبة للعمولة ، طُلب مني التوصل إلى كلمة أو عبارة بديلة مقبولة. كما أزعم في كتابي القادم ، "لا BS (احصائيات سيئة): الناس بحاجة إلى الأسود الناس الذين يؤمنون بالسواد الكافرين لا يصدقون كل شيء سيئ أنهم يسمعون عن الناس السود"ثلاثة أمور أساسية لصنع القرار الجيد في التعليم: بيانات جيدة ، تحليل مدروس وفهم متعاطف. ما سأقوله عن مصطلح "الخطر" سيكون على أساس تلك الأشياء الثلاثة.

الاستخدامات العملية موجودة

أولاً ، دعونا نقر بذلك ، مقترنًا بالبيانات الجيدة ، "في خطر"مفيد عمليا ومقبول بشكل عام في البيئات المهنية والأكاديمية. مستخدم على نحو فعالتحديد عوامل الخطر والحماية يمكن أن يساعد في تخفيف الضرر على الطلاب.

على سبيل المثال ، يعود تاريخه إلى 1960s ، بحثًا عن كيفية إجراء ذلك التعرض للرصاص وضع الأطفال المعرضين للخطر بسبب العاهات المعرفية ساعد المربين على إنشاء بيئات التعلم أكثر أمنا للطلاب عن طريق إزالة الرصاص من الطلاء واللعب ومياه الشرب.

اليوم ، في التعليم بحث و ممارسةوالمعلمين استخدام "خطر" بشكل روتيني لتصنيف الطلاب الذين لا يؤدون أداءً جيدًا في الإعدادات التعليمية التقليدية. ومع ذلك ، فإن العوامل التي تحدد "الخطر" غالباً ما تكون غير معروفة أو خارجة عن سيطرة الطالب أو مقدم الرعاية أو مقدم الخدمات التعليمية.

بصفته باحثًا في علم النفس الاستشاري - وكمتخصص في استشارة أشخاص من أصل أفريقي أسود - أعتقد أن تسمية طفل "معرض للخطر" لعوامل مثل النمو في أسرة وحيدة الوالد أو وجود سجل من سوء المعاملة أو الإهمال أو مقدار المال الذي تحققه أسرهم أو عرقهم أو عرقهم - تضيف المزيد من الفوضى والارتباك في الموقف. بدلا من ذلك ، هناك حاجة للرأفة والرعاية.

لا تستخدم أبدًا كلمة "خطر" كصفة

إن استخدام "الخطر" كصفة للطلاب أمر مثير للمشاكل. يجعل "في خطر" فئة مثل طالب الشرف ، طالب رياضي أو طالب جامعي. يجب أن تصف "المخاطر" حالة أو حالة ، وليس شخصًا. لذلك ، قد يكون "المزيد من الموارد للطلاب المعرضين للخطر" أكثر ملاءمة "مزيد من الموارد لتقليل عوامل الخطر لدى الطلاب".

كن دقيقا

يجب أن تستند تقييمات المخاطر إلى بيانات جيدة وتحليلات مدروسة - وليست عبارات شاملة لوصف مجموعة من الشروط أو الخصائص غير المحددة. إذا كان يجب استخدام عبارة "في خطر" ، فيجب أن يكون في جملة مثل: "هذا" يضع الطلاب في خطر "لهذا". "إذا لم يتم تعريف" هذا "و" ذلك "بشكل واضح ، التوصيف "المعرّض للخطر" غير ذي جدوى في أحسن الأحوال ، وضار في أسوأ الأحوال. ولكن عندما يتم تحديد هذه المتغيرات بوضوح ، فإنها تمكن بشكل أفضل المعلمين وغيرهم من التوصل إلى الحلول اللازمة للحد من عوامل الخطر المحددة وتحسين النتائج.

تخطي البدائل

تشمل البدائل الشائعة لـ "المعرضين للخطر" "غير المحرومين من الناحية التاريخية" ، و "المحرومين" و "المعرضين للخطر". وتقر هذه المؤشرات بأن القوى الخارجية إما لم تخدم الطلاب أو السكان بشكل جيد ، أو قامت بتعيين التسمية المعرضة للخطر إلى غير قصد المواضيع.

