كيف تؤدي العنصرية إلى ضعف الحضور في المدارس

كيف تؤدي العنصرية إلى ضعف الحضور في المدارس
رُسمت روكس برسالة "كل طفل مهم" ، إحياءً لذكرى يوم القميص البرتقالي ، 30 سبتمبر ، حول خلق نقاش هادف حول تأثيرات المدارس الداخلية وإرثها.
(مقاطعة كولومبيا البريطانية / فليكر), CC BY-NC-ND

الحضور المنتظم في المدارس هو عامل يؤثر تنمية الطفولة الإيجابية والصحية. الطلاب ذوو الحضور الضعيف في المدرسة معرضون لمخاطر متزايدة لعدد من النتائج السلبية. الطلاب الذين يعانون من ضغوط مزمنة ، مثل الحرمان الاجتماعي والاقتصادي ، أو تحديات الصحة العقلية أو التهميش الثقافي ، هم في خطر متزايد للتغيب عن المدرسة.

في ألبرتا ، أحدث البيانات من مدارس Rocky View - المقاطعة خامس أكبر مجلس إدارة مدرسة يخدم الطلاب غرب وشمال وشرق كالجاري - يقترحون أنه من بين عدد الطلاب الذين يعتبرون من السكان الأصليين داخل المنطقة ، يمكن اعتبار 30 في المائة غائبين بشكل مزمن عن العام الدراسي 2017-18. من بين الطلاب المحجوزين الملتحقين بمدارس Rocky View ، كان 80٪ من الطلاب المحجوزين غائبين بشكل مزمن. كما انخفض التحاق الطلاب الاحتياطيين بشكل ملحوظ في السنوات الخمس الماضية.

دفعت هذه النتائج مدارس Rocky View إلى إجراء مزيد من البحث ، بتمويل من Alberta Education ، لدراسة هذه الفجوة.

بصفتي معلمة بيضاء قضت سنوات في التدريس في رياض الأطفال حتى الصف الثاني عشر ، في مدارس روكي فيو بالدرجة الأولى ، فقد أجريت بحث مع زميلتي مايري مكديرموت للتعمق أكثر في أنماط حضور الطلاب من السكان الأصليين في المحمية. استخدمنا دراسة طرق مختلطة تضمنت طاقم التعليم (مدرسون ، مساعدون تعليميون ، إداريون ، مستشارو توجيه وموظفو المكتب المركزي) وعائلات من دول ستوني-ناكودا التي التحق أطفالها بمدارس روكي فيو. أكمل طاقم التعليم استطلاعًا عبر الإنترنت ، وتمت مقابلة العائلات شخصيًا.

وجدنا شكلاً من أشكال القلق بين الثقافات كان عائقاً أمام الحضور. تفاقم سوء التفاهم بين الثقافات بسبب الامتياز الأبيض والعنصرية للمعلمين هي حواجز تحول دون انتظام طلاب السكان الأصليين في المدرسة.


فيديو من ستوني ناكودا: مشروع معاهدة بيرسباو للأمة 7.

قال المعلمون ما الآباء من السكان الأصليين

تخدم مدارس Rocky View مجتمعات Stoney-Nakoda First Nations في Bearspaw, تشينيكي و ويسلي، فضلا عن تسو تينا الأمة.


الحصول على أحدث من InnerSelf


أفاد الآباء من السكان الأصليين في الدراسة أنهم اختاروا إرسال أطفالهم إلى مدرسة عامة خارج الاحتياطي لزيادة الوصول إلى البرامج المتخصصة ، مثل الميكانيكا ودعم التعليم الخاص.

شعر الآباء أن الالتحاق بالمدارس خارج المحمية سيساعد في تعلم الأطفال لربط وجهات النظر الثقافية المختلفة للعالم وقد تساعدهم في فرص العمل في المستقبل.

لكن الآباء قالوا إن إرسال أطفالهم إلى مدارس خارج المحمية يعني أيضًا أن أطفالهم أظهروا علامات على أنهم كانوا يعانون من العنصرية.

قال أحد الوالدين إنهم توقعوا ذلك ، وأرادوا تعريض أطفالهم تدريجيًا للنظرة الاستيطانية الاستعمارية للعالم وأن يختبروا العنصرية تدريجيًا ، لذلك لم تكن هذه صدمة في وقت لاحق من الحياة. كافح والد آخر لفهم طلب طفله البالغ من العمر ثماني سنوات المزيد من واقي الشمس في إجازة عائلية. قال الطفل إنه لا يريد العودة إلى المدرسة بلون بني أكثر.

