تخيل المستقبل حيث يرافق أوراق الالتحاق بالجامعة بالبيان: تحذير: قد تؤدي المحاضرات إلى إضعاف أدائك الأكاديمي وزيادة خطر الفشل.
وقد نشرت للتو من قبل الباحثين من الولايات المتحدة استعراض شامل ونتائجهم تدعم هذا التحذير. يقرأون كل دراسة بحثية متاحة تقارن المحاضرات التقليدية مع التعلم النشط في العلوم والهندسة والرياضيات. ترتبط الدورات القائمة على المحاضرات التقليدية بأداء أقل بكثير من حيث معدلات الفشل والعلامات.
مؤلفو الدراسة قارن بجرأة وعينا الجديد للضرر الناجم عن المحاضرات لأضرار التدخين. مقالهم - يزعمون - هو ما يعادل تقرير 1964 الجراح العام الذي أدى إلى إصدار تحذيرات تشريعية عن التدخين في الولايات المتحدة. وقد وصف باحث تعليم الفيزياء الشهير إريك مازور استمرارية المحاضرات في مواجهة هذا الدليل الجديد "تقريبا غير أخلاقية".
هذه الورقة مهمة للغاية لأنها تجمع بين الدراسات البحثية الفردية 225 من خلال تقنية تسمى التحليل التلوي. وعلى الرغم من أن الدراسات الفردية المنشورة خلال السنوات الماضية 70 قد تكون قد وجدت أحيانًا محاضرات أفضل ، إلا أننا نعلم الآن أن الدليل الجماعي يدعم النهج النشطة.
إذن ما هو البديل لإلقاء محاضرة؟
بدلا من أداء المحاضر المثالي أو PowerPoints ، مزايا النهج النشطة "ماذا يفعل الطالب". تتطلب الدورات التدريبية التي يتم إجراؤها حول التعلم النشط من الطلاب قضاء وقت في الفصل الدراسي في مهام ذات مغزى تؤدي إلى التعلم. قد تكون هذه المهام عبر الإنترنت أو وجهًا لوجه ؛ منفردا أو في مجموعة ؛ نظري أو تطبيق. معظم أساليب التعلم والتعليم الشائعة لدينا في الوقت الحالي هي مناهج فعالة: تعليم النظراء, التعلم القائم على حل المشكلاتو التقليب في الفصول الدراسية كلها تركز على الطلاب الذين ينفقون وقتهم الثمين في الصف ، وليس الاستماع.
هذه الدراسة الجديدة تؤكد وجود فرق كبير في معدلات التحصيل الدراسي ومعدلات الفشل بين المحاضرات والتعلم النشط. سينتقل الطالب المتوسط الافتراضي إلى الثلث الأعلى من الفصل الدراسي إذا تم السماح له بالمشاركة في التعلم النشط بدلاً من المحاضرات. كان الفارق في معدلات الفشل كبيرًا أيضًا: كان الطلاب في دورات المحاضرات أكثر عرضة للإخفاق من 1.5 من طلاب التعلم النشط. كان التعلم النشط أفضل من المحاضرات لجميع أحجام الفصول وجميع مجالات العلوم والهندسة والرياضيات التي درسوها.
لكن التعلم النشط كما هو محدد في هذه الدراسة هو مصطلح واسع. إذا توقف المحاضر مؤقتًا لمساعدتك في حل مشكلة ما في مجموعة ما ، أو يطلب منك توضيح مفهوم للشخص الذي يجلس إلى جانبك ، فهذا هو التعلم النشط. كانت أوراق العمل أو ورش العمل أو الأنشطة الأخرى التي تستهلك ما لا يقل عن 10٪ من وقت الفصل الدراسي كافية للحصول على فئة "نشطة".
