كيف تجعل المدارس الأمريكية عدم المساواة أسوأ

كيف تجعل المدارس الأمريكية عدم المساواة أسوأترتبط فرص تعلم الرياضيات ارتباطًا وثيقًا بالحالة الاجتماعية الاقتصادية. باتريك جيبلين ، CC BY-NC

إن تأثير فقر الطالب على تعلم الطالب أمر لا يقبل الجدل. الدراسات الدولية إثبات أن في كل بلد، والأطفال من الخلفيات المحرومة هي أقل بكثير من المرجح أن تتفوق في المدرسة من أقرانهم الأوفر حظا.

وقد تم تفسير سهل أن لمجموعة متنوعة من الأسباب، ويجعل الفقر من الصعب على الأطفال الأقل حظا للتعلم. قد يبدو واضحا لتوضيح عدم المساواة في التعليم بين أكثر وأقل ثراء الطلاب من خلال التأثير المباشر من الخلفية العائلية غير متكافئة.

ولكن هل هذه هي القصة كلها؟

أدلة جديدة من وجهة نظرنا بحث، التي نُشرت مؤخرًا في باحث تعليمي ، إحدى أكبر الدوريات التعليمية التي استعرضها الأقران ، تشير إلى أن جزءًا كبيرًا من نتائج التعليم غير المتساوية التي نراها بين الطلاب الأكثر ثراءً وأفقرًا لا تتعلق بالمنزل ، ولكن بما يحدث في المدارس .

فرصة لتعلم مهم

جنبا إلى جنب مع المؤلفون المشاركون لدينا، منظمة التنمية الاقتصادية (OECD) المحلل بابلو Zoido . ريتشارد Houangلقد أجرينا بحثًا موسعًا يستند إلى 2012 PISA ، وهو اختبار دولي لتقييم تعلم القراءة والكتابة لدى الطلاب في جامعة 15.

مفتاح بحثنا هو مفهوم "فرصة للتعلم" الفكرة المنطقية القائلة بأن قدرة الطلاب على تعلم موضوعات معقدة مثل الرياضيات تعتمد على تعرضهم لتلك الموضوعات في الفصل الدراسي.

تضمنت 2012 PISA لأول مرة مواد مسح تطلب من الطلاب ما إذا كانوا قد تعرضوا لمشاكل في الرياضيات - وليس ما إذا كانوا قادرين على حل تلك المشاكل ، ولكن ببساطة ما إذا كانوا يتذكرون أنهم تلقوا تعليمًا حول هذا النوع من الرياضيات.


الحصول على أحدث من InnerSelf


طُلب من الطلاب تقييم معرفتهم بتسعة مواضيع في مواضيع الجبر والهندسة على مقياس 0 إلى 4. لقد جمعنا إجابات الطلاب لهذه الأسئلة في فهرس يقيس عدد الطلاب الذين تعرضوا لطلاب الرياضيات. وبمقارنة هذا - ما أسماه "مؤشر الفرصة لتعلم" - إلى درجات محو الأمية في PISA ، قررنا أن فرصة تعلم موضوعات الرياضيات لها علاقة قوية جدًا بتعلم الطلاب عبر البلدان (بما في ذلك الولايات المتحدة).

ثم كان السؤال ما تحدد العوامل الفرصة للطلاب للتعلم. ذهب فريق البحث أبعد من ذلك والكشف عن وجود علاقة قوية بين فرصة للتعلم والوضع الاجتماعي والاقتصادي للطلاب. وجدنا أن في كل بلد تعرض طلاب من خلفيات محرومة إلى المحتوى الرياضي أضعف من الطلاب الأكثر ثراء.

بدلاً من التعويض عن عدم المساواة الاجتماعية ، يبدو أن الأنظمة التعليمية في العالم تزيد الأمر سوءًا.

عدم المساواة داخل المدارس

بالطبع ، هذا هو عكس ما نتوقع أن تفعله المدارس. إن إحدى الأفكار الرئيسية للتعليم العام هي ضمان أن كل طفل ، بغض النظر عن آباءه ، سيكون لديه فرصة لصنع شيء ما من نفسه بناء على موهبته وجهوده.

هذا "مستوى الملعب" مبدأ التعليم هو اعتقاد قوي في الولايات المتحدة ، يرتبط ارتباطا وثيقا بمفهومنا لأنفسنا كقوة للجدارة حيث يتمتع الجميع بفرصة عادلة للنجاح.

يشير عملنا إلى أن هذه الأسطورة ، على الأقل عندما يتعلق الأمر بالتعليم ، أشبه بالخيال.

