الحد من وقت الشاشة للأطفال ما زال الأبوة الصالحة

هذا الشهر، و الأكاديمية الأميركية لطب الأطفال (AAP) أعلن عن قرار مخيب للآمال.

ستة عشر عاما بعد نشرها الرسمية ساندي خ. ميليك تثبيط أي شكل من أشكال الشاشة قبل سن الثانية - وسنوات 14 بعد إجراء ساندي خ. ميليك للحد من الوقت الشاشة للأطفال الأكبر سنا إلى ما لا يزيد عن ساعتين يوميا - وهم الآن التراجع عن تلك التوصياتووصفها بأنها "قديمة".

وفقًا الأطباء المنتسبون إلى AAP الذين شاركوا في "الأكاديمية الرقمية المتنامية" للأكاديميين: ندوة البحث الإعلامي (ندوة نظمت لمناقشة بيانات البحث واقتراح النصيحة العملية للآباء) ، ولا يعكس الحد اليومي لساعتين مقدار استهلاك وسائل الإعلام للأطفال فعليًا.

لذلك ، يجادلون ، التوصية بحاجة إلى تغيير.

بالتأكيد، الأطفال لا تنفق الكثير من الوقت مع وسائط الشاشة. وسيقضي الكثيرون أكثر من ساعتين في اليوم.


رسم الاشتراك الداخلي


ومع ذلك ، فإن الواقع الإعلامي الحالي - وانتشار الشاشات التي رافقته - لا يغير عقودًا من الأبحاث التي تشير إلى التأثيرات الضارة لوقت الشاشة المفرط.

ماذا يقول العلم

تستند المبادئ التوجيهية الأصلية لـ AAP على عدد من الدراسات التي أظهرت الآثار السلبية للتعرض للشاشة الثقيلة.

على سبيل المثال ، زيادة التعرض ل العنف في وسائل الإعلام كان مرتبطا بسلوك أكثر عدوانية في الأطفال واستجابات غير محسوبة للعنف. وفي الوقت نفسه ، زيادة التعرض ل المحتوى الجنسي أظهر أن يؤدي إلى سلوكيات أكثر خطورة في سن المراهقة. وقد تم ربط التعرض للصور المبهرة للكحول والتبغ والمخدرات غير المشروعة التجارب المبكرة مع هذه المواد.

البحث الحالي لا يزال يدعم النتائج السابقة المتعلقة العنف الإعلامي, المحتوى الجنسي و استعمال مواد.

وبالتالي، فإنه المحير أن يسمع ويقول ممثلو AAP التي يجب أن يتم تحديث سياساتها لأن "الجمهور يحتاج إلى معرفة أن نصيحة الاكاديمية يعتمد على العلم ، ولا يعتمد فقط على المبدأ التحوطي. "

المبادئ التوجيهية الأصلية كان يحركها العلوم. وعلم من اليوم لا يزال يدعم تلك المبادئ التوجيهية.

لا بديل عن التفاعل الاجتماعي

وبعيدًا عن التعرض لمحتوى مفعم بالحيوية أو المحتوى العنيف ، غالبًا ما يؤدي الوقت المستغرق في استخدام تقنيات الوسائط المتعددة إلى إزاحة المزيد من الجهود التفاعلية والتفاعلية.

بحوث علم الأعصاب يظهر أن الرضع والأطفال الصغار يحتاجون إلى الكثير من التفاعلات المباشرة مع الناس من أجل تعزيز نمو الدماغ السليم والمهارات المعرفية والاجتماعية والعاطفية المناسبة. لا يمكن للنظام الأساسي ثنائي الأبعاد وغير التفاعلي لمعظم وسائط الشاشة أن يعمل كدولة احتياطية لهذه الوظيفة التنموية الهامة.

وعلاوة على ذلك ، والتسويق المكثف للفيديو التعليمي ، مثل مقاطع الفيديو الطفل اينشتاين ، وعدد كبير من تطبيقات "تعليمية" دفعت الآباء إلى الاعتقاد بأن هذه المنتجات مفيدة لأطفالهم - بحيث يمكنهم مساعدتهم بشكل علني واجتماعي وأكاديمي.

ومع ذلك ، فقد أظهرت الأبحاث أن الفوائد التعليمية لهذه المنتجات هي مشكوك فيه، في أحسن الأحوال.

لم يتغير شيء واحد منذ صدور المبادئ التوجيهية الأصلية: لا يزال الأطفال الأكبر سنا يتعرضون عن غير قصد للكثير من المحتويات غير اللائقة على التلفزيون وفي ألعاب الفيديو. في الواقع ، يحتوي المحتوى العنيف في البرامج التلفزيونية والأفلام وألعاب الفيديو فقط زيادة على مدى العقود الماضية.

