كيف تحفز تطور دماغ الطفل

كيف تحفز تطور دماغ الطفل

يكافح فتى يبلغ من العمر ثلاث سنوات لخرز خرز على خيط بينما تشاهد أخته الكبرى. يمكن أن تتجاهله أو تتولى المهمة لإنجازه بسرعة. لكن إذا راقبته عن كثب ، وأدركت أنه يكافح من أجل إبقاء الخيوط ثابتة ، يمكن أن تقدمه للقبض عليه ويمدحه على أي خرز يتخيله.

هذا النهج - الذي يشمل الوعي بمنبهات الطفل ، واتصالاته الواضحة ، والمعاملة التبادلية والإرشادية التي تتكيف مع المكان الذي يوجد فيه الطفل - سيكون مثالاً على "العقول الجسدية" الشقيقة مع شقيقها.

قضى فريقنا البحثي في ​​جامعة تورونتو السنوات الخمس الماضية في العمل على قياس وتعليم السلوكيات المحددة التي تروج لمهارات الأطفال ومهاراتهم الإدراكية. لقد حددنا التفاعلات الداعمة كتلك التي يتم فيها "عبور" عقلين. كما نسمي ذلك أيضًا "عرض الحساسية الإدراكية".

يظهر بحثنا أن الأطفال الذين يكبرون مع الأشقاء الذين يعرضون هذا النوع من الحساسية في كثير من الأحيان تميل إلى أن تكون أقوى مهارات اللغة وتكون أكثر قدرة على القيام بذلك رؤية الأشياء من وجهة نظر شخص آخر.

كما يوضح أنه عندما يقوم الآباء والمعلمين بتكييف سلوكياتهم الخاصة بناءً على ما يفكر فيه الطفل ، فإنهم يساعدون هذا الطفل على التعلم والنمو.

خدمة والعودة التفاعلات

يصف تجسير العقول ما يعنيه الخروج خارج أفكار المرء ، والتعرف على ما يجري في رأس شخص آخر والاستجابة له.

على وجه التحديد ، هي القدرة على تحديد ما يعرفه الشخص الآخر ، وماذا يهمهم في لحظة معينة ، وما هم قادرون على فعله ، وما هي أنواع التعليمات أو الدعم الذي يحتاجون إليه ، ومن ثم الاستجابة وفقًا لذلك.


الحصول على أحدث من InnerSelf


هذا المفهوم يتجاوز العمل المبكر في موضوع الحساسية ، والتي تركز على الحاجة إلى أن تكون تستجيب لكيفية شعور الأطفال من أجل دعم نمو الطفل العاطفي.

بدلا من ذلك ، فإنه يعتمد على أحدث الأبحاث من مجال علم الأعصاب ، والتي سلط الضوء على الاستجابة تفاعلات العرض والعودة هي بالغة الأهمية لتحفيز نمو الدماغ المبكر للأطفال. في الواقع ، بناء الجسور هو بناء اتصالات الدماغ.

تطبيق العلم

إن اختراق بحثنا هو أننا توصلنا إلى طريقة موثوقة وفعالة لقياس مدى "الجسر العقلي" الذي يحدث في مثل هذه التفاعلات.

وهذا يشمل الباحثين المدربين باستخدام قوائم مراجعة بسيطة لتقييم تفاعل الأطفال مع الأشقاء, الآباء أو المعلمين في مرحلة الطفولة المبكرة - استنادًا إلى تفاعلات حية أو مسجلة عبر الفيديو لأزواج أو مجموعات.

يمكن إتمام العملية بأكملها في أقل من دقيقة 10.

التحدي التالي الذي يواجهنا هو دعم الناس لاستخدام نهج "تجسير العقول" في كثير من الأحيان في تفاعلهم مع الأطفال. يعرف العديد من الآباء والمهنيين أن "التجارب المبكرة مهمة" و "صفر إلى ثلاثة هي فترة حيوية للتنمية البشرية ، ولكن لا تزال بحاجة إلى المزيد من الأدوات العملية لتحقيق الاستفادة القصوى من هذه السنوات المبكرة.

