هذه المعتقدات حول التعلم تمنعك من العودة

هذه المعتقدات حول التعلم تمنعك من العودة

إذا كنت تعتقد أنك لا تملك العقل لمهارات معينة ، فأنت تخدع نفسك ، كما يقول كتاب جديد.

يقوض هذا الاعتقاد قدرتك على التعلم - سواء كانت رياضيات أو كرة سلة أو لعب الكلارينيت.

"لماذا نحتاج إلى هذا التفكير المزدوج حول كون الناس أذكياء أم لا؟ الجميع في رحلة نمو ".

في الكتاب الجديد ، لا حدود لها العقل (هاربر كولينز ، 2019) ، جو بوالر ، أستاذ التربية في كلية الدراسات العليا بجامعة ستانفورد ، يتحدى المعتقدات الشائعة حول كيفية تعلم الأفراد وتقترح كيف يمكن للوالدين أن يشجعوا تعلم أطفالهم على أفضل وجه.

Boaler ، الذي يركز بحثه على تعليم الرياضيات ، هو المؤسس ومدير الكلية في youcubed.org، منظمة توفير الموارد ل تعلم الرياضيات التي وصلت إلى أكثر من 230 مليون طالب في أكثر من بلدان 140.

يشرح بوولر هنا ما يمنع الناس من التعلم ، ولماذا يعد الإشادة بالأطفال لكونهم "أذكياء" مشكلة ، وكيفية احتضان لحظات الصراع:

Q

لقد كتبت الكثير عن تدريس وتعلم الرياضيات. ما الذي جعلك تتجاوز هذا الموضوع لهذا الكتاب؟

A

لقد قابلت الكثير من الناس - أطفالًا وبالغين - مقتنعين بأنهم ليسوا "شخص الرياضيات. "لكنني أيضًا قابلت الكثير من الأشخاص الذين يقولون إنهم ليسوا" شخصًا إنجليزيًا "أو أنهم ليسوا" فنانًا ". وغالبًا ما تكون الحواجز متماثلة.

كل عام يبدأ الطلاب في المدرسة متحمسون لما سيتعلمونه ، لكن عندما يرون شخصًا يبدو أنه أسرع أو أفضل في التعلم ، يبدأون في التشكيك في أنفسهم. أخبرني البالغون أنهم لم يذهبوا إلى مسارات أرادوا اتباعها لأنهم ظنوا أنها ليست جيدة بما فيه الكفاية. وفي كل يوم ، يخوض الموظفون اجتماعات في مكان العمل خائفين من تعرضهم لعدم معرفتهم بما فيه الكفاية. قررت أن الوقت قد حان لكتابة كتاب يبدد بعض الأساطير التي كانت تعيقهم.

Q

غالبًا ما يكافح الناس عندما يتعلمون مهارة جديدة ، والتي يمكن أن تشعر بالألم. لكنك تقول أنه شيء للاحتفال به. لماذا ا؟

A

إذا كنت لا تكافح ، فأنت لا تتعلم حقًا. عندما نكافح ونرتكب أخطاء ، فهذه هي أفضل الأوقات لأدمغتنا. تتحدث إليزابيث وروبرت بيورك ، عالمان في جامعة كاليفورنيا في لوس أنجلوس ، يدرسان التعلم منذ عقود ، عن أهمية "الصعوبات المرغوبة" ، مما يشير إلى أن الدماغ بحاجة إلى الدفع للقيام بأشياء صعبة.

إذا كنت أقوم بتدريس الطلاب ويقولون: "هذا صعب للغاية" ، أقول لهم ، "هذا رائع!" لا يعتقد المعلمون أنه من واجبهم أن يكون الأطفال في مكان كفاح ، لكن يتضح كن مكانًا مهمًا للتعلم.

عندما نحتضن النضال ، فهو يتحرر. إنه يغير طريقة عملنا. نحن أكثر ثباتا. نتفاعل مع بعضنا البعض بشكل مختلف. إذا كنت تعيش يومًا واحدًا فقط مع هذا المنظور ، فستشعر به - خاصةً إذا ساءت الأمور. يغير تلك اللحظات بشكل كبير.