لذلك يقول أولياء الأمور إن الطلاب من السكان الأصليين أو الذين يعانون من العنصرية لا يشعرون بالأمان أو الشعور بالانتماء في المدارس.

قال موظفو التعليم الذين شاركوا في البحث بأغلبية ساحقة إنهم شعروا بالقلق ومخاوف الصحة العقلية كانت عائقًا رئيسيًا أمام حضور الطلاب. ربط المعلمون هذا بإرث المدارس الداخلية.

قال أحد الوالدين في دراستنا أن هذا الافتراض من قبل المعلمين كان مهينًا وعمل فقط على تفويض قضايا العنصرية المعاصرة في الخلفية.

على الرغم من عدم اعتراف المعلمين بهذا الأمر على أنه عائق ، فإن التجارب اليومية للعنصرية والافتقار إلى التفاهمات الثقافية تساهم في ضعف حضور الطلاب المحجوزين.

بالنظر بشكل خاص إلى النتائج التي توصلنا إليها حول تجارب الطلاب مع العنصرية ، يمكن أن يكون أحد المجالات المهمة للبحث المستقبلي هو نمط حضور الطلاب الذين يعانون من العنصرية.

قميص برتقالي ليوم القميص (كيف تؤدي العنصرية إلى ضعف الحضور في المدارس)الرئيس الوطني لجمعية الأمم الأولى بيري بيليغارد يحمل قميصًا برتقاليًا ليوم القميص وهو يتحدث خلال احتفال اليوم الوطني لتكريم الحقيقة والمصالحة في جاتينو ، كيبيك ، في سبتمبر 2019. الصحافة الكندية / جوستين تانغ

تعليم المصالحة الحالية

مهنة التدريس في ألبرتا هي 70 في المائة من البيض والإناث. يمثل وجود مجتمع تعليمي متجانس في الفصول الدراسية في ألبرتا تحديًا للمصالحة. إذا رأى المعلمون باستمرار أن هوياتهم ووجهات نظرهم معززة ، ولم يتم تشجيعهم على إجراء دراسة نقدية لكيفية تشكيل الامتيازات البيضاء لهذه الأشياء ، فإنه يحد من قدرات المعلمين على إدراك تجارب الطلاب من السكان الأصليين أو الذين يعانون من العنصرية.

في مدارس روكي فيو ، معلم التنمية المهنية ركز على تعليم السكان الأصليين من خلال زيادة معرفة المعلمين بشأن لجنة الحقيقة والمصالحة والمدارس الداخلية والصدمات. وشملت الأنشطة تمرين شامل وفحص مناهج التدريس. تحدث العلماء من السكان الأصليين في اجتماعات القيادة وشارك الحكماء في الفصول الدراسية.


فيديو من مدارس Rocky View يظهر طلاب الصف الرابع في حوار مع Saa'kokoto و Elder و Storyteller Randy Bottle.

ومع ذلك ، لم يكن هناك سوى القليل من الاهتمام لكيفية بقاء أشكال العنصرية والقمع المنهجية متأصلة في السياسة والمناهج والتدريس أو ممارسات الفصل الدراسي في نظامنا المدرسي من روضة الأطفال حتى الصف الثاني عشر.

كما استكشفت في أبحاث أخرى ، بخلاف عروض التطوير المهني الخاصة بمدارس Rocky View ، تركز الاتجاهات في التطوير المهني للمعلمين على ممارسات الانعكاس الذاتي ، والتي غالبًا ما تتجاهل الهياكل الاجتماعية والأشكال المنهجية للعنصرية في التعليم. في الواقع ، قد يساهم التعليم المهني الضيق للمعلمين في تغيب الطلاب من السكان الأصليين.

