وإليك كيفية رفع الطفل ليكون متعاطفا

قد يتساءل الآباء والمعلمون في كثير من الأحيان عن كيفية تعليم الأطفال الذين يهتمون بالآخرين - أكثر من ذلك عندما يشعر العالم بالاختلافات والصراع والعدوان.

وباعتبارنا أخصائيين نفسيين في مجال التنمية ، نعلم أن الأطفال يبدؤون الاهتمام بمشاعر الآخرين من سن مبكرة. هم تأخذ بنشاط في الاعتبار عواطف الآخرين عند اتخاذ القرارات حول كيفية الرد عليها.

هل هذا يعني أن الأطفال يشعرون بالتعاطف مع الآخرين من سن مبكرة؟ وهل هناك طريقة يستطيع الأهل من خلالها تعليم أبنائهم أن يكونوا متعاطفين؟

ما هو التعاطف؟

شعور بالقلق لشخص آخر ، أو تعاطف، يقوم على فهم الوضع المؤسف والحالة العاطفية لآخر. غالبا ما ترافق مشاعر الشفقة للآخرين المنكوبين.

يختلف التعاطف عن التعاطف ، الذي هو أكثر "عدوى عاطفية". إذا كنت تشعر بأنك تبكي عندما ترى شخصًا آخر يبكي ، فأنت تعاني من التعاطف. قد تكون غارقة في محنة هذا الشخص.


رسم الاشتراك الداخلي


وعلى عكس التعاطف ، فإن التعاطف ينطوي على بعض المسافة. لذا ، فبدلاً من الشعور بالإرهاق ، قد تسمح مشاعر التعاطف للأفراد بالانخراط فيها السلوكيات الاجتماعية، مثل المساعدة أو المشاركة.

نبدأ في إظهار قلق للآخرين منذ وقت مبكر جدًا. على سبيل المثال ، تظهر الرضع علامات أساسية للقلق للآخرين في استجاباتهم المتعسرة لصرير رضيع آخر ، على الرغم من أنه في حالة الأطفال الرضع ، قد يكون من المحتمل أيضًا أنهم لا يفهمون تمامًا النفس ككيان منفصل من الآخرين. لذا ، قد تكون صرختهم ببساطة حالة من العدوى العاطفية.

في كلتا الحالتين ، هذه هي الأشكال المبكرة لكيفية إظهار القلق. في وقت لاحق من حياتنا ، هذه تتقدم في تعاطف أكثر تطورا خبرة. وبدلاً من البكاء من أجل طفل بكاء آخر ، يبدأ الأطفال بالتفكير في طرق لتخفيف ألم الطفل.

تصبح هذه الاستجابة المتعاطفة ممكنة لأنها تبدأ في دمج الفهم المعرفي للحالة التي يكون فيها الشخص الآخر. يتعدى التعاطف مجرد مشاعر الحزن لضيق الآخرين. بدلا من ذلك يرشد أعمالنا.

ما الذي يجعل الأطفال يشاركون

كيف ينخرط الأطفال في مختلف الأعمار بشكل مختلف في السلوكيات الاجتماعية على أساس تعاطفهم؟

لفهم ، أجرينا دراسة لنرى كيف يشارك الأطفال. في دراستنا ، تلقى الأطفال 160 أربعة و 8 سنوات ستة الملصقات جذابة على حد سواء. ثم تم منحهم الفرصة لمشاركة أي عدد من تلك الملصقات مع طفل افتراضي في صورة.

وقد عُرض على الأطفال العديد من الصور التي صورت أربعة ظروف مختلفة ، شملت متلقين "محتاجين" و "غير محتاجين". تم وصف المستلم المحتاج باسم ،

"هو / هو ليس لديه لعب" ، "هي / هي حزينة."

والمتلقي غير المحتاج أو المحايد كما ،

"هذه الفتاة / الصبي تبلغ من العمر أربع أو ثماني سنوات ، مثلك تمامًا."

ما وجدناه هو أن الأطفال يميلون إلى مشاركة المزيد من الملصقات مع المتلقي المحتاج. ما وجدناه أيضًا هو أن الأطفال البالغ عمرهم ثمان سنوات شاركوا في المتوسط ​​70 في المائة من ملصقاتهم مع المتلقي المحتاج (مقابل 47 في المائة مع المتلقي المحايد). تقاسم الأطفال البالغون من العمر أربع سنوات فقط نسبة 45 من الملصقات الخاصة بهم في حالة المحتاجين (مقابل 33 في المئة في حالة محايدة).

ما الذي يجعل الأطفال البالغين من العمر ثمانية أعوام يشتركون في أكثر من ثلثي الملصقات الخاصة بهم مع المتلقي المحتاج ، في حين لا يتقاسم البالغون من العمر أربع سنوات سوى نصفهم فقط؟

تقاسم التفكير

يمكن العثور على الإجابة على هذا السؤال في قدرات الأطفال المتنامية لوضع أنفسهم في أحذية الآخرين. إلى جانب الشعور بالقلق تجاه الآخرين ، فإن القدرة على فهم ظروف الآخرين يمكن أن تعزز المساعدة أو تشارك السلوكيات حساسة تجاه حالة الآخرين.

على سبيل المثال ، كما أظهرت دراستنا ، تقاسم الأطفال الأكبر سناً المزيد من الملصقات مع نظير بدا حزينًا ولديهم عدد أقل من الألعاب حتى عن طريق التخلي عن أطفالهم. يختلف هذا عن مجرد مشاركة أعداد متساوية من الملصقات مع الزملاء بغض النظر عن الظروف الشخصية لكل منهم.

