هوارد زين
A دراسة مركز أبحاث PNX 2015 لشهر يناير وجدت فجوة مزعجة بين وجهات نظر العلماء وآراء الجمهور. هنا هو مجرد أخذ العينات:
يقبل 87 في المئة من العلماء أن الانتقاء الطبيعي يلعب دورًا في التطور ، توافق نسبة 32 من الجمهور ؛ يعتقد 88 في المئة من العلماء أن الأطعمة المعدلة وراثيا آمنة للأكل ، ووافق 37 في المئة من الجمهور ؛ يعتقد 87 في المئة من العلماء أن تغير المناخ يرجع في معظمه إلى النشاط البشري ، فقط نسبة 50 من الجمهور توافق.
هذا هو سبب للقلق. في عالمنا التكنولوجي المتزايد ، قضايا مثل تكنولوجيا النانو ، أبحاث الخلايا الجذعية ، الطاقة النووية ، تغير المناخ ، اللقاحات والتوحد ، الكائنات المعدلة وراثيا ، التحكم في الأسلحة ، الرعاية الصحية اضطراب الغدد الصماء تتطلب مناقشة مدروسة ومستنيرة. ولكن بدلاً من ذلك ، كثيراً ما كانت هذه القضايا وغيرها عالقة في ما يسمى ثقافة الحروب.
هناك العديد من العوامل التي تفسر هذا الوضع الحالي ، لكن أحدهما هو المدى الذي كان المجتمع العلمي غير قادر أو غير راغب في تفسير حالة وخطورة النتائج العلمية.
سوف نحتاج إلى تطوير الأكاديميين لمواكبة التغيرات الكبرى التي تحدث حولنا. على المحك هو كيف سنحافظ على أهميتنا في المجتمع.
عذرا دولة الخطاب العام في العلوم
لسوء الحظ ، فإن العديد من العلماء الممتازين هم من أهل التواصل الفقراء الذين يفتقرون إلى المهارات أو الميل للعب دور المربي للجمهور. علاوة على ذلك ، نحن غير مدربين ولا نقدم حوافز مناسبة للقيام بذلك. ولهذا السبب ، المسوحات تجد أن العديد من الأكاديميين لا يرون أن دورهم هو "تمكين المشاركة العامة المباشرة في صنع القرار من خلال أشكال مثل الاجتماعات التداولية ، ولا يعتقدون أن هناك فوائد شخصية للاستثمار في هذه الأنشطة". نحن نركز على الداخل لمجتمعات البحث الخاصة بنا ونظل منقطعين عن النقاشات العامة والسياسية الهامة الجارية حولنا.
إضافة إلى هذا التهديد المتزايد من عدم الجدوى هو عداء مقلق نحو العلم ، يقود ناشيونال جيوغرافيك لتكريس غلاف 2015 الخاص بـ March لـ "الحرب على العلوم". يتجلى ذلك في افتقار معلَن إلى التقدير للأكاديمية ، لا سيما داخل الهيئات التشريعية في الولايات التي بدأت في خفض التمويل للتعليم العالي (أنشطة الشهود في ويسكونسن و نورث كارولينا). المشكلة ليست أسهل من واقع أن الجمهور ، وفقا لاستطلاعات الرأي أكاديمية كاليفورنيا للعلومأطلقت حملة المؤسسة الوطنية للعلوم وغيرها ، ليست على دراية جيدة في العلوم ويبدو غير مقبول لمحاولات العلماء لتصحيحها.
لكن تصحيحها يجب علينا. وسنصححها ، سواء اخترنا ذلك أم لا. سوف تجبرنا قوتان بين الكثيرين على التغيير.
وسائل الإعلام الاجتماعية يغسل على الأوساط الأكاديمية
ربما تكون وسائل الإعلام الاجتماعية واحدة من أكثر القوى المدمرة في المجتمع اليوم ، والأوساط الأكاديمية ليست محصنة ضد تأثيرها. يتمتع المجتمع الآن بإمكانية الوصول الفوري إلى المزيد من الأخبار والقصص والمعلومات ، بما في ذلك المعلومات العلمية ، من مصادر أكثر وبتنسيقات أكثر تنوعا من أي وقت مضى. ولكي تبقى الجامعات ذات صلة ، يجب أن نتعلم الانخراط في الحقائق الجديدة لعصر المعلومات.
ومع ذلك ، فإن الأكاديمية لا ترقى. إن الدورات المكثفة المفتوحة على الإنترنت (MOOCs) ، والمجلات المفتوحة الوصول ، والأخبار على الإنترنت ، والمدونات ، والأشكال الناشئة للتكنولوجيا التعليمية تغير ما يعنيه أن تكون معلماً وباحثاً. بينما نكتب مقالاتنا في المجلات الأكاديمية ونعتقد أننا ساهمنا في الخطاب العام ، لا العامة ولا السياسيون يقرأونها.
