يمكنك أن تقول الحقيقة من الخيال في الأخبار؟

يمكنك أن تقول الحقيقة من الخيال في الأخبار؟

هل نقرت على هذه المقالة من خلاصتك الإخبارية؟ هل تفحصها على هاتفك؟ يستهلك المزيد منا أخبارًا على الإنترنت ، ونحن نتحول بشكل متزايد إلى وسائل الإعلام الاجتماعية للحصول على الأخبار. أصبحت منصات وسائل الإعلام الاجتماعية الآن المصدر الرئيسي للأخبار للأستراليين الذين تتراوح أعمارهم بين 18 و 24.

الـ تقرير الأخبار الرقمية: أستراليا 2018 يظهر في حين أن ثقة الأستراليين في وسائل الإعلام قد ارتفعت بشكل عام ، عندما يتعلق الأمر بالأخبار عبر الإنترنت ، فإن 65٪ من الأستراليين لا يزالون قلقين بشأن ما هو حقيقي وما هو غير ذلك.

قال أقل من ربع الذين شملهم الاستطلاع أنهم يثقون في وسائل الإعلام الاجتماعية كمصدر للأخبار. ا استطلاع روي مورغان وجدت أيضا ما يقرب من نصف الشباب الأسترالي (47 ٪) عدم الثقة وسائل الاعلام الاجتماعية.

على الرغم من القضايا التي تحظى بثقة ، فإن وسائل الإعلام الإخبارية جزء هام من مواكبة المستجدات وإعلام معظم الأستراليين - خاصة الشباب. من الأهمية بمكان تمكين الشباب بشكل أفضل من فهم المشهد الإعلامي المتغير باستمرار. هذا أمر أساسي لصحة ديمقراطيتنا.

تحتاج أستراليا إلى مناهج مخصصة لمحو الأمية الإعلامية

الدراسات الحديثة أظهروا أن الأستراليين الشباب ليسوا واثقين من اكتشاف أخبار كاذبة على الإنترنت. نحن شملهم الاستطلاع معلمو المدارس الابتدائية والثانوية 97 في المدارس الكاثوليكية والمستقلة والمدارس الحكومية في ولاية تسمانيا حول كيفية فهمهم لدور وسائل الإعلام المعاصرة في الفصول الدراسية والتحديات التي يواجهونها.

قال بعض من 77٪ من المدرسين الذين شملهم الاستطلاع أنهم يشعرون بأنهم مجهزون لتوجيه الطلاب حول ما إذا كانت القصص الإخبارية صحيحة ويمكن الوثوق بها ، لكن حوالي الربع يقولون أنهم لا يستطيعون ذلك. وبصورة ساحقة ، رأى المعلمون أن التفكير الناقد حول الإعلام أمر مهم ، لكن قرابة الربع قالوا إنهم نادراً ما حولوه إلى نشاط دراسي.

تحدد البيانات الواردة في هذا البحث الحاجة إلى مناهج أكثر تخصصًا وتطويرًا مهنيًا ومواردًا لتعزيز التفكير النقدي حول وسائل الإعلام ، داخل وخارج الفصل الدراسي. في 2017 ، واحد فقط من كل خمسة قال الشباب إنهم تلقوا دروسا في المدرسة في العام الماضي لمساعدتهم على معرفة ما إذا كانت القصص الإخبارية صحيحة ويمكن الوثوق بها.


الحصول على أحدث من InnerSelf


لماذا عدم الثقة في وسائل الإعلام؟

يشعر الكثير من المدرسين ، لا سيما في المرحلة الثانوية ، بالقلق العميق من اعتماد الطلاب على وسائل الإعلام الرقمية والمتنقلة للأخبار.

المخاوف بشأن الاستقلال التحريري والجودة التحريرية التي أثارتها استحواذ تسعة ترفيه على Fairfax Media أضاف إلى التعقيد على المستويين الوطني والمحلي. هناك مخاوف بشأن الآثار المترتبة على الصحافة الاستقصائية ومستقبل المجتمع 160 والإقليمية والريفية والضواحي المنشورات في أستراليا ونيوزيلندا. تتمحور هذه المخاوف حول الافتقار المحتمل للتنوع الإعلامي في المناطق الإقليمية والمحلية.

معلومات من أكثر من 50 مليون مستخدم على Facebook تم حصادها دون موافقتهم أو معرفتهم. هناك مخاوف متنامية حول المكان الذكاء الاصطناعي على شبكاتنا الاجتماعية سوف يأخذنا التالي. يتم اختبار مهارات التحقق لدينا باستمرار من قبل فيديو جديد وخداع الصوت.

تلميح: ليس أوباما ، إنها خدعة باستخدام الذكاء الاصطناعي!

وبالنظر إلى مدى تعقيد المعلومات المضللة وانخفاض مستويات الثقة العامة ، فإننا بحاجة إلى ذلك يجهز الناس من جميع الأعمار لتصفح الأخبار. لتصميم طرق أفضل لمساعدة جميع المواطنين والمؤسسات الإعلامية والأكاديميين والمعلمين بحاجة للتعاون أكثر عمقا حول هذه القضية.

يحتاج المعلمون إلى موارد أفضل

المعلمون في استبياننا كانوا في الغالب من كبار السن على 35 ويميلون إلى الثقة في وسائل الإعلام التقليدية مثل ABC والصحف المحلية والتلفزيون والراديو.