وبدلاً من الدعوة إلى التخلي عن المحاضرات ، فإن هذه الدراسة دليل مهم على أننا بحاجة إلى تحسينها. نعرف الآن ما هو أبعد من أي شك معقول في أن التحدث عند الطلاب دون توقف لمدة ساعة أو ساعتين هو فكرة سيئة. لكننا كنا نعرف ذلك بالفعل ، أليس كذلك؟
للأسف ، يحسب مؤلفو الدراسة أنه في مجموعة البيانات الخاصة بهم من طلاب 29,300 ، كان هناك طلاب 3,516 الذين فشلوا ولكنهم لم يفشلوا إذا كانوا في فصل نشط. وهم يذهبون إلى القول بأنه إذا أجريت هذه الدراسات من قبل باحثين طبيين لكانوا قد أوقفوا التجارب لأسباب أخلاقية ، حيث أن إنكار وصول الطلاب إلى الفصول النشطة كان ضارًا.
لذلك ربما يجب أن يكون ملصق التحذير كما يلي:
تحذير: قد تؤدي المحاضرات السيئة إلى إضعاف أدائك الأكاديمي وزيادة خطر الفشل.
ما الذي يصنع محاضرة جيدة؟
In ما هو استخدام المحاضراتيلاحظ دونالد بليغ: "من أكثر الأخطاء الشائعة من قبل المحاضرين هو استخدام طريقة المحاضرة على الإطلاق".
وجدت مراجعة بليغ للبحوث أنه بالإضافة إلى نقل المعلومات إلى الطلاب ، لم تكن المحاضرات جيدة للكثير على الإطلاق. لا ينبغي أن تكون المحاضرات طريقة تعليمية افتراضية ، بل يجب استخدامها بدلاً من ذلك بطريقة مستهدفة عندما تناسب الأهداف المحددة للفصل الدراسي. بالنسبة للأهداف الأخرى ، مثل تدريس الأخلاق ، أو إثارة التفكير ، أو تطوير المهارات العملية ، فإن الأساليب الأكثر نشاطًا تعمل بشكل أفضل من المحاضرات.
هناك بعض الجدل حول الطول المثالي للمحاضرات ، مع الادعاءات بأن اهتمام الطلاب يقل بعد دقائق 10 أو 15 ، ولكن الأدلة وراء هذه الادعاءات رقيقة. ومع ذلك ، لا يمنحنا هذا إذنًا للتنازل: فالتفاصيل غير الضرورية ، ولكنها مثيرة للاهتمام ، يمكن أن تضر بالتعلم ، وكذلك المعلومات الكمية المفرطة.
ظهر هذا المقال أصلا على المحادثة
نبذة عن الكاتب
فيليب داوسون هو محاضر في التعلم والتعليم في جامعة موناش. اهتمامه الخاص هو كيف تؤثر أنواع مختلفة من الأدلة على القرارات التي نتخذها بشأن التعلم والتعليم والتكنولوجيا والتقييم.
أوصى الكتاب:
ما هو استخدام المحاضرات؟
بواسطة دونالد أ
في هذه الطبعة الأمريكية الأولى من الكلاسيكيات الأكثر مبيعاً ، يستمد دونالد بليغ من عقود من البحث والخبرة العملية لمساعدة معلمي الكليات والجامعات على تطوير واستخدام المحاضرات بفعالية. ما هو استخدام المحاضرات؟ هو دليل لا غنى عنه لأي شخص يطمح ليكون محاضرًا ومدرسًا ماهرًا. ويدرس طبيعة التدريس والتعلم في محاضرة دراسية - يصف كيف يتعلم الطلاب ، ومدى المعرفة التي يحتفظون بها ، وكيفية تعزيز انتباههم وتحفيزهم. يبني Bligh على هذه المعلومات لتبادل الاستراتيجيات لإنشاء محاضرات منظمة ومدروسة وفعالة. وتشمل الموضوعات تدوين الملاحظات ، واستخدام النشرات ، وممارسة التنسيقات والأساليب المختلفة ، والحصول على التعليقات ، والتغلب على الصعوبات ، وتقييم المحاضرة ، واختبار الأساليب البديلة عندما تكون المحاضرات غير كافية. وشملت أيضا الجداول والرسوم البيانية لتوضيح نهوج مختلفة لإلقاء المحاضرات.
انقر هنا للحصول على مزيد من المعلومات و / أو لطلب هذا الكتاب على الأمازون.