هذه العبارات تنقل المحادثة في الاتجاه الصحيح. ومع ذلك ، فإن استخدام هذه العبارات لا يزال قصيرًا لأنها تحجب المشكلة. على سبيل المثال ، تشير الأبحاث إلى أن إساءة معاملة الأطفال, فقر و عنصرية يمكن أن يضع الطلاب في خطر. ومع ذلك ، يمكن للاستراتيجيات المختلفة تقليل كل خطر. عندما يتم تحديد عوامل الخطر بشكل أكثر وضوحا ، فإنه يضع المعلمين وغيرهم في وضع أفضل لمواجهة الاستراتيجية التي تعوق تعلم الطلاب. كما يتيح أيضًا للمعلمين وغيرهم إمكانية عرض الطالب الفردي بشكل منفصل وبصرف النظر عن المخاطر الخاصة.

اقترح البعض استبدال مصطلح "خطر" بعبارة "في-وعدوفي حين أن الهدف الجيد من ذلك هو أن المشكلة التي أراها هي أنه يمكن رؤيتها بسهولة على أنها تعبير ملتبس متهكم للعبارة التي كان من المفترض أن تحل محلها.

أفضل بديل لـ "المعرضين للخطر"

في كتابي ، أصف تدريبًا أثناء الخدمة لموظفي إحدى المدارس الثانوية العامة ، حيث طلبت من المشاركين وصف أحياء طلابهم. سمعتُ عبارات مثل "مثقلة بالجريمة" و "منازل محطمة" و "موبوءة بالمخدرات". ثم سألته إن كان أي شخص قد نشأ في أحياء لها خصائص مماثلة. بعد أن رفعت عدة أيديهم ، سألتها: "كيف نشأت في مثل هذا الحي وما زالت تنجح؟" أثار هذا السؤال مناقشة أكثر جدوى حول الأحياء التي ينحدر منها الطلاب. كانت مناقشة النظر في الأصول المجتمعية - مثل الأمل والمرونة - ضد دراسة أكثر تفصيلاً لتحديات المجتمع.

كل طالب لديه مجموعة من عوامل الخطر والحماية بين أصدقائه ، في منازلهم ومدارسهم وأحياءهم. هذه العوامل يمكن أن تساعد أو تؤذي إمكاناتها الأكاديمية. اﻟطﻼب اﻟذﯾن ﯾﻌﯾﺷون ﻓﻲ اﻟﻔﻘر ، أو ﻗد ﺗم ﺗﻌﯾﯾﻧﮭم ﻓﻲ اﻟﺗﻌﻟﯾم اﻟﺧﺎص ، أو ﻟدﯾﮭم ﺗﺎرﯾﺦ ﻣن اﻟﺻدﻣﺔ ، أو ﻣن ﯾﺗﻌﻟﻣون اﻟﻟﻐﺔ اﻹﻧﺟﻟﯾزﯾﺔ ، ﻗد ﯾﮐون أو ﻻ ﯾﮐون "ﻣﺧﺎطر" ﺑﻧﺎء ﻋﻟﯽ ﻋواﻣل اﻟﺣﻣﺎﯾﺔ اﻟﺧﺎﺻﺔ ﺑﮭم. ولكن عندما يتم تصنيف الطلاب "المعرضين للخطر" ، فإنها تعمل على معاملتهم كمشكلة بسبب عوامل الخطر لديهم. بدلاً من ذلك ، يجب تطويع تجارب ووجهات نظر الطلاب الفريدة ، وليس تهميشها. هذا يقلل من مشكلة تعرف باسم "تهديد الصورة النمطية" ظاهرة يكون فيها الطلاب أسوأ أداءً أكاديميًا عندما يشعرون بالقلق حيال العيش في صورة نمطية سلبية عن مجموعتهم.

لكل هذه الأسباب وأكثر ، أعتقد أن أفضل بديل لوصف "الطلاب المعرضين للخطر" هو ببساطة "الطلاب". بالنسبة لما يستحق ، توافق لجنة كيروان. اللجنة مؤخرا مراجعة دعوته لـ "مزيد من الموارد للطلاب المعرضين للخطر" إلى "مزيد من الموارد لضمان نجاح جميع الطلاب."المحادثة

نبذة عن الكاتب

Ivory A. Toldson ، أستاذ علم النفس الاستشارى ، جامعة هوارد

يتم إعادة نشر هذه المقالة من المحادثة تحت رخصة المشاع الإبداعي. إقرأ ال المقال الأصلي.

كتب ذات صلة

{amazonWS: searchindex = Books؛ keywords = problem children؛ maxresults = 3}

enafarزكية-CNzh-TWnltlfifrdehiiditjakomsnofaptruessvtrvi

اتبع InnerSelf على

الفيسبوك أيقونةتويتر أيقونةآر إس إس أيقونة

احصل على آخر عبر البريد الإلكتروني

{Emailcloak = إيقاف}