الطلاب الذين يعودون إلى التعليم عن بعد: إليك ما تعلمناه في المرة الأخيرة وكيفية تحسينه

الطلاب الذين يعودون إلى التعليم عن بعد: إليك ما تعلمناه في المرة الأخيرة وكيفية تحسينه
شترستوك

يوم الأحد ، في أستراليا ، رئيس الوزراء الفيكتوري أعلن دانيال اندروز سيتعلم طلاب المدارس الحكومية استعدادًا للسنة العاشرة في ملبورن الكبرى وميتشل شاير من المنزل للفصل الدراسي الثالث. ستستمر فترة التعلم عن بعد من 10 يوليو حتى 20 أغسطس على الأقل ، وستتبع خمسة أيام خالية من التلاميذ المقررة لهذا الأسبوع.

سيستأنف الطلاب في السنوات 11 و 12 ، وكذلك الطلاب في السنة 10 الذين يحضرون المدارس لفصول VCE أو VCAL ، والطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة ، التعلم وجهاً لوجه اليوم.

وكانت العديد من المدارس المستقلة قد قررت بالفعل ، قبل إعلان رئيس الوزراء ، أنها ستستأنف التعلم عن بعد هذا الأسبوع.

We أجرى مسح وطني من 27 أبريل حتى 25 مايو من أكثر من 1,200 تجربة المعلم خلال الموجة الأولى من التعلم عن بعد في أستراليا. بناءً على استجابات المعلمين ، نعلم أن العودة المستدامة للتعلم عن بُعد يجب أن تضمن قيام المدارس والحكومة بمعالجة المخاوف المتعلقة بالتأثيرات الاجتماعية والعاطفية على الطلاب وإمكانية الوصول وزيادة أعباء العمل للمعلمين.

التنمية الاجتماعية والرفاهية العاطفية

حول نفس العدد من المعلمين قالوا إن فترة التعلم عن بعد كان لها تأثير إيجابي (33٪) ، سلبي (36٪) أو غير إيجابي أو سلبي (31٪) ، أثر على التقدم التعليمي للطلاب. لكن معظمهم عبروا عن مخاوفهم بشأن التأثير على التنمية الاجتماعية للطلاب ورفاههم العاطفي.

كان أكثر من نصف (58٪) من المعلمين قلقين بشأن التنمية الاجتماعية للطلاب. في غضون ذلك ، شعر 68٪ من طلاب المدارس الابتدائية و 79٪ من معلمي المدارس الثانوية أن التعلم عن بعد كان له تأثير سلبي على الرفاهية العاطفية للطلاب.


الحصول على أحدث من InnerSelf


كانت هذه النتائج متسقة إلى حد ما عبر عواصم الولايات والمناطق الإقليمية والريفية ، وكذلك عبر الحكومة (73.6٪) والكاثوليكية (76.5٪) والمدارس المستقلة (78.2٪).

قال أحد المعلمين

إن الرفاهية الاجتماعية والعاطفية لشبابنا ، لا سيما أولئك المعرضين للخطر في منازلهم ، هو ما يثير قلقي.

تلعب المدارس دورًا حاسمًا في دعم رفاهية الطلاب. يمكن أن يكون لمشاعر العزلة آثار سلبية خطيرة مثل زيادة التوتر والقلق والانفصال. من المهم وجود استراتيجيات للحفاظ على حضور قوي للمعلم عبر الإنترنت.

قال المعلمون إن مستوى الدعم الذي يتلقاه الطلاب للتعلم عن بُعد يختلف باختلاف البيئة المنزلية للطلاب. بعض الطلاب الضعفاء يمكن الانفصال التام عن النظام المدرسي وقد رأينا هذا الضعف المتزايد أثناء التعلم عن بعد.

لم يحضر بعض الطلاب دروسًا مباشرة ، أو حضورًا مقنعًا بتسجيل الدخول فقط ولكن بدون فيديو أو صوت ، أو لم يقدموا عملًا. سيكون استخدام تحليلات التعلم للمساعدة في تتبع وصول الطلاب مفيدًا أثناء التعلم عن بُعد.