والنقطة الأساسية هي أن الأطفال يمكن أن يظهروا التعاطف العاطفي في وقت مبكر ، ولكن مع تطورهم "لقدرة أخذ منظور" ، فإنهم يميلون إلى إظهار مستويات أعلى من التعاطف. تعني قدرة أخذ المنظور معرفة أن الآخرين يمكن أن يكون لديهم رغبة ومعرفة وعاطفة مختلفين عن أنفسهم وأن هؤلاء يأتون من وجهة نظرهم.

على سبيل المثال ، الطفل الذي يريد أن يلعب لعبة البيسبول سوف يفهم أن صديقه لديه رغبة مختلفة - ربما للعب كرة القدم. أو أن صديقًا آخر يبتسم أمام والديه يخفي خيبة أمله لأنه لم يحصل على هدية عيد ميلاد يريدها حقًا.

في هذا الصدد ، في الآونة الأخيرة دراسة المراجعة لخصت نتائج دراسات 76 التي أجريت خلال العقود الأربعة الماضية من دول مختلفة 12 وجاءت مع النتائج التالية:

نظرت الدراسة إلى مجموع الأطفال 6,432 الذين تتراوح أعمارهم بين سنتين وسنوات 12 لمعرفة كيف كانت قدرات أخذ منظور الأطفال والسلوك الاجتماعي الإيجابي مرتبطة ببعضها البعض. كشفت النتائج أن الأطفال الذين لديهم قدرة عالية على اتخاذ وجهة نظر شخص آخر أظهروا سلوكيات أكثر إيجابية ، مثل الراحة والمساعدة والمشاركة.

علاوة على ذلك ، عندما قارنوا بين الأطفال في سن ما قبل المدرسة بين سنتين وخمس سنوات مقابل الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين ست سنوات وما فوق ، وجدوا أن هذه العلاقة أصبحت أقوى مع تقدم الأطفال في السن.

كما الأطفال أكثر قدرة على استخدام المعلومات السياقية يصبحون أكثر انتقائية حول متى وكيف يساعدون الآخرين. هذا ما أظهرته دراستنا أيضًا: الأطفال البالغون من العمر ثمانية أعوام يأخذون في الاعتبار المعلومات المتلقية ويتخذون قرارات مشاركة أكثر انتقائية يسترشد بها تعاطفهم.

تعزيز التعاطف في الأطفال

السؤال هو ، هل يمكننا تشجيع الأطفال على أن يصبحوا متعاطفين مع الآخرين؟ وهل يستطيع الأطفال تعلم أفضل طريقة للمساعدة في مراعاة الظروف الفريدة للآخرين؟

القدرة على الشعور بالقلق للآخرين هي واحدة من الخصائص الرئيسية التي تجعلنا بشر. التعاطف يربط الأفراد معا ويزيد التعاون بين أعضاء المجتمع. وقد لوحظ هذا في البحوث التنموية. فمثلا، في دراسة طويلة المدى أجريت مع أطفال 175 ، وجدنا أنه عندما أظهر الأطفال مستويات عالية من التعاطف في سن السابعة ، تم قبولهم بشكل أفضل من قبل الزملاء ومشاركتهم مع الآخرين حتى سن التاسعة.

لذا ، فإن أحد الأشياء التي يمكننا القيام بها لتسهيل التعاطف لدى الأطفال الصغار وفقًا لأبحاث التطوير هو استخدام ما يسمى الاستدلال الاستقرائي. الاستدلال الاستقرائي يعني ضمنا أن الآباء والمعلمين يركزون على عواقب سلوك الطفل خلال التفاعل الاجتماعي. على سبيل المثال ، عندما يخطف الطفل لعبة من صديقه ، يمكن لمقدم الرعاية أن يسأل الطفل ،

"كيف تشعر إذا أخذ صديقك لعبة منك؟"

وهذا يمكن أن يشجع الأطفال على التفكير في كيفية تأثير تصرفاتهم على أفكار ومشاعر الآخرين. هذا يمكن أن ييسر التعاطف.

الباحث براد فارانتالذين ، مع زملائه ، درس العلاقة بين الأبوة والأمومة وسلوكيات مساعدة ورعاية الأطفال ، وجاء مع نتائج مماثلة.

فارانت درس الأطفال 72 الذين تتراوح أعمارهم بين أربعة وستة أعوام. ووجدت الدراسة أن الأطفال أظهروا المزيد من الإجراءات للمساعدة والرعاية عندما شجعت الأمهات أطفالهن على رؤية الأشياء من منظور طفل آخر. على سبيل المثال ، إذا تم "اختيار" طفل من قبل طفل آخر ، فإن الأمهات اللواتي شجعن على أخذ الأفكار من شأنه أن يرشدن أطفالهن ليحاولوا معرفة سبب اختيار الطفل الآخر للطفل.

إن إخبار الطفل بأنه يجب أن يساعده ويشاركه مع الآخرين يمكن أن يكون أحد طرق تعليمه كيف يكون عضوًا جيدًا في المجتمع. ومع ذلك ، فإن الانخراط المدروس في المحادثات مع الطفل حول احتياجات الآخرين ومشاعرهم ورغباتهم يمكن أن يخطو خطوة أخرى - يمكن أن يساعد الأطفال على تطوير التعاطف.

عن المؤلفين

تينا مالطي ، أستاذ مشارك في علم النفس ، جامعة تورنتو

جو هيون سونج ، باحث ما بعد الدكتوراة ، جامعة تورنتو

تم نشر هذه المقالة في الأصل المحادثة. إقرأ ال المقال الأصلي.

كتب ذات صلة:

at سوق InnerSelf و Amazon