بدلاً من توقع أن يأتي إلينا أشخاص خارج الأكادمية ، علينا أن نذهب إليهم. لكن هناك مصالح أخرى تضربنا باللكمة ، وننشر تقاريرها الخاصة بها ، وغالباً ما تكون لها أجندة سياسية ، واستخدام وسائل الإعلام الاجتماعية ليكون لها تأثير أكبر بكثير على الرأي العام. أضف إلى هذا المشهد المتغير ارتفاعًا في المجلات العلمية الزائفة ويجب أن نواجه حقيقة أنه إذا استطعنا أن نواصل الكتابة فقط في المجلات العلمية المتخصصة ، سنصبح أكثر عرضة للهجوم.
التحول الأجيال الجارية
اليوم ، ومع ذلك ، كثير من الشباب يأتون إلى الأكاديمية مع مجموعة مختلفة من التطلعات والأهداف من كبار مستشاريهم.
يفيد العديد من طلاب الدراسات العليا أنهم اختاروا مهنة بحثية على وجه التحديد لأنهم يريدون المساهمة في العالم الحقيقي: لتقديم معرفتهم وخبرتهم من أجل إحداث فرق. ويذكر الكثيرون أنه إذا لم تثمن الأوساط الأكاديمية المشاركة أو زادت من تثبيطها ، فإنها ستتبع مسارًا مختلفًا ، إما تجاه المدارس التي تكافئ مثل هذا السلوك أو تغادر الأوساط الأكاديمية للمؤسسات الفكرية أو المنظمات غير الحكومية أو الحكومة أو المنظمات الأخرى التي تقدر أهمية العملية والتأثير .
ويؤدي الإحباط إلى عدم قيام بعض المحللين بعد الآن بإخبار مستشاريهم بأنهم متورطون في أي شكل من أشكال المشاركة العامة ، سواء كان ذلك من خلال كتابة المدونات أو الافتتاحيات ، أو العمل مع المجتمعات المحلية أو تنظيم تدريب لأقرانهم حول المشاركة العامة. في نهاية المطاف سوف يبصقون الأكاديمية هؤلاء الباحثين الناشئة ، أو أنها ستبقى وتغير الأكاديميا؟ يأمل العديد من كبار الأكاديميين لهذه الأخيرة ، خوفا من وجود اتجاه مقلق نحو خفض مستوى التنوع والجودة في الجيل القادم من أعضاء هيئة التدريس.
ما مدى خطورة هذا التهديد بعدم الأهمية؟ في 2010 ، الخبير الاقتصادي تساءلت عما إذا كانت جامعات أمريكا يمكن أن تمضي في طريق شركات السيارات الأمريكية الثلاث الكبرى ، غير قادرة على رؤية التغييرات الكارثية من حولها وفشلت في الرد. ضع في شكل أقل تحريضية ، ولكن ليس أقل إلحاحًا ، رئيس جامعة ميشيغان مارك شليسيل يقدم هذه الأفكار:
"ننسى امتياز الحصول على ضمان مدى الحياة للعمل في جامعة مذهلة. ولا أعتقد أننا نستخدمها للغرض المقصود. أعتقد أن أعضاء هيئة التدريس في المتوسط خلال الأجيال أصبحوا مهنيًا قليلاً ويقيمون داخل مناطق الراحة لدينا. ولكن إذا نظرنا إلى كوننا برجًا عاجيًا نتحدث إلى بعضنا البعض ونفخر باكتشافاتنا وجوائزنا وإنجازاتنا والرسائل التي تحمل اسمًا ، أعتقد أن المشروع سيعاني على المدى الطويل عيون المجتمع ، وسوف يقلل من إمكاناتنا للتأثير. سوف تنخفض رغبة المجتمع في دعمنا. "
بوادر أمل
أمام هذه الخلفية الكئيبة ، هناك بصيص من الأمل ، حيث يعيد المزيد من الناس التفكير في بحثنا الأكاديمي.
للبدء ، العديد من أعضاء هيئة التدريس يتعاملون مع الجمهور بغض النظر عن عدم وجود مكافآت أو تدريب رسمي. ا 2015 Pew Research Centre / AAAS survey وجدت أن 43 في المئة من العلماء 3,748 شملهم الاستطلاع يعتقدون أنه من المهم للعلماء الحصول على تغطية لعملهم في وسائل الإعلام ، و 51 في المئة مع الصحفيين حول نتائج البحوث ، 47 في المئة استخدام وسائل الاعلام الاجتماعية للحديث عن العلوم و 24 في المئة يكتب المدونات. ومع ذلك ، آخر مسح في جامعة ميشيغان وجدت أن 56 في المئة من أعضاء هيئة التدريس يشعرون بأن هذا النشاط لا يتم تقييمه من قبل لجان الحيازة.
