قرد الصور التجارية / Shutterstock
من ألعاب تعليمية إلى المبادئ التوجيهية الحكومية تقارير مرحلية مفصلة عن الحضانة ، هناك الكثير من الموارد المتاحة لمساعدة الوالدين على تتبع وتيسير تنمية أطفالهم. ولكن في حين أن هناك حيلًا يمكننا استخدامها لتعليم الأطفال التحدث والتحدث أو الاعتماد أو احترام الآخرين ، فإن جزءًا كبيرًا من تطورهم تحدده الثقافة التي ينشأون فيها.
تنمية الطفل هي عملية ديناميكية وتفاعلية. كل طفل فريد في التفاعل مع العالم من حوله ، وما يستدعيه ويستقبله من الآخرين ، كما أن البيئة تشكل أيضًا كيف يفكرون ويتصرفون. يتلقى الأطفال الذين ينشأون في ثقافات مختلفة مدخلات محددة من بيئتهم. لهذا السبب ، هناك مجموعة واسعة من الاختلافات الثقافية في معتقدات الأطفال وسلوكهم.
اللغة هي واحدة من الطرق العديدة التي تؤثر بها الثقافة على التنمية. نعلم من البحوث على الكبار أن اللغات تصوغ كيف يفكر الناس والعقل. علاوة على ذلك ، يختلف محتوى وتركيز ما يتحدث عنه الناس في محادثاتهم أيضًا عبر الثقافات. في وقت مبكر من مرحلة الطفولة ، الأمهات من مختلف الثقافات التحدث مع أطفالهم بشكل مختلف. تميل الأمهات الألمانيات إلى التركيز على احتياجات أطفالهن الرضع أو رغباتهم أو رغباتهم كشخص. أمهات المجموعة القبلية الأفريقية نسو ، من ناحية أخرى ، تركز أكثر على السياق الاجتماعي. يمكن أن يشمل ذلك تفاعلات الطفل مع الآخرين والقواعد المحيطة به.
أطفال الماساي. سيندروميدا / Shutterock
هذا التعرض المبكر يؤثر على الطريقة التي يحضر بها الأطفال لأنفسهم أو لعلاقتهم بالآخرين - تشكيل صورتهم الذاتية وهويتهم. على سبيل المثال ، في بلدان أوروبا الغربية وأمريكا الشمالية ، يميل الأطفال إلى وصف أنفسهم حول خصائصهم الفريدة - مثل "أنا ذكي" أو "أنا جيد في الرسم". في بلدان آسيا وأفريقيا وجنوب أوروبا وأمريكا الجنوبية ، يصف الأطفال أنفسهم في كثير من الأحيان حول علاقتهم بالآخرين والأدوار الاجتماعية. ومن الأمثلة على ذلك: "أنا طفل والداي" أو "أنا طالب جيد".
لأن الأطفال في الثقافات المختلفة يختلفون في كيفية تفكيرهم عن أنفسهم والارتباط بالآخرين ، فإنهم يحفظون الأحداث بشكل مختلف. على سبيل المثال ، عندما طُلب من أطفال ما قبل المدرسة وصف تجربة شخصية خاصة حديثة ، أطفال أمريكيين من أصل أوروبي قدمت أوصاف أكثر تفصيلاوتذكر أحداثًا أكثر تحديدًا وشدد على تفضيلاتهم ومشاعرهم وآرائهم حولها أكثر من الأطفال الصينيين والكورية. وبدلاً من ذلك ، ركز الأطفال الآسيويون أكثر على الأشخاص الذين التقوا بهم وكيفية ارتباطهم بأنفسهم.
الآثار الثقافية للأبوة
يلعب الآباء في الثقافات المختلفة أيضًا دورًا مهمًا في صياغة سلوك الأطفال وأنماط التفكير. عادة ، الآباء هم الذين يقومون بإعداد الأطفال للتفاعل مع المجتمع الأوسع. غالباً ما يعمل تفاعل الأطفال مع والديهم كنموذج لكيفية التصرف حول الآخرين - تعلم مجموعة متنوعة من القواعد الاجتماعية الثقافية والتوقعات والمحظورات. على سبيل المثال ، الأطفال الصغار عادة تطوير أسلوب محادثة يشبه والديهم - وهذا يعتمد في كثير من الأحيان على الثقافة.
