لماذا المتعلمين السريع تذكر معلومات أطول

لماذا المتعلمين السريع تذكر معلومات أطول

وفقاً لدراسة جديدة ، فإن المتعلمين المتميزين يتمتعون باحتفاظ أفضل على المدى الطويل بالمواد التي يتعلمونها على الرغم من قضاء وقت أقل في دراستها.

يقول كريستوفر ل. زير ، كبير مؤلفي وطلاب الدكتوراه في العلوم النفسية والدماغية في جامعة واشنطن في سانت لويس: «يبدو التعلم السريع أكثر تعلماً.

"على الرغم من أن الأشخاص الذين تعلموا المواد في وقت أقل كان لديهم قدر أقل من التعرض الفعلي للمواد التي كانوا يحاولون تعلمها ، إلا أنهم تمكنوا من إثبات الاحتفاظ بشكل أفضل بالمادة عبر تأخيرات تتراوح بين الدقائق والأيام."

الدراسة ، التي تظهر في المجلة علوم النفسيةاختبر مقياسًا جديدًا لقياس الاختلافات في مدى سرعة تعلم الأشخاص والاحتفاظ بهم ومعلوماتهم. أراد فريق البحث اكتساب فهم أوضح لكيفية ارتباط التغيرات الفردية في معدل التعلم بالذاكرة طويلة المدى.

سرعة التعلم والذاكرة

غالبًا ما يتم تصميم اختبارات التعلم والذاكرة لاستخدامها في الإعدادات النفسية العصبية ، مثل اكتشاف العاهات الإدراكية أو حالات العجز المرتبطة بالشيخوخة. معظم الاختبارات الحالية ليست حساسة بما يكفي لاكتشاف الفروق الفردية في مجموعة صحية عصبية ، والشباب الأصحاء البالغين يميلون إلى التسجيل بالقرب من أو في أقصى أداء في هذه الاختبارات.

أشارت نتائج دراسة سابقة إلى أنه في الوقت الذي يتعلم فيه المشاركون أزواج الكلمات اللتوانية-الإنجليزية ، فإن أولئك الذين لديهم نشاط أقل نسبيًا في شبكة الوضع الافتراضي - وهي الشبكة التي يتم كبتها أثناء توجيه الانتباه إلى المعلومات الخارجية - يميلون إلى إظهار استبقاء أفضل في وقت لاحق.

هذا يشير إلى أن تعلم الكلمات الزوجية الأكثر فعالية يرتبط بتخصيص أفضل للموارد المتعمدة.

ولكن هل هذه القدرة على التعلم مستقرة أم أنها تختلف من يوم لآخر؟ استخدم زير وزملاؤه هذه المهمة الزوجية لملاحظة الفروق الفردية في سرعة التعلم والاحتفاظ بها على مدار عدة أيام وحتى لسنوات.

في التجربة الأولى ، تعلم المشاركون في برنامج 300 تقريبًا قائمتين لـ 45 أزواج كلمة ليتوانية-إنجليزية متساوية الصعوبة على مدار يومين لمجموع أزواج كلمات 90. درس المشاركون أزواج 45 كل يوم ، والتي رأوها لمدة أربع ثوانٍ ، ثم أكملوا اختبارًا أوليًا للتعلم حيث كتبوا معادل اللغة الإنجليزية للكلمة الفورية الليتوانية.

بعد الرد ، رأى المشاركون الإقران الصحيح كردود فعل ، وجمع الباحثون دقة استجابتهم كمقياس للتعلم الأولي.

في هذا النشاط ، كان على المشاركين الاستجابة بشكل صحيح لجميع أزواج كلمات 45 في الاختبار مرة واحدة - بمجرد أن يعطي المشارك استجابة صحيحة لزوج ، فإن هذا الزوج سينسحب من الاختبارات المستقبلية.

أولئك الذين تعلموا بشكل أسرع حصلوا على درجات أفضل في الاختبار النهائي ، وتذكر الأشخاص الذين أحرزوا درجات أعلى في الاختبار الأولي أكثر من الاختبار النهائي.

قام الباحثون بقياس سرعة تعلم المشاركين ، والتي حددوها على أنها عدد الاختبارات التي يحتاجها الفرد للإجابة على زوج من الكلمات بشكل صحيح. ثم لعب المشاركون لعبة مبتذلة لـ Tetris وأكملوا اختبارًا نهائيًا لجميع أزواج كلمات 45 بدون أي تعليقات. كرروا هذا الإجراء في اليوم الثاني مع مجموعة جديدة من أزواج كلمة 45.