يمكن الآن إضافة مواقع الويب وتطبيقات الشبكات الاجتماعية مثل Instagram و Snapchat إلى المزيج.

من المحتمل أن يحدث التعرض للمحتوى غير المناسب على وجه الخصوص عندما يكون الأطفال غير قادرين على الوصول إلى تقنيات الوسائط. (الذي يفعله العديد من الأطفال دراسة وجدت مايكروسوفت أن 94٪ من الآباء قد سمحوا لأطفالهم بالوصول إلى بعض وسائل الإعلام بدون إشراف). هذا وحده يجب أن يطالب بمبادئ توجيهية تقترح تقليل وقت الشاشة ، خاصة وقت الشاشة غير المراقب.

لسوء الحظ ، سيستخدم العديد من الآباء التلفزيون ووسائل الإعلام الأخرى كـ "جليسات أطفال" لا تملك قواعد أو ، إذا فعلوا ذلك ، ببساطة لا تنفذها.

رفع جيل من الاطفال وسائل الإعلام يعرفون القراءة والكتابة

مع ذلك ، فإن الإرشادات الأصلية ، التي ركزت بشكل أساسي على التلفزيون والأفلام ، تحتاج إلى بعض التحديثات.

يتفاعل الأطفال والمراهقون اليوم مع العديد من التقنيات - الأجهزة اللوحية وأجهزة الآي باد والهواتف الذكية - بشكل منتظم.

بالإضافة إلى ذلك ، فإن توسع شبكات التواصل الاجتماعي وألعاب الفيديو متعددة اللاعبين عبر الإنترنت ومواقع مشاركة الفيديو مثل YouTube قد أتاح المزيد من الفرص للتعرض. بالتأكيد يجب أن تعكس المبادئ التوجيهية من المنظمات المهنية مثل AAP هذه الحقائق.

ولكن إذا أصبح هناك شيء أكثر انتشارًا أو انتشارًا في حياتنا اليومية ، فهذا لا يعني أنه يجب علينا ببساطة احتضانه أو التقليل من تداعياته.

التفكير في الرسائل النصية والقيادة. إذا تم تطبيق نفس المنطق على استخدام على نطاق واسع من الهواتف المحمولة من قبل السائقين، وممارسة - مما يعرض للخطر السائقين والمشاة - لن يتم تثبيط أو محظورة.

وبالمثل، يجب زيادة في استخدام وسائل الإعلام بين الأطفال لا تقودنا إلى التخلي عن المهل الزمنية الموصى بها. التخلي عن حدود معينة ساعة لصالح التوصيات العامة (مع AAP باستخدام اقتراحات غامضة مثل "وضع حدود") قد يبعث برسالة خاطئة: أننا يجب أن لم يعد قلقا كما حول التعرض لوسائل الإعلام.

علاوة على ذلك ، قد لا يعرف العديد من الآباء ما يعتبر الحد المعقول. إن الحدود الزمنية المحددة تنبه الآباء على الأقل إلى أنهم يجب أن يكونوا حذرين من مقدار التعرض ، حتى إذا لم يتبعوا دائمًا الإرشادات الموصى بها.

ومع الزيادة في خيارات وسائط الشاشة ، والوصول غير الخاضع للإشراف ، وأشكال التكنولوجيا الأكثر تعقيدًا ، من المهم أيضًا التركيز عليها الثقافة الإعلاميةوهي القدرة على تقييم الرسائل الإعلامية بشكل نقدي والتعرف على كيفية تأثير وسائل الإعلام علينا.

لدى AAP فرصة لتثقيف الآباء حول كيفية التوسط الأفضل لتعرض أطفالهم وتعليم أطفالهم أن يصبحوا مستهلكين أكثر أهمية لوسائل الإعلام. وتبين البحوث أن التعليم الإعلامي يمكن أن يخفف بعض الآثار السلبية للتعرض.

عندما يصبح مقدار الوقت الذي يقضيه أمام الشاشات أكثر صعوبة في السيطرة عليه ، يجب على الأطفال ، على أقل تقدير ، فهم كيفية تأثيره عليهم.

نبذة عن الكاتبالمحادثة

فيريجوب بريجيتبريجيت فيتروب ، أستاذة مساعدة في تنمية الطفل ، جامعة تكساس للمرأة. يركز بحثها على ممارسات التنشئة الاجتماعية للوالدين (بما في ذلك التنشئة الاجتماعية العرقية وتوجيه الطفل والانضباط) وتأثيرات وسائل الإعلام على الأطفال.

تم نشر هذه المقالة في الأصل المحادثة. إقرأ ال المقال الأصلي.

كتاب ذات الصلة:

at