غالباً ما يقدم الأطفال الأوروبيون الأميركيون روايات طويلة ومتقنة ومركزة على الذات تركز على التفضيلات الشخصية والاستقلالية. كما أن أسلوب تفاعلهم يميل إلى أن يكون متبادلاً ، ويتناوب في الحديث. وعلى النقيض من ذلك ، فإن حسابات الأطفال الكورية والصينية عادة ما تكون موجزة ، وموجهة نحو العلاقات ، وتظهر مصدر قلق كبير بالسلطة. وغالبًا ما يتخذون دورًا أكثر سلبية في المحادثات. نفس الاختلافات الثقافية في التفاعل واضحة أيضًا عند الأطفال التحدث مع مقابلة مستقل.
يتساءل الأطفال في العالم الغربي عن سلطة والديهم أكثر. Gargonia / شترستوك
تؤثر الاختلافات الثقافية في التفاعلات بين البالغين والأطفال أيضًا على كيفية تصرف الطفل اجتماعيًا. على سبيل المثال ، في الثقافة الصينية ، حيث يتحمل الآباء الكثير من المسؤولية والسلطة على الأطفال ، يتفاعل الوالدان مع الأطفال بطريقة أكثر موثوقية و طلب الطاعة من أطفالهم. من المرجح أن يمتثل الأطفال الذين ينشأون في مثل هذه البيئات لطلبات والديهم ، حتى إذا كانوا مترددين في القيام بذلك.
على النقيض من ذلك ، يتصرف الأطفال المهاجرون الصينيون الذين نشأوا في إنجلترا بشكل أكثر شبهاً بالأطفال الإنجليز ، الذين هم أقل احتمالا لاتباع المطالب الأبوية إذا لم تكن راغبة
من الفصل إلى المحكمة
مع تزايد عولمة العالم ، فإن المعرفة المتعلقة بالاختلافات الثقافية في تفكير الأطفال والذاكرة وكيفية تفاعلهم مع البالغين لها آثار عملية هامة في العديد من المجالات التي يجب أن تفهم فيها علم نفس الطفل. على سبيل المثال ، قد يحتاج المعلمون إلى تقييم الأطفال الذين ينتمون إلى مجموعة متنوعة من الخلفيات الثقافية. إن معرفة كيف يمكن للأطفال القادمين من ثقافة مختلفة أن يفكروا ويتحدثوا بشكل مختلف أن يساعدوا المعلم على إجراء مقابلات معهم بشكل أفضل كجزء من اختبار أكاديمي شفهي ، على سبيل المثال.
مجال آخر مهم هو تحقيقات الطب الشرعي. إن الإدراك بأن الأطفال الصينيين يميلون إلى تذكر التفاصيل المتعلقة بالأشخاص الآخرين وأن يكونوا موجزين في استجابتهم الأولية للأسئلة قد يمكِّن المحقق من إتاحة المزيد من الوقت للممارسة السردية لإعداد الطفل للإجابة على أسئلة مفتوحة وتوجيههم إلى أسئلة المتابعة.
أيضا ، مع العلم أن الأطفال الصينيين قد يكونون أكثر حساسية وامتثالا لأرقام السلطة - وأكثر طاعة لمرتكب الجريمة داخل الأسرة - فقد يحتاج القائم بإجراء المقابلة إلى قضاء المزيد من الوقت في بناء علاقة لمساعدة الطفل على الاسترخاء وتقليل سلطته المدركة. كما يجب أن يكونوا مستعدين للصبر مع تردد في الكشف عن إساءة المعاملة داخل العائلات.
في حين أن الأطفال هم فريدة من نوعها وتتطور في سرعتها الخاصة ، من الواضح أن التأثير الثقافي على تنميتها كبير. قد يؤثر حتى على مدى سرعة وصول الأطفال إلى مختلف المعالم التنموية لكن الأبحاث حول هذا الموضوع المعقد لا تزال غير حاسمة. والأهم من ذلك ، أن المعرفة بالاختلافات الثقافية يمكن أن تساعدنا أيضًا في تحديد ما هو مشترك بين جميع الأطفال: فضول لا يُشبه حول العالم وحب الناس من حولهم.
نبذة عن الكاتب
تشينغ يو هوانغ ، محاضر في علم النفس ، جامعة بورنموث
تم نشر هذه المقالة في الأصل المحادثة. إقرأ ال المقال الأصلي.
كتب ذات صلة:
at سوق InnerSelf و Amazon