أظهرت النتائج أن المشاركين اختلفوا بشكل كبير في منحنيات التعلم الخاصة بهم في الاختبار الأولي وسرعة التعلم والاختبار النهائي. كما أن الأفراد الذين أحرزوا نتائج أفضل في الاختبار الأولي كانوا يتعلمون بسرعة أكبر ، مما يعني أنهم بحاجة إلى اختبارات أقل للإجابة على جميع أزواج 45 بشكل صحيح.

أولئك الذين تعلموا بشكل أسرع حصلوا على درجات أفضل في الاختبار النهائي ، وتذكر الأشخاص الذين أحرزوا درجات أعلى في الاختبار الأولي أكثر من الاختبار النهائي.

نظرًا لأن الأداء في الاختبار الأولي وسرعة التعلم والاختبار النهائي كانا مترابطين ، جمع الباحثون الدرجات لإنشاء "درجة كفاءة التعلم" لكل شخص.

وتقول كاثلين ب. ماكديرموت ، وهي أستاذة في العلوم النفسية والدماغية: "في كل حالة ، أثبتت سرعة التعلم الأولية أنها مؤشر قوي على الاحتفاظ طويل الأمد".

اختبارات المتابعة

في دراسة ثانية ، اختبر الباحثون موثوقية مقياس كفاءة التعلم بمرور الوقت. أكمل تسعة وتسعون مشاركًا نفس مهمة الكفاءة التعليمية ، وقام الباحثون بقياس نشاطهم العصبي في ماسح التصوير بالرنين المغناطيسي عندما تعلموا كلمة أزواج.

عاد ستة وأربعون من المشاركين الأصليين للمتابعة بعد ثلاث سنوات. أكملوا اختبار زوج من الكلمات ، فضلا عن تدابير لسرعة المعالجة ، وقدرة الذاكرة العامة ، والقدرة الفكرية.

ولاحظ الباحثون الأداء المستقر في متابعة ثلاث سنوات: وتوقعت سرعة التعلم في الجلسة الأولية الاحتفاظ طويلة الأجل ، وهذا يعني أن الأشخاص الذين تعلموا أزواج الكلمات بسرعة أكبر في اللقاء الأول تعلموا أزواج كلمات جديدة بسرعة أكبر بعد ثلاث سنوات. . كانت سرعة المعالجة ، والقدرة العامة للذاكرة ، والقدرة الفكرية مرتبطة أيضًا بدرجات الكفاءة التعليمية الأولية وعشرات في المتابعة ، مما يشير إلى أن هذا الإجراء كان صالحًا للغاية.

يقترح الباحثون أن الفروق الفردية في كفاءة التعلم قد تكون بسبب آليات معرفية معينة. على سبيل المثال ، يمكن للأشخاص الذين يتمتعون بتحكم أفضل في الانتباه تخصيص الانتباه بشكل أكثر فعالية أثناء تعلم المواد وتجنب التشتيت والنسيان. قد يكون التفسير الآخر هو أن المتعلمين الأكفاء يستخدمون استراتيجيات تعلم أكثر فاعلية ، مثل استخدام كلمة رئيسية لربط الكلمتين في الزوج.

تثير نتائج هذه الدراسة مسألة ما إذا كانت كفاءة التعلم خاصة بمهارات معينة مثل أزواج التعلم ، أو إذا كان مقياسًا أكثر عمومية لقدرة التعلم.

إن البحوث المستقبلية حول كفاءة التعلم لها آثار على الإعدادات التعليمية والسريرية ، مثل تعليم الطلاب أن يكونوا متعلمين أكفاء وتخفيف الآثار المعرفية للمرض ، والشيخوخة ، والاضطرابات العصبية النفسية.

قدمت منح من مركز ماكدونيل لعلوم الأعصاب في كلية الطب بجامعة واشنطن في سانت لويس ودارت نيورو ساينس التمويل للبحث.

مصدر: جامعة واشنطن في سانت لويس

كتب ذات صلة

{amazonWS: searchindex = Books؛ keywords = quick learners؛ maxresults = 3}

enafarزكية-CNzh-TWnltlfifrdehiiditjakomsnofaptruessvtrvi

اتبع InnerSelf على

الفيسبوك أيقونةتويتر أيقونةآر إس إس أيقونة

احصل على آخر عبر البريد الإلكتروني

{Emailcloak = إيقاف}

الأكثر قراءة

الخوف والرهاب: كيف نواجههم وننتشرهم
الخوف والرهاب: كيف نواجههم وننتشرهم
by روبرت تي. لندن ، دكتوراه في الطب