في بعض الحالات ، عطلت مشكلات التعلم عن بعد قدرة المعلمين على تقديم دعم إضافي ، على الرغم من المحاولات المتكررة للتواصل مع الطلاب وأسرهم.

المدارس تلعب دورا حاسما في دعم المشاركة والحفاظ على الاتصالات الأساسية والروتينية والدعم أثناء الوباء وأثناء التعافي.

أثناء فترة الإغلاق ، يجب على المدارس والحكومة اتخاذ إجراءات عاجلة لمعالجة رفاهية الطلاب. يحتاج المعلمون إلى الدعم لتحديد ومساعدة الطلاب ذوي الاحتياجات العالية. إنهم بحاجة إلى برامج تعليمية احترافية لمساعدتهم على التنقل في هذه المنطقة.

ليس الجميع متساوين

في 2019، 87٪ من الاستراليين يمكن الوصول إلى الإنترنت في المنزل. لكن فقط 68٪ من الأطفال الأستراليين الذين تتراوح أعمارهم بين 5 و 14 عامًا الذين يعيشون في مجتمعات محرومة لديهم إمكانية الوصول إلى الإنترنت في المنزل ، مقارنة بـ 91٪ من الطلاب الذين يعيشون في مجتمعات محظوظة.

في استطلاعنا ، أفاد 49.45٪ من المعلمين أن جميع طلابهم لديهم إمكانية الوصول إلى الأجهزة ، في حين أشار 43.28٪ إلى أن معظم طلابهم لديهم إمكانية الوصول.

أشار عدد أقل من معلمي المرحلة الابتدائية (37.46٪) من معلمي المرحلة الثانوية (56.25٪) إلى أن جميع طلابهم لديهم إمكانية الوصول إلى الأجهزة.

اضطر بعض الطلاب إلى مشاركة الأجهزة مع أفراد العائلة الآخرين ، واستخدم القليل منهم هواتفهم والبعض الآخر لم يكن لديهم أي وصول إلى التكنولوجيا على الإطلاق. بالنسبة لأولئك الذين لديهم إمكانية الوصول إلى الأجهزة ، كانت هناك تحديات أخرى ، مثل توافر وموثوقية التطبيقات والبرامج ، حيث يحاول الآباء والمعلمون استكشاف مشكلات تكنولوجيا المعلومات وإصلاحها.

قال أحد المدرسين إن أحد التحديات هو "العدد الكبير من العائلات المحرومة التي تخدمها المدرسة [حيث] معظمهم لا يحصلون على ثلاث وجبات في اليوم".

تعد زيادة عدد أجهزة القروض للطلاب أمرًا ضروريًا خلال فترة التعلم عن بعد القادمة ، وكذلك الدروس الجذابة والتفاعلية. ولكن من المهم أيضًا التخطيط للمهام التي يمكن الوصول إليها والتي لا تعتمد على الإنترنت ، لأولئك الذين ليس لديهم إمكانية وصول جاهزة - مثل حزم المدرسة أو إمكانية الالتحاق بالمدرسة.

خلال الموجة الأولى من التعلم عن بعد ، قدمت بعض شركات الاتصالات الراحة من خلال التنازل عن رسوم الإنترنت أو تمديد حدود الوصول إلى البيانات. يمكن للحكومة أن تلعب دورًا أكثر نشاطًا من خلال العمل مع مزودي الإنترنت لضمان إتاحة مزيد من الوصول إلى هذا النوع من الدعم.

توقعات العمل المعقولة

في استطلاعنا ، أفاد 68٪ من معلمي المرحلة الابتدائية و 75٪ من معلمي المرحلة الثانوية أنهم عملوا ساعات أكثر من المعتاد خلال فترة الإغلاق. حوالي 50٪ عملوا أكثر من ست ساعات إضافية في الأسبوع و 19٪ عملوا بين 11-15 ساعة إضافية في الأسبوع.

أفاد المعلمون بزيادة مستويات الضغط والعزلة ووقت الشاشة المفرط والإرهاق.

قال أحد المعلمين هناك

توقعات غير واقعية للمعلمين - استخدام منصات متعددة بشكل متزامن مع القليل من التدريب. إن وقت التحضير لكل فصل محدود ولكن من المفترض أن نقدم طرق توصيل متقدمة من الناحية التكنولوجية.