بالإضافة إلى ذلك ، فإن مقالتنا البحثية تلقي بظلال من الشك على التركيز القوي لمقرري السياسات الأمريكيين على مشكلة "المدارس الفاشلة". ويرتكز الكثير من النشاط الحديث لسد فجوات الإنجاز وتحسين الأداء التعليمي على افتراض أنه من خلال تحسين النتائج عند أسوأ أداء المدارس (التي تميل إلى أن يكون لديها عدد سكان مركّز من الطلاب ذوي الدخل المنخفض) ، يمكننا تحسين كل من الأسهم ومتوسط ​​الأداء.

ومع ذلك ، وفقا للنتائج المستخلصة من بيانات PISA ، تم العثور على الكثير من عدم المساواة في تعلم الطلاب وفرص الطلاب للتعلم في غضون المدارس. على الرغم من أن الطلاب كانوا في نفس الصف في مدرسة معينة، أفادوا بأنهم تعرضوا الطلاب الفقراء إلى أقل من ذلك بكثير محتوى الرياضيات.

هذه النتائج تدعم البحوث السابقة على الولايات المتحدة المدارس تظهر عدم المساواة بين الفصول الدراسية في التعرض لمحتوى الرياضيات. دراسة واحدة وجدت أن الطلاب الأمريكيين من الخلفيات المميزة كانوا أكثر احتمالا إلى حد كبير لاتخاذ دروس تدريس الرياضيات المتقدمة.

على سبيل المثال ، قد يذهب تلميذان في الصف التاسع إلى نفس المدرسة ، لكن الطالب من خلفية أكثر ثراء قد يتعلم الجبر بينما لا يزال يتعلم الطالب الفقير الحساب (الذي يجب أن يدرس في مستويات الصف الأدنى).

كيف يمكننا إصلاح هذا؟

عملنا تشير إلى أن ممارسة التعقب - لتوجيه الطلاب المحرومين بشكل منهجي إلى فصول مع تعليم أضعف - قد تكون حية للغاية.

تشير OTL غير المتساوية جداً للطلاب الغنيين والفقراء إلى أن الطلاب في نفس الصف في نفس المدرسة يتلقون تعليماً مختلفاً للغاية على أساس الوضع الاجتماعي الاقتصادي لآبائهم.

في الواقع، فإن الولايات المتحدة لديها واحدة من أقوى الجمعيات من OTL داخل المدرسة إلى ثروة الطلاب داخل المدرسة في العالم. وبعبارة أخرى ، فإن أي جهود لسد فجوات الإنجاز ستتطلب تركيزًا أكبر بكثير على أوجه عدم المساواة الموجودة داخل المدارس.

التركيز على "المدارس الفاشلة" وحدها لن يحل المشكلة.

يقدم هذا البحث بعض الأسباب للأمل. في المتوسط ​​، عبر البلدان ما يقرب من ثلث عدم المساواة من نتائج الطلاب بين طلاب من خلفيات الغنية والفقيرة يرتبط الاختلافات في فرصة للتعلم (في الولايات المتحدة هو أقرب إلى 40٪ ولكن في بعض البلدان هو أقل من ذلك بكثير).

من خلال دراسة كيفية قيام الدول الأخرى بعمل أفضل في التأكد من تعرض الطلاب ذوي الدخل المنخفض لمحتوى رياضي قوي ، قد نكون قادرين على تحديد طرق للحد بشكل كبير من عدم المساواة التعليمية.

نبذة عن الكاتبالمحادثةs

وليم شميت ، أستاذ متميز في الجامعة ، جامعة ولاية ميشيغان. تركز كتاباته وأبحاثه الحالية على قضايا المحتوى الأكاديمي في التعليم المدرسي K-12 ، وتأثير المناهج الدراسية على التحصيل الأكاديمي ، والتقييم ، والسياسة التعليمية المتعلقة بالرياضيات والعلوم والاختبارات بشكل عام.

ناثان إيه بوروز ، باحث مشارك أول ، جامعة ولاية ميشيغان. يركز بحثه على العلاقة بين المؤسسات وعدم المساواة من المنظورين النظري والتجريبي. حصل على درجة الدكتوراه في العلوم السياسية من جامعة جورجيا.

تم نشر هذه المقالة في الأصل المحادثة. إقرأ ال المقال الأصلي.

كتاب ذات الصلة:

{amazonWS: searchindex = كتب، كلمات = 1612506348. maxresults = 1}

enafarزكية-CNzh-TWnltlfifrdehiiditjakomsnofaptruessvtrvi

اتبع InnerSelf على

الفيسبوك أيقونةتويتر أيقونةآر إس إس أيقونة

احصل على آخر عبر البريد الإلكتروني

{Emailcloak = إيقاف}