كيف يعيد التعليم المكثف أسلاك دماغ الطلاب

كيف يعيد التعليم المكثف أسلاك دماغ الطلاب

يظهر بحث جديد كيف أن التعليمات المكثفة تغير دارات الدماغ في القراء المتعثرين.

إن السنوات الأولى هي عندما يتطور الدماغ أكثر ، ويكوّن روابط عصبية تمهد الطريق لكيفية تعبير الطفل - والكبار في نهاية المطاف - عن المشاعر ، والشروع في مهمة ، وتعلم مهارات ومفاهيم جديدة.

حتى أن العلماء وضعوا نظرية مفادها أن البنية التشريحية للاتصالات العصبية تشكل الأساس لكيفية تمييز الأطفال للحروف والتعرف على الكلمات. بعبارة أخرى ، قد تحدد بنية الدماغ مسبقا من سيواجه مشكلة في القراءة ، بما في ذلك الأطفال المصابين بعسر القراءة. لكن الدراسة يمكن أن تغير ذلك.

المزيد من الاتصالات ، قراءة أفضل

باستخدام قياسات التصوير بالرنين المغناطيسي للوصلات العصبية في الدماغ ، أو "المادة البيضاء" ، أظهر الباحثون أنه ، في القراء المتعثرين ، تعززت الدوائر العصبية - وتحسين أدائها القراءة - بعد ثمانية أسابيع فقط من برنامج الدروس المتخصصة.

الدراسة التي تظهر في طبيعة الاتصالاتهو أول من يقيس المادة البيضاء خلال تدخل تربوي مكثف ويربط تعلم الأطفال بمرونة عقولهم.

يقول جيسون ييتمان ، الأستاذ المساعد في قسم علوم الكلام والسمع ومعهد علوم التعلم والدماغ (I-LABS) في جامعة واشنطن: "إن عملية تعليم الطفل تغير الدماغ فعليًا".

"لقد تمكنا من اكتشاف التغيرات في اتصالات الدماغ خلال أسابيع قليلة من بدء برنامج التدخل. يقول ييتمان إنه من غير المعقول أن المعلمين هم من مهندسي الدماغ الذين يساعدون الأطفال على بناء دوائر دماغية جديدة من أجل مهارات أكاديمية مهمة مثل القراءة.


الحصول على أحدث من InnerSelf


ركزت الدراسة على ثلاثة مجالات من المادة البيضاء - المناطق الغنية بالاتصالات العصبية - التي تربط مناطق الدماغ المشاركة في اللغة والرؤية.

"نحن نميل إلى التفكير في هذه العلاقات على أنها ثابتة" ، كما تقول الكاتبة اليزابيث هوبر ، وهي باحثة ما بعد الدكتوراه. "في الواقع ، يمكن لتجارب مختلفة تشكيل الدماغ بطرق دراماتيكية في جميع مراحل التنمية."

بعد ثمانية أسابيع من التعليم المكثف بين المشاركين في الدراسة الذين كافحوا في القراءة ، أظهر اثنان من هذه المجالات الثلاثة دليلاً على تغييرات هيكلية - كثافة أكبر للمادة البيضاء وأكثر تنظيمًا "أسلاك". وتشير هذه اللدونة إلى التغييرات التي تحدثها البيئة ، مما يدل على أن هذه المناطق ليست هياكل غير مرنة بطبيعتها. يعيدون تنظيم أنفسهم استجابة لتجارب الأطفال في الفصل الدراسي.

معالجة عسر القراءة

عسر القراءة ، وهو اضطراب في التعلم يؤثر على القدرة على قراءة وتهجي الكلمات ، هو أكثر إعاقات تعلم اللغة ذات الصلة. في حين تختلف التقديرات ، بين 10 إلى 20 في المئة من السكان لديها شكل من أشكال عسر القراءة. لا يوجد علاج سريع وبسيط ، وبدون تدخل ، يميل الأطفال المصابون بعُسر القراءة إلى النضال في المدرسة حيث تزداد الحاجة إلى مهارات محو الأمية بمرور الوقت.

أجرت Yeatman ، التي أطلقت مختبر تنمية الدماغ والتعليم في I-LABS ، الدراسة خلال فترتي 2016 و 2017 ، عندما شارك ما مجموعه 24 children ، الذين تتراوح أعمارهم من 7 إلى 12 ، في برنامج تدخّل القراءة الذي يدرسه مركز Lindamood-Bell للتعلّم تقدم. لم تمول الشركة الدراسة ولكن قدمت خدمات التدريس المجانية للمشاركين في الدراسة. أفاد الوالدان المشاركون أن طفلهما إما كافح مع القراءة أو تم تشخيصه بعُسر القراءة.

على مدى ثمانية أسابيع ، تلقى الأطفال تعليما واحدا لواحد لمدة أربع ساعات في اليوم ، خمسة أيام في الأسبوع. أخذوا سلسلة من اختبارات القراءة قبل وبعد برنامج الدروس وخضعوا لأربع فحوصات للتصوير بالرنين المغناطيسي وجلسات تقييم سلوكية في بداية ، منتصف ، ونهاية فترة ثمانية أسابيع. وشاركت مجموعة مراقبة من الأطفال 19 مع مزيج من مستويات مهارة القراءة في التصوير بالرنين المغناطيسي والجلسات السلوكية ولكن لم تتلق تدخل القراءة.