أبلغ المعلمون عن نقص في موارد التعليم المعاصرة المتاحة لهم لتحويل الأفكار حول محو الأمية بشكل ملائم إلى أنشطة عملية وعملية. هذا يعوق قدرتهم على دمج محو الأمية الإعلامية في الصف الدراسي. كما أنهم قلقون أيضًا من تزايد اعتماد الطلاب على وسائل التواصل الاجتماعي للوصول إلى المعلومات.

يمكنك أن تقول الحقيقة من الخيال في الأخبار؟يحتاج المعلمون إلى المزيد من الموارد لإرشاد الطلاب على كيفية تحديد الأخبار الكاذبة. www.shutterstock.com

يبدو أن هناك تباعدًا متناميًا بين ممارسات المعلمين والشباب الذين يوجهونهم. من الأهمية بمكان معالجة كيفية توسط الفجوة بين ممارسات الاستهلاك الإعلامي للمدرسين والشباب لضمان وجود أرضية مشتركة يمكن البناء عليها. إن الأطفال والمراهقين والمدرسين يستحقون طرقًا مبتكرة وجذابة لنشر الواقع من الخيال ، مع دعم عملي أكثر من مدارسهم ومجتمعهم.

تتضمن الموارد التي يمكن توفيرها في الفصول الدراسية لتعزيز محو الأمية في وسائل الإعلام ما يلي:

  • خاصة بالعمر ، ومقاطع فيديو جذابة حول الفهم وصنع الأخبار
  • اختبارات تفاعلية تتضمن ألعاب التحقق من الواقع والمصدر
  • أخبار وسائل الإعلام الحالية وذات الصلة مع أمثلة التضليل مع نصائح لاستخدام الفصول الدراسية.

يمكن لهذه أن تعطي الشباب نظرة ثاقبة لآليات الإنتاج الإعلامي ، مع تمكينهم من اتخاذ القرارات حول ما يستهلكونه خارج الفصول الدراسية. في حين أن مثل هذه الموارد ستكون مفيدة للمدرسين والطلاب ، فقد أشار المعلمون إلى الحاجة إلى جلسات تطوير مهنية وشخصية افتراضية لتزويدهم بالاستراتيجيات والموارد لتعليم محو الأمية في وسائل الإعلام.

ما هي وسائل الإعلام ووسائل الإعلام الاجتماعية التي يمكن القيام بها

نظرًا لكون الإعلام الاجتماعي أساسيًا لكيفية وصول الأشخاص إلى الأخبار ، فإن الشفافية من المنصات وغرف الأخبار هي طريقة مهمة لبناء الثقة (أو في حالة Facebook) ، محاولة لاستعادة مرة أخرى). فضلا عن دعم الفيسبوك وتويتر الأبحاث الأكاديمية، الفيسبوك في الآونة الأخيرة رفع الحجاب من السرية على خوارزمية خلاصة الأخبار وكيف تعالج فرق الهندسة والمنتجات الخاصة بها تعقيد محاربة الأخبار الكاذبة.

لكن الحاجة للشفافية لا تتوقف عند المنابر الدولية. يجب على الصحفيين الأستراليين ، أثناء خدمتهم كموزعين موثوقين للأخبار ، أن يصبحوا أكثر مشاركة في الطرق الجديدة لمساعدة المواطنين على تطوير المهارات الضرورية لتحديد المعلومات الجيدة. ظهور منافذ التحقق من الحقائق مثل المحادثة . RMIT-ABC Factcheck هي خطوة في الاتجاه الصحيح.

طريقة واحدة ل توسيع المحادثة حول محو الأمية وسائل الإعلام للمنافذ الإخبارية للتفكير في بناء الشفافية في الممارسة. الأسترالي وراء البودكاست وسائل الإعلام . ABC Backstory ترتفع إلى هذا التحدي من خلال توفير نظرة ثاقبة في العملية الصحفية. يمكن أن يؤدي تبديد الغموض في العملية إلى معرفة أكبر بكيفية التحقق من المصادر والمعلومات ، وهي مهارات جيدة لجميع الأعمار.

ويجري تناول مفهوم محو أمية وسائط الإعلام بطرق جديدة على مستوى المدارس ، وفي صناعة الصحافة وفي المجتمع. ينظر على نحو متزايد من قبل الباحثين لتكون واحدة من أفضل الأسلحة ضد الأخبار الكاذبة ، والتي بدورها توفر لمواطنين مطلعين مع مجموعة أدوات لتجاوز المحتوى غير الصحيح أو المضلل.

نبذة عن الكاتب

كاثلين وليامز ، رئيسة قسم الصحافة والإعلام والاتصالات ، جامعة تسمانيا وجوسلين نيتلفولد ، مديرة مشروع ABC-UTAS لمحو الأمية الإعلامية ، جامعة تسمانيا

يتم إعادة نشر هذه المقالة من المحادثة تحت رخصة المشاع الإبداعي. إقرأ ال المقال الأصلي.

كتب ذات صلة

{amazonWS: searchindex = Books؛ keywords = fake news؛ maxresults = 3}

enafarزكية-CNzh-TWnltlfifrdehiiditjakomsnofaptruessvtrvi

اتبع InnerSelf على

الفيسبوك أيقونةتويتر أيقونةآر إس إس أيقونة

احصل على آخر عبر البريد الإلكتروني

{Emailcloak = إيقاف}