تظهر الأبحاث أن البرامج القائمة على اللعب للأطفال الصغار يمكن أن توفر أساسا قويا للنجاح في وقت لاحق في المدرسة. شترستوك
تحدد العديد من الأسر مكان تسجيل أطفالهم في مرحلة ما قبل المدرسة أو المدرسة. تقدم مدارس الحضانة والمدارس مناهج مختلفة للتعليم المبكر ، وكلها تعزز فوائد برامجها الخاصة.
يتمثل أحد الأساليب التي تكتسب زخماً في السنوات الأولى من مناهج التعليم الابتدائي في التعلم القائم على اللعب. أظهرت الأبحاث التعلم القائم على اللعب يعزز نتائج التعلم الأكاديمي والتنموي للأطفال. ويمكنه أيضًا إعداد طفلك لتحقيق النجاح في القرن 21st من خلال تعليمه المهارات ذات الصلة.
ما هو التعلم القائم على اللعب؟
الأطفال بدوافع طبيعية للعب. يعتمد البرنامج القائم على اللعب على هذا الدافع ، وذلك باستخدام اللعب كسياق للتعلم. في هذا السياق ، يمكن للأطفال استكشاف المشاكل وتجربتها واكتشافها وحلها بطرق مبتكرة ومرحة.
ينطوي النهج القائم على اللعب على كل من التعلم المدعوم من قبل الطفل والمدرس. يشجع المعلم تعلم الأطفال والتحقيق من خلال التفاعلات التي تهدف إلى توسيع تفكيرهم إلى مستويات أعلى.
على سبيل المثال ، في حين يلعب الأطفال مع الكتل ، يمكن للمدرس طرح أسئلة تشجع على حل المشكلات والتنبؤ بها وفرضها. يمكن للمدرس أيضا أن يرفع وعي الطفل نحو مفاهيم الرياضيات والعلوم ومحو الأمية ، مما يسمح له بالتفاعل مع هذه المفاهيم من خلال التعلم العملي.
في حين أن هناك حاجة إلى مزيد من الأدلة حول العلاقات بين السبب والتأثير بين اللعب والتعلم ، فإن نتائج الأبحاث تدعم بشكل عام قيمة النوعية الجيدة برامج السنوات المبكرة المبنية على اللعب.
كيف يقارن للتعليم المباشر؟
كان التعلم المبني على اللعب تقليديًا المنهج التعليمي الذي ينفذه المعلمون في برامج ما قبل المدرسة الأسترالية. وهو يدعم حكومة الولاية والحكومة الوطنية أطر التعلم المبكر.
أظهرت الأبحاث الفوائد طويلة الأجل من اللعب عالي الجودة برامج رياض الأطفالحيث يتعرض الأطفال للتعلم وحل المشكلات من خلال الأنشطة الذاتية وتوجيه المعلم.
وعلى النقيض من التعلم القائم على اللعب ، فإن النهج التي يركز عليها المعلم تركز على تعليم الأطفال الصغار المهارات الأكاديمية الأساسية. على الرغم من أن أسلوب التدريس والتعلم الأكثر تنظيماً هو النهج التقليدي لبرامج المدرسة الابتدائية ، بحث يظهر أن التعلم المبني على اللعب أكثر فعالية في برامج المدارس الابتدائية. في هذه الدراسات الحديثة ، تظهر نتائج تعلم الأطفال بأنها أعلى في برنامج قائم على اللعب مقارنة بنتائج تعلم الأطفال في مناهج التعليم المباشر.
أبحاث كما حدد الأطفال الصغار في برامج التعليم المباشر يمكن أن تواجه آثار سلبية. وتشمل هذه الضغوط ، وانخفاض الدافع للتعلم ، ومشاكل السلوك. وهذا ينطبق بشكل خاص على الأطفال غير المستعدين بعد لتلقي المزيد من التعليم الأكاديمي الرسمي.
ما الذي يمكن اكتسابه من خلال البرامج القائمة على اللعب؟
كما هو الحال في الأساليب التقليدية ، تركز برامج السنوات المبكرة المبنية على اللعب على التعليم والتعلم. في مثل هذه البرامج ، يمكن أن يكون اللعب في شكل لعب حر (نشاط تلقائي وتوجيه من الطفل) ، ومسرحية موجهة (موجهة للأطفال أيضًا ، ولكن المعلم يشارك في النشاط كمشترك في اللعب) مع التدريس المتعمد. كلاهما له فوائد لتعلم الأطفال. للاستفادة من هذه المزايا ، سيوفر البرنامج الأمثل القائم على اللعب فرصًا للعب الحر واللعب المصحوبة بمرشدين.