حتى في هذه الجبهة ، نرى تغيرات حيث تخضع معايير الترقية والحيادية إلى تغييرات تجريبية. على سبيل المثال ، مايو كلينك أعلنت لجنة التعيينات والترقيات الأكاديمية أنها ستشمل وسائل التواصل الاجتماعي والأنشطة الرقمية في معاييرها للتقدم الأكاديمي ؛ ال الرابطة الأمريكية للسوسيولوجيا نشر ورقة بيضاء عن كيفية تقييم الاتصال العام في الحيازة والترقية ؛ وبعض المدارس ، مثل كلية روس للأعمال في جامعة ميشيغان ، أضافت فئة رابعة للمعيار الثالث - البحث والتعليم والخدمة - في عملية المراجعة السنوية التي تجسد التأثير على عالم الممارسة.
وبعيدًا عن التدريب ، بدأت المؤسسات العلمية في دراسة "قواعد الاشتباك" بشكل أكثر عمقًا: AAAS مركز Leshner للمشاركة العامة في العلوم والتكنولوجياالأكاديميات الوطنية للعلوم "علوم العلوم الاتصال"Colloquia وجامعة ميشيغان"المشاركة الأكاديمية في الخطاب العام والسياسي"مؤتمر. وبالمثل ، يتقدم المانحون بتمويل: مثل مؤسسة ألفرد بي سلون.الفهم العام للعلوم والتكنولوجيا والاقتصاد"أو دعم آلان الدا لل مركز الاتصال العلمي في جامعة ستوني بروك التي تحمل اسمه. هناك أيضا جديد أكاديميا على أساس السلامه اولا برامج المصممة لمساعدة أعضاء هيئة التدريس التنقل التضاريس الجديدة.
لا يستبعد ، العديد من الطلاب يتولون مسؤولية تدريبهم في هذا المجال. على سبيل المثال ، الباحثون توسيع برنامج تعليم وتوجيه الجمهور العادي بدأت (RELATE) في جامعة ميشيغان في 2013 من قبل مجموعة من طلاب الدراسات العليا لمساعدة "الباحثين في وقت مبكر مهنة تطوير مهارات الاتصال أقوى وتسهيل بنشاط الحوار بين الباحثين ومختلف المجتمعات العامة."
ولمساعدة هذه العملية على التحرك بشكل أسرع ، فإن الأنواع الجديدة من المنافذ تجعل من الأسهل على الأكاديميين تقديم صوتهم مباشرةً للعامة، مثل المحادثةأطلقت حملة القرد القفص ومئات في المجلات والجمعيات التجارية والجمعيات المهنية.
في الواقع ، يبدو أن الأوساط الأكاديمية تتغير ، ولو ببطء. يتم إشراك المحادثة من قبل أعضاء هيئة التدريس ، والعمداء ، والرؤساء ، ومحرري الدوريات ، ومراجعي الدوريات ، والمانحين والطلاب. ولكن في النهاية ، فإن السؤال هو ما إذا كان تجميع هذه المحادثات الكثيرة سوف يصل إلى الكتلة الحرجة الضرورية لتحويل المؤسسة بأكملها للأكاديمية.
إلى أين نحن ذاهبون؟
بالنسبة للكثيرين ، الدعوة إلى المشاركة العامة هي عودة عاجلة إلى جذورنا وإعادة الارتباط الغرض الأساسي من التعليم العالي. يتعلق الأمر بإعادة فحص ما نقوم به ، وكيف نقوم به ، وما هو الجمهور. وهو جزء مما دعته جين لوبشينكو في 1998 ، "العقد الاجتماعي للعلماء ،"التي نلتزم بتوفير خدمة للمجتمع ، لإعطاء قيمة للتمويل العام ، والمنح الحكومية أو الرسوم العامة التي نتلقاها وحساب لما يستخدمه هذا المال. ال مايو كلينك حدد جيدًا الهدف النهائي:
"إن الواجب الأخلاقي والمجتمعي لمقدم الرعاية الصحية الأكاديمي هو تعزيز العلوم ، وتحسين رعاية مرضاه والمشاركة في المعرفة. جزء مهم من هذا الدور يتطلب من الأطباء المشاركة في النقاش العام ، والتأثير في الرأي بشكل مسؤول ، ومساعدة مرضانا على التنقل في تعقيدات الرعاية الصحية. كمدربين السريريين ، فإن وظيفتنا لا تتمثل في خلق معرفة غامضة ، محاصرين في أبراج عاجية ومتاحة فقط للمستنيرين ؛ المعرفة التي ننشئها ونديرها تحتاج إلى التأثير على مجتمعاتنا. "
بينما يهدف هذا البيان إلى مقدمي الرعاية الصحية ، فإنه ينطبق على الجميع في المسعى العلمي ويذكرنا بأن القيمة النهائية لعملنا هي خدمته للمجتمع.
نبذة عن الكاتب
أندرو ج. هوفمان ، هولسيم (الولايات المتحدة) أستاذ في كلية روس لإدارة الأعمال والتعليم في معهد غراهام للاستدامة ، جامعة ميشيغان
تم نشر هذه المقالة في الأصل المحادثة. إقرأ ال المقال الأصلي.
كُتبٌ ذاتُ صِلَةٍ
at سوق InnerSelf و Amazon