(مركز تطوير الطفل ، جامعة هارفارد)

يقوم فريق البحث لدينا حاليًا بإجراء دراسات تدخل مع الممرضات الزائرين في البرازيل ، وبالتعاون مع الزملاء في كلية جورج براون ، مع معلمين في مرحلة الطفولة المبكرة في منطقة تورنتو.

الهدف من هذه الدراسات هو مساعدة هؤلاء السكان على بناء المزيد من الجسور مع الأطفال بشكل يومي.

تعظيم تغذية الدماغ

أثناء انتظار نتائج هذه الدراسات ، لدينا فريق بحثي بعض الاقتراحات لكيفية ضمان حصول الأطفال على "تغذية الدماغ" من كل تفاعل.

في لحظات اللعب أو الروتين اليومي ، يمكن للآباء والأوصياء ومهنيي التعلم المبكر التفكير في:

ما الذي ينظر إليه هذا الطفل ويفكر فيه؟ كيف يمكنني إشراكهم ، بعد قيادتهم؟

ابدأ محادثة من خلال التعليق على ما يفعلونه. ثم حاول إضافة ما يفكرون فيه بالفعل لتوسيع نطاق تعلمهم.

لطفل يلعب مع الكتل: "ما الذي تبنيه هناك؟ برج! هذا برج كبير إنه بالفعل واحد ، اثنان ، ثلاثة طابوق عالية بثلاثة ألوان مختلفة. لنرى ماذا ستفعل بعد ذلك مع البرج؟

من المفيد للآباء ومهارات التعلم المبكر أن يتساءلوا:

ما هو هذا الطفل قادر على القيام؟ كيف يمكنني مساعدته على التعلم والنجاح على أساس اهتماماتهم؟

قدم يد المساعدة لمساعدتهم على توسيع ما يمكنهم فعله بأنفسهم. والحفاظ على التفاعلات ذهابًا وإيابًا دون أن تتولى المسؤولية.

السماح للأطفال بتجربة الأشياء بأنفسهم وتقديم ردود فعل إيجابية يمكن أن يجني فوائد حقيقية.

بالنسبة للطفل الذي يواجه مشكلة في تناول الماء مع دلو: "يا عزيزي. من الصعب الحصول على الماء ، أليس كذلك؟ أحمل الدلو بكلتا يديه لتسهيل الأمر بالنسبة لي. تريد أن تجرب؟ وظيفة رائعة ، لقد فعلتها! "

المحادثةكل تفاعل هو فرصة لتوسيع ما يعرفه الطفل. للمساعدة في بناء العقول ، يمكن للآباء والمعلمين والأشقاء والأجداد وغيرهم من مقدمي الرعاية أن يحاولوا "تجسير العقول".

نبذة عن الكاتب

نينا سوكولوفيتش ، طالبة دكتوراه في علم النفس التربوي والتعليم ، جامعة تورنتو. جينيفر جنكنز ، رئيس أتكينسون لتطوير وتنمية الطفولة المبكرة ومدير مركز أتكينسون ، جامعة تورنتوميخال بيرلمان ، أستاذ مشارك في علم النفس التطبيقي والتنمية البشرية ، جامعة تورنتو

تم نشر هذه المقالة في الأصل المحادثة. إقرأ ال المقال الأصلي.

كتب ذات صلة:

{amazonWS: searchindex = Books؛ keywords = keyword development؛ maxresults = 3}

enafarزكية-CNzh-TWnltlfifrdehiiditjakomsnofaptruessvtrvi

اتبع InnerSelf على

الفيسبوك أيقونةتويتر أيقونةآر إس إس أيقونة

احصل على آخر عبر البريد الإلكتروني

{Emailcloak = إيقاف}

الأكثر قراءة

تكريم دورات الزمن والطبيعة والفضاء
تكريم دورات الزمن والطبيعة والفضاء
by غابرييلا يوروش لاندا
يظهر الطقس اليومي الآن بصمات تغير المناخ
يظهر الطقس اليومي الآن بصمات تغير المناخ
by ريتو كنوتي وسيباستيان سيبل
أفضل طريقة للتخلي عن العادات السيئة
أفضل طريقة للتخلي عن العادات السيئة
by إيان هاميلتونك وسالي مارلو