في اللعب البناء ، يتعاون الأطفال ويحلّون المشاكل ، ويتفاعلون مع المفاهيم الرياضية والمكانية لتصميم وإنشاء هياكل ثلاثية الأبعاد من خيالهم. شترستوك
مشاركة في اللعب يحفز محرك الطفل للتنقيب والاكتشاف. هذا يحفز الطفل على اكتساب السيادة على بيئته ، وتعزيز التركيز والتركيز. كما يمكّن الطفل من المشاركة في عمليات التفكير المرنة وذات المستوى الأعلى التي تعتبر ضرورية لمتعلم القرن 21st. وتشمل هذه عمليات الاستفسار عن حل المشكلات وتحليلها وتقييمها وتطبيق المعرفة والإبداع.
كما يدعم اللعب المواقف الإيجابية للتعلم. وتشمل هذه الخيال والفضول والحماس ، والمثابرة. لا يمكن تكرار نوع عمليات التعلم والمهارات التي يتم تعزيزها في اللعب من خلال التعلم عن ظهر قلب ، حيث يكون هناك تركيز على تذكر الحقائق.
يتم دعم طبيعة اللعب المستندة إلى الاستقصاء من خلال التفاعلات الاجتماعية للمعلمين والأطفال. يلعب المعلمون دورًا نشطًا في توجيه تفاعلات الأطفال في المسرحية. يتم دعم الأطفال في تطوير المهارات الاجتماعية مثل التعاون والمشاركة والاستجابة للأفكار والتفاوض وحل النزاعات.
يمكن للمدرسين أيضًا استخدام دافع الأطفال واهتمامهم لاستكشاف المفاهيم والأفكار. بهذه الطريقة ، يكتسب الأطفال مهارات أكاديمية هامة ويمارسونها في سياق مرعب.
على سبيل المثال ، يشير البحث إلى أن زيادة تعقيد اللغة وعمليات التعلم التي يستخدمها الأطفال في البرامج القائمة على اللعب ترتبط بمهارات محو الأمية المهمة. وتشمل هذه فهم هيكل الكلمات و معاني الكلمات.
آخر دراسة وجدت مفردات الأطفال وقدرتهم على سرد القصة أعلى في الفصل الدراسي القائم على اللعب من الفصل الدراسي التقليدي.
التعلم في اللعب الإرشادي: يساعد المعلمون الأطفال في المهام التعليمية أثناء اللعب. شترستوك
إن أساليب التعلم المباشر والتعليم التي يديرها المعلم لها مكانها في السياقات التعليمية. لكن الدليل يشير أيضًا إلى فوائد البرامج المرتكزة على اللعب لأصغر المتعلمين. في البرامج القائمة على اللعب ، يُنظر إلى الوقت الذي يقضيه في اللعب على أنه مهم للتعلم ، وليس كمكافأة على حسن السلوك. في مثل هذه الفصول الدراسية ، يكون لدى الأطفال مدخلات أكبر وأكثر نشاطًا في ما وكيف يتعلمون.
تظهر الأبحاث أن البرامج القائمة على اللعب للأطفال الصغار يمكن أن توفر أساسا قويا للنجاح في وقت لاحق في المدرسة. وهم يدعمون تطوير متعلمين أكفاء اجتماعياً ، وقادرين على مواجهة التحديات وخلق الحلول.
عن المؤلفين
ناتالي روبرتسون ، محاضرة في تعليم الطفولة المبكرة ، جامعة ديكين. آن ماري موريسي ، محاضر أول في تعليم الطفولة المبكرة ، جامعة ديكين، وإليزابيث روس ، المحاضر الأقدم في تعليم الطفولة المبكرة ، جامعة ديكين
يتم إعادة نشر هذه المقالة من المحادثة تحت رخصة المشاع الإبداعي. إقرأ ال المقال الأصلي.
كُتبٌ ذاتُ صِلَةٍ
at سوق InnerSelf و Amazon
