يمكن للمدارس تعليم الأطفال كيف يكونون سعداء - لكنها تشجع المنافسة بدلاً من ذلك

يمكن للمدارس تعليم الأطفال كيف يكونون سعداء - لكن تشجيع المنافسة بدلاً من ذلك
شترستوك.

تشخيص الاضطرابات النفسية و وصفات الدواء بين الأطفال في سن المدرسة قد ارتفعت على مدى العقدين الماضيين. منظمة الصحة العالمية (WHO) تفيد بأن 20 ٪ من الأطفال تجربة الاضطرابات العقلية - مثل الاكتئاب والقلق ، ADHD و مرض التوحد - في أي وقت.

هذه مشكلة كبيرة في المملكة المتحدة ، حيث تم تشخيص طفل من بين كل ثمانية أطفال تتراوح أعمارهم بين خمس سنوات و 19 اضطراب عاطفي أو سلوكي. حتى الأطفال حتى سن الخامسة يصابون بالمرض: حسب آخر التقارير ، 6٪ من الأطفال بعمر خمس سنوات يعاني من اضطراب عقلي. لا تزال التحديات أكبر بالنسبة للأطفال المنتمين إلى أسر منخفضة الدخل ، والذين يزيد احتمال تعرضهم لأربعة أضعاف تطوير مشاكل الصحة العقلية من أقرانهم أفضل حالا.

في حين أن الحياة المنزلية والأصدقاء ووسائل التواصل الاجتماعي وصورة الجسد تؤثر جميعًا على الصحة العقلية للأطفال ، تقرير حديث وجدت من جمعية الأطفال أن المزيد من الشباب يشعرون بعدم الرضا عن المدرسة أكثر من أي مجال آخر من حياتهم. ومع ذلك ، تظهر مجموعة متزايدة من الأبحاث من جميع أنحاء العالم أن المدارس يمكنها في الواقع مساعدة الأطفال على العيش حياة أكثر سعادة - إذا كانوا يقدرون هذه النتائج.

تحت الضغط

بشكل عام ، فإن نظام التعليم في المملكة المتحدة - مثل العديد من الأنظمة الأخرى حول العالم - موجه نحو المنافسة. التصنيف العالمي مثل OECD's البرنامج الدولي لتقييم الطلبة (PISA) تقييم أداء المدارس ، والضغط على المحافظين والمعلمين والتلاميذ. نتيجة لذلك ، يبدو أن المدارس تقدر الإنجاز الأكاديمي للطلاب على مستوى دراستهم الصحة العقلية والرفاه، وهو ما ينعكس ليس فقط في طريقة تعليم الطلاب ، ولكن أيضًا في كيفية تقييمهم.

يواجه المعلمون أيضًا ضغوطًا كبيرة لضمان حصول طلابهم على أعلى الدرجات الممكنة. هذا يساهم أيضا في ضعف الصحة العقلية بين المعلمين ، مع العديد من مشاكل الصحة العقلية النامية مثل الإرهاق ، والتي آثار سلبية أدائها ويمكن أن يؤدي بهم في النهاية إلى ترك المهنة.

يمكن للمدارس تعليم الأطفال كيف يكونون سعداء - لكنها تشجع المنافسة بدلاً من ذلك
جبل العلامات. شترستوك.

بينما هناك المتطلبات بالنسبة للمدارس في المملكة المتحدة لتعليم التلاميذ كيفية المحافظة على الصحة الجسدية والعقلية ، من الواضح أنها ليست كافية. في كثير من الأحيان ، مطالب الأكاديمية على التلاميذ إثارة شعور التنافس، بدلاً من تعليمهم كيفية الاستمتاع بالحياة وزراعة المشاعر الإيجابية. ومع ذلك ، لا يجب أن يأتي الأداء التعليمي على حساب سعادة الأطفال ورفاههم.

تتمتع أنظمة التعليم ، بما في ذلك المملكة المتحدة ، بالقدرة على الاستجابة لأزمة الصحة العقلية المتنامية بين الأطفال. وتبين البحوث أن تعزيز الصحة العقلية والرفاه في المدارس ، على قدم المساواة مع المهارات الأساسية مثل الرياضيات ومحو الأمية ، لديه تأثير إيجابي على احترام الذات ، والإنجاز الأكاديمي ، والعلاقات الاجتماعية ، والتحفيز والتوقعات المهنية للتلاميذ.