Q

لقد أوضحت أن مدح الأطفال لكونهم "أذكياء" يمكن أن يكون ضارًا بالفعل. لماذا ا؟

A

إذا أخبرنا الأطفال بأنهم أذكياء - وهو ما يفعله معظم الآباء - في البداية يفكر الأطفال ، "أوه ، جيد. أنا ذكي. "لكن في وقت لاحق ، عندما يرتكبون خطأً في شيء ما ، فإنهم يعتقدون ،" حسنًا ، لست ذكيًا جدًا. "من المهم جدًا التخلي عن هذه العلامات. إنها تؤدي إلى الاعتقاد بأن القدرات ثابتة ولا يمكن تغييرها ، وهو ما يسميه زميلي كارول دوك عقليات ثابتة.

في هذا الكتاب ، أشارك طرقًا في مدح الأطفال التي لا تتضمن كلمات ثابتة. بدلاً من "أنت ذكي جدًا" ، يمكننا أن نقول ، "أنا أحب حلك الإبداعي. أنا حقًا أحب الطريقة التي حلت بها ".

لماذا نحتاج إلى هذا التفكير المزدوج حول كون الناس أذكياء أم لا؟ الجميع في رحلة نمو. لا يوجد قطع حيث يصبح شخص ما "موهوبًا" أو "ذكيًا" وآخر لا.

Q

أين تتناسب نقاط القوة والكفاءة مع هذا ، إذا كان لدى كل شخص القدرة على تعلم أي شيء؟

A

أنا لا أقول أن الجميع هو نفسه. يمكن أن يكون الأطفال في أماكن مختلفة. لكنني أعتقد أنه يتعين علينا التخلي عن فكرة أن الأطفال في مكان معين هم فقط حيث سيكونون. أود أيضًا أن أتحدى فكرة أن النجاح يتعلق بالعمل مع نقاط قوتك والتخلي عن نقاط الضعف لديك. هل هو حقًا قوتك ، أم أنك لم تقم بتطوير مهارة لأنك حصلت على الفكرة بطريقة لا تستطيعها؟

Q

كيف يمكن للآباء والمدرسين مساعدة الأطفال على أن يصبحوا أكثر تقبلاً للتعلم؟

A

نصيحتي الأولى هي استخدام الكلمات التي تعزز عقلية النمو ، وفهم أنه يمكن تطوير الذكاء. عندما يقول لك الأطفال أنهم لا يستطيعون القيام بشيء ما ، أعد صياغته: قل ، "أنت تعني أنك لم تتعلمه بعد". يبدو أنه تغيير بسيط ، لكنه قوي للغاية.

أعتقد أيضًا أنه من المهم وضع نموذج لعقلية الفضول والاكتشاف. ليس عليك أن تكون الخبير في الغرفة. ليس عليك أن تتظاهر بمعرفة أشياء لا تعرفها.

هناك مجموعة كاملة من الدراسات التي تبين أن التغييرات والتدخلات الصغيرة يمكن أن تغير طريقة تفكيرنا. واحدة من الأشياء المفضلة في التعليم هي دراسة من أحد زملائي ، جيف كوهين ، حيث قسم الباحثون طلاب اللغة الإنجليزية في المدارس الثانوية إلى مجموعتين. كتب جميع مقال وحصلت على ردود فعل تشخيصية من معلميهم. لكن بالنسبة لنصف الطلاب ، أضاف المعلمون جملة إلى نهاية ملاحظاتهم. حقق الأطفال الذين حصلوا على هذه الجملة في مستويات أعلى بكثير بعد عام ، وخاصة طلاب اللون.

ماذا كانت هذه الجملة نصف الطلاب يقرأون في نهاية ملاحظاتهم؟ "أنا أقدم لك هذه الملاحظات لأنني أؤمن بك". إنه يوضح مدى أهمية أن يؤمن المعلمون بالطلاب وأن يعرف الطلاب أن معلميهم يؤمنون بهم.

مصدر: جامعة ستانفورد

فيديو: TedX Talk مع Jo Boaler مؤلف "بلا حدود":
نعتقد في الرياضيات المحتملة - تعيين نفسك مجانا

enafarزكية-CNzh-TWnltlfifrdehiiditjakomsnofaptruessvtrvi

اتبع InnerSelf على

الفيسبوك أيقونةتويتر أيقونةآر إس إس أيقونة

احصل على آخر عبر البريد الإلكتروني

{Emailcloak = إيقاف}

الأكثر قراءة

ما يصلح لي: 1 ، 2 ، 3 ... عشرات
ما يصلح لي: 1 ، 2 ، 3 ... عشرات
by ماري ت. راسل ، إنيرسيلف