أن تكون مسؤولاً

يقول قميص برتقالي مصنوع يدويًا من الورق: "مصالحي يتضمن الاحترام والتواضع والحقيقة والشجاعة والصدق والحب والحكمة والأهداف. (كيف تؤدي العنصرية إلى ضعف الحضور في المدارس)يقول قميص برتقالي مصنوع يدويًا من الورق: "مصالحي يتضمن الاحترام والتواضع والحقيقة والشجاعة والصدق والحب والحكمة والأهداف. (مدارس فليكر / دلتا), CC BY

كان تقديم التزامات جديدة وأفضل بشأن كيفية تفاعل النظم التعليمية مع مجتمعات السكان الأصليين محور تركيز رئيسي نداءات لجنة الحقيقة والمصالحة للعمل. من المسؤول عن دعوته إلى الحقيقة والمصالحة؟

بينما تشارك وزارات التعليم ومجلس وزراء التعليم الكندي ، وهي هيئة حكومية دولية تعمل على دعم وزراء التعليم ، في العمل على إعطاء الأولوية لتعليم السكان الأصليين، العائلات المحمية التي تحدثنا إليها لا ترى تحسينات في تجارب أطفالهم التعليمية عند حضور مدارس خارج المحمية. تشير البيانات من مدارس Rocky View Schools إلى أن الطلاب المحجوزين لا يشعرون بالأمان ولا يتم تضمينهم في مدارس ألبرتا.

من الواضح أن هناك المزيد من العمل الذي يتعين القيام به ، ومع ذلك لا يزال هناك نقص في المساءلة المحيطة بالمصالحة لضمان أن يكون اختصاصيو التوعية شركاء في إزالة الحواجز التي تحول دون الوصول إلى التعليم العام - بدلاً من زيادة فجوة الفرص.المحادثة

عن المؤلف

تيريزا آن فاولر ، أستاذ مساعد ، التربية والتعليم ، جامعة كونكورديا في ادمونتون

يتم إعادة نشر هذه المقالة من المحادثة تحت رخصة المشاع الإبداعي. إقرأ ال المقال الأصلي.

enafarزكية-CNzh-TWnltlfifrdehiiditjakomsnofaptruessvtrvi

اتبع InnerSelf على

الفيسبوك أيقونةتويتر أيقونةآر إس إس أيقونة

احصل على آخر عبر البريد الإلكتروني

{Emailcloak = إيقاف}

أحصل على القليل من المساعدة من أصدقائي

الأكثر قراءة

كيف تكسر السحر وتحرر نفسك
كيف تكسر السحر وتحرر نفسك
by مالكولم ستيرن
القوة معنا: بوابات القوة الروحية
القوة معنا: بوابات القوة الروحية
by سيرج بيدنجتون بيرنس

من المحررين

النشرة الإخبارية InnerSelf: أكتوبر 11 ، 2020
by InnerSelf الموظفين
الحياة رحلة ، وكما هو الحال في معظم الرحلات ، تأتي مع تقلباتها. ومثلما يتبع النهار دائمًا الليل ، تنتقل تجاربنا الشخصية اليومية من الظلام إلى النور ، ذهابًا وإيابًا. ومع ذلك،…
النشرة الإخبارية InnerSelf: أكتوبر 4 ، 2020
by InnerSelf الموظفين
مهما كان ما نمر به ، فرديًا وجماعيًا ، يجب أن نتذكر أننا لسنا ضحايا لا حول لهم ولا قوة. يمكننا استعادة قوتنا لنحت طريقنا وشفاء حياتنا روحياً ...
النشرة الإخبارية InnerSelf: أيلول 27 و 2020
by InnerSelf الموظفين
إحدى أعظم قوة الجنس البشري هي قدرتنا على أن نكون مرنين ، وأن نكون مبدعين ، وأن نفكر خارج الصندوق. أن نكون شخصًا آخر غير ما كنا عليه بالأمس أو في اليوم السابق. يمكننا ان نغير...…
ما يصلح لي: "لأعلى خير"
by ماري ت. راسل ، إنيرسيلف
السبب في أنني أشارك "ما يناسبني" هو أنه قد يعمل معك أيضًا. إذا لم تكن الطريقة التي أفعل بها ذلك بالضبط ، نظرًا لأننا جميعًا فريدون ، فقد يكون بعض التباين في الموقف أو الطريقة أمرًا جيدًا ...
هل كنت جزءًا من المشكلة آخر مرة؟ هل ستكون جزءًا من الحل هذه المرة؟
by روبرت جينينغز ، InnerSelf.com
هل قمت بالتسجيل للتصويت؟ هل صوتت؟ إذا كنت لن تصوت ، فستكون جزءًا من المشكلة.