طريق الشمال

لنرى كيف يمكن للمدارس تعليم التلاميذ أن يكونوا سعداء ، فكر في أنظمة التعليم في بعض من أسعد الدول في العالم. على سبيل المثال ، تظهر بلدان الشمال الأوروبي الخمسة - الدنمارك والنرويج والسويد وفنلندا وأيسلندا - في قائمة الدول العشرة الأسوأ ، وفقًا لما ورد في تقرير السعادة العالمي.

من المعروف أن بلدان الشمال الأوروبي تركز بشكل أكبر التعلم الاجتماعي العاطفي، مما يعطي الأطفال المهارات والمعارف اللازمة للتعرف على العواطف وإدارتها بشكل فعال. هذه الأشكال أساس الرفاه، ويمكن أن تحسن بشكل كبير الأكاديمية الإنجاز بين الطلاب.

بلدان الشمال الأوروبي تقدر أيضًا أحكام المعلمين على الامتحانات الوطنية والمدارس غير مصنفة أو مرتبة كما هو الحال في المملكة المتحدة أو الولايات المتحدة. هذا يمنع نظام التعليم من وضع غير ضروري الضغط على المدارس، مما يؤدي إلى انخفاض التنافس والضغط والقلق بين الطلاب ، و انخفاض معدلات الإرهاق بين المعلمين.

العثور على السعادة

عندما يتعلق الأمر بالصحة والسعادة ، تشير البحوث إلى أن المال يهم فقط إلى حد ما. ما يهم أكثر هو تطوير المعرفة الذاتية - بمعرفة كيف تفكر ، تتصرف وتدير عواطفك الخاصة - و العلاقات الاجتماعية الإيجابية. هذا واضح في بعض بلدان أمريكا اللاتينية. على سبيل المثال ، أحرزت كوستاريكا والمكسيك أيضًا نتائج جيدة في مؤشر السعادة العالمي ، واحتلتا المرتبة بين أسعد الدول وفقًا لـ مؤشر الكوكب السعيد (التي تأخذ في الاعتبار الرفاه والعمر المتوقع وعدم المساواة ، فضلا عن البصمة البيئية).

هذه الدول لديها ثقافة تعزيز الشبكات الاجتماعية لل الأصدقاء والعائلات والأحياء. على الرغم من العيش على معظم القارة غير المتكافئة في العالم ، تشير الأبحاث إلى أن سكان أمريكا اللاتينية مرنة للغايةبمعنى أن لديهم القدرة على التغلب على الشدائد والاستمتاع بالحياة بنجاح رغم الظروف الصعبة.

بالنسبة الى تقارير الأمم المتحدة الأخيرةتقوم المدارس في أمريكا اللاتينية أيضًا بعمل جيد في تعزيز المرونة بين الأطفال. الاستدامة البيئية هي أيضا جزء رئيسي من سياسات التعليم في أماكن مثل كوستاريكا. هذا يعزز التعاطف مع أفراد المجتمع الآخرين - مهارة أساسية للتعلم الاجتماعي-العاطفي.

لقد وجد بحثي الخاص أن أنظمة التعليم في كليهما البلدان النامية والمتقدمة قيمة تكوين المواطنين المسؤولين من خلال تقييم المساواة والوئام والتنوع من بين أمور أخرى. ومع ذلك ، لا يبدو أن أيًا من البلدان المشمولة في التحليل - الصين وإنجلترا والمكسيك وإسبانيا - تضع قيمة واضحة على الصحة العقلية في نظمها التعليمية.

يمكن أن تتصدى أنظمة التعليم في جميع أنحاء العالم لأزمة الصحة العقلية بين الأطفال - إذا شرعت في ذلك. والبلدان التي تعطي الأولوية لسعادة الأطفال ورفاههم توفر نقطة انطلاق قوية. من خلال تعزيز العلاقات الإيجابية حول التنافس ، والتعلم على طاولات الدوري ، يمكن إعطاء الفرصة للأطفال في جميع أنحاء العالم للازدهار.المحادثة

عن المؤلف

أنجيل أوربينا جارسياأستاذ مساعد في دراسات الطفولة المبكرة جامعة هال

يتم إعادة نشر هذه المقالة من المحادثة تحت رخصة المشاع الإبداعي. إقرأ ال المقال الأصلي.

enafarزكية-CNzh-TWnltlfifrdehiiditjakomsnofaptruessvtrvi

اتبع InnerSelf على

الفيسبوك أيقونةتويتر أيقونةآر إس إس أيقونة

احصل على آخر عبر البريد الإلكتروني

{Emailcloak = إيقاف}

الأكثر قراءة