كأولوية ، سيضمن وضع توقعات واقعية للمعلمين والطلاب وأولياء الأمور أن عبء العمل معقول ويمكن التحكم فيه.

التدريس عن بعد لا يعادل التدريس في الفصول الدراسية ولن يتم تغطية نفس المحتوى في نفس الفترة الزمنية عبر الإنترنت. سيعالج التدريس الجيد وتصميم المناهج الدراسية قريبًا أي ثغرات في التعلم بمجرد عودة الطلاب إلى الفصل الدراسي. لكن الآثار الاجتماعية والعاطفية يمكن أن يكون لها تأثير سلبي على المدى الطويل.

عن المؤلفين

وي تيونغ سيه ، أستاذ مشارك في تعليم الرياضيات ، جامعة ملبورن؛ كاث بيرن ، محاضر ، جامعة ملبورنودانييلا أكوارو ، محاضر أول ، جامعة ملبورن

يتم إعادة نشر هذه المقالة من المحادثة تحت رخصة المشاع الإبداعي. إقرأ ال المقال الأصلي.

books_education

enafarزكية-CNzh-TWnltlfifrdehiiditjakomsnofaptruessvtrvi

اتبع InnerSelf على

الفيسبوك أيقونةتويتر أيقونةآر إس إس أيقونة

احصل على آخر عبر البريد الإلكتروني

{Emailcloak = إيقاف}

الأكثر قراءة

رؤية والدينا وأقاربنا في ضوء جديد
رؤية والدينا وأقاربنا في ضوء جديد
by جين رولاند وشانتيديفي
هل يحمي درع الوجه من Covid-19؟
هل يحمي درع الوجه من Covid-19؟
by فيليب روسو وبريت ميتشل
هل تجاهل المكالمات الآلية يجعلها تتوقف؟
هل تجاهل المكالمات الآلية يجعلها تتوقف؟
by ساثفيك براساد وبرادلي ريفز

من المحررين

النشرة الإخبارية InnerSelf: أيلول 20 و 2020
by InnerSelf الموظفين
يمكن تلخيص موضوع النشرة الإخبارية هذا الأسبوع على أنه "يمكنك فعل ذلك" أو بشكل أكثر تحديدًا "يمكننا القيام بذلك!". هذه طريقة أخرى للقول "أنت / لدينا القدرة على إجراء تغيير". صورة ...
ما الذي يناسبني: "يمكنني فعل ذلك!"
by ماري ت. راسل ، إنيرسيلف
السبب في أنني أشارك "ما يناسبني" هو أنه قد يعمل معك أيضًا. إذا لم تكن الطريقة التي أفعل بها ذلك بالضبط ، نظرًا لأننا جميعًا فريدون ، فقد يكون بعض التباين في الموقف أو الطريقة أمرًا جيدًا ...
النشرة الإخبارية InnerSelf: أيلول 6 و 2020
by InnerSelf الموظفين
نرى الحياة من خلال عدسات إدراكنا. كتب ستيفن آر كوفي: "نحن نرى العالم ، ليس كما هو ، ولكن كما نحن ، أو كما نحن مشروطون برؤيته". لذلك هذا الأسبوع ، نلقي نظرة على بعض ...
النشرة الإخبارية InnerSelf: أغسطس 30 ، 2020
by InnerSelf الموظفين
الطرق التي نسلكها هذه الأيام قديمة قدم الزمن ، لكنها جديدة بالنسبة لنا. التجارب التي نمر بها قديمة قدم الزمن ، لكنها أيضًا جديدة بالنسبة لنا. الشيء نفسه ينطبق على ...
عندما تكون الحقيقة فظيعة للغاية ومؤلمة ، اتخذ إجراءً
by ماري T. راسل، InnerSelf.com
وسط كل الأهوال التي تحدث هذه الأيام ، ألهمني شعاع الأمل الذي يسطع من خلاله. الناس العاديون يدافعون عن الصواب (وضد ما هو خطأ). لاعبي البيسبول،…