استخدم الباحثون قياسات التصوير بالرنين المغناطيسي لانتشار كثافة ثلاثة مناطق من المادة البيضاء - وهي مناطق تحتوي على ألياف عصبية وتصل دوائر معالجة متخصصة مختلفة بعضها ببعض. وبالتحديد ، نظروا في المعدل الذي تنتشر عنده المياه داخل المادة البيضاء: يشير الانخفاض في معدل الانتشار إلى أن الأنسجة الإضافية قد تكونت ، مما يسمح بنقل المعلومات بشكل أسرع وأسهل.

وركز التحليل على الحواف المقوسة اليسرى ، التي تربط المناطق التي تتم فيها معالجة اللغة والأصوات ؛ الحافة الطولية السفلية اليسرى ، حيث تنتقل المدخلات البصرية ، مثل الأحرف على الصفحة ، في جميع أنحاء الدماغ ؛ وصلات الكَلْفُوس الخلفية ، التي تربط بين نصفي الكرة الدماغية.

أظهرت الموضوعات في مجموعة التحكم أي تغييرات في معدلات انتشار أو هيكل بين قياسات التصوير بالرنين المغناطيسي. لكن بالنسبة إلى المشاركين الذين شاركوا في البرنامج التعليمي ، فإن مهارات القراءة تحسنت بمعدل واحد في مستوى الصف الكامل.

في الغالبية العظمى من الأطفال ، انخفضت معدلات الانتشار في fasciculus قوسي ودوني السفلي. بالنسبة إلى عدد قليل من الأطفال الذين لم يظهروا أي انخفاض ملحوظ في انتشار التصوير بالرنين المغناطيسي ، يقول ييتمان أنه يمكن أن يكون هناك اختلافات في القدرات الفردية لدقة الدماغ ، وعمر المشاركين (قد تكون العقول الشابة أكثر عرضة للتغيير من تلك القديمة) ، أو عوامل أخرى .

لم تظهر روابط الارتباطات أي تغيرات بين مجموعات العلاج والسيطرة ، وهي نتائج تدعم الأبحاث السابقة التي تشير إلى أن هذه البنية ، رغم أهميتها في اكتساب القراءة ، قد تكون بالفعل ناضجة ومستقرة حسب العمر 7 ، حسبما يقول ييتمان.

ويقول الباحثون إن أي نوع من الأنسجة التي تم تكوينها بين المشاركين في برنامج القراءة من المرجح أن يكون موضوع دراسة مستقبلية. على سبيل المثال ، قد تكون القياسات تلتقط الزيادات في عدد أو حجم أنواع معينة من الخلايا التي تساعد على تغذية المادة البيضاء والحفاظ عليها ، أو على عزل إضافي للوصلات العصبية الموجودة ، كما يقول هوبر.

أدمغة بلاستيكية

ويشير يتمان إلى أن التحدي الذي يمثله استخدام بيانات التصوير بالرنين المغناطيسي هو أنها تعكس قياسًا غير مباشر - وليس فحصًا عمليًا للدماغ.

لكن بنية هذه التجربة تؤكد على أهمية النتائج ، كما يضيف: شارك الأطفال في تدخل تربوي محكم وقصير الأجل ، مع نمو قابل للقياس يمكن تحديده في أنسجة المخ من البداية إلى النهاية.

يقول ييتمان: "إن الكثير مما نعرفه عن لدونة الدماغ يأتي من الأبحاث التي تجرى على الحيوانات". "إن جمال التدخلات التعليمية هو أنها توفر وسيلة لدراسة الأسئلة الأساسية حول الصلة بين تجارب الطفولة ، ودقة الدماغ ، والتعلم ، وكل ذلك مع إعطاء الأطفال مساعدة إضافية في القراءة".

يعتقد ييتمان أن النتائج يمكن أن تمتد إلى المدارس. يمتلك المعلمون القدرة على تطوير أدمغة طلابهم ، بغض النظر عما إذا كانوا يمتلكون الموارد لتوفير التعليم الفردي لكل طالب في الصف.

"في حين أن العديد من الآباء والأمهات والمعلمين قد يشعرون بالقلق من أن عُسر القراءة يكون دائمًا ، يعكس عجزًا جوهريًا في الدماغ ، فإن هذه النتائج تثبت أن برامج القراءة المكثفة والمستهدفة لا تؤدي فقط إلى تحسينات جوهرية في مهارات القراءة ، ولكن أيضًا تغيير الأسلاك الأساسية لدائرة قراءة الدماغ. ، يقول ييتمان.

مولت المؤسسة الوطنية للعلوم البحث.

مصدر: المؤسسة الوطنية للعلوم, جامعة واشنطن

كتب ذات صلة

{amazonWS: searchindex = الكتب ؛ الكلمات الرئيسية = تعليمات مكثفة ؛ maxresults = 3}

enafarزكية-CNzh-TWnltlfifrdehiiditjakomsnofaptruessvtrvi

اتبع InnerSelf على

الفيسبوك أيقونةتويتر أيقونةآر إس إس أيقونة

احصل على آخر عبر البريد الإلكتروني

{Emailcloak = إيقاف}