كيف يساعد الأشخاص الأذكياء المجتمعات في العمل معًا بشكل أفضل

كيف يساعد الأشخاص الأذكياء المجتمعات في العمل معًا بشكل أفضل

ما الذي يدفع الناس للتعاون مع بعضهم البعض؟ وما هي الخصائص التي تقود الشخص إلى القيام بشيء من شأنه أن يفيدهم ، ومن حولهم؟ لنا بحث جديد تشير إلى أن الجواب هو الذكاء: إنه الشرط الأساسي لمجتمع متعاون اجتماعيًا.

في الماضي ، اقترح بعض الاقتصاديين ذلك النظر من الآخرين وعموما المواقف المؤيدة للمجتمع هي التي تحفز الناس نحو سلوكيات أكثر سخاء وتعاونًا تساعد في الحفاظ على مجتمع متماسك. واقترح آخرون أن التمسك معايير جيدة واحترام المؤسسات دفعنا نحو السلوكيات المفيدة اجتماعيا.

لكن هناك إمكانية أخرى تتمثل في أن المصلحة الذاتية الثاقبة ترشدنا إلى أن نصبح مواطنين صالحين بشكل فعال - وأن التعاون ينشأ في المجتمع إذا كان الناس أذكياء بما يكفي للتنبؤ بالعواقب الاجتماعية لأعمالهم ، بما في ذلك العواقب على الآخرين.

معضلة السجين

تم تصميم دراستنا ، والتي شاركت في المختبرات السلوكية في الولايات المتحدة والمملكة المتحدة مع المشاركين 792 ، لاختبار هذه الاقتراحات المختلفة الثلاثة لماذا يتعاون الناس مع بعضهم البعض. في ذلك ، استخدمنا الألعاب التي تحتوي على مجموعة من القواعد التي تحدد مكافأة لاعبين اثنين بناءً على قراراتهم.

واحدة من هذه الألعاب كانت لعبة معضلة السجين. أسهل طريقة لوصف اللعبة هي استخدام المثال الأصلي لمجرمين تم اعتقالهما. يتم استجوابهم في غرف منفصلة دون أي وسيلة للتواصل مع بعضهم البعض. يتم إعطاء كل سجين الفرصة إما: خيانة الآخر من خلال الشهادة بأن الآخر ارتكب الجريمة - خيار غير متعاون - أو التعاون مع الآخر من خلال التزام الصمت.

إذا كان كل من السجناء يخون كل منهما الآخر ، فإن كل منهما يخدم عامين في السجن - النتيجة غير المتعاونة. إذا خيانة أحدهما للآخر والآخر لا يزال صامتا ، فإن الأول سيطلق سراحه والثاني سيخدم ثلاث سنوات في السجن - والعكس بالعكس. إذا التزم الصمتان كليهما ، فسيخدمان السجن لمدة عام واحد فقط - النتيجة التعاونية.

هذا مثال معياري على لعبة تم تحليلها في نظرية اللعبة التي توضح لماذا قد لا يتعاون شخصان عقلانيان بالكامل ، حتى إذا بدا أنه من مصلحتهما القيام بذلك. وهو أيضا مثال جيد على لعبة غير محصلتها صفر - حيث يكون السلوك التعاوني مفيدا بشكل متبادل. بشكل عام ، فإنه يصور حالة تعكس خصائص التفاعلات التي نواجهها جميعًا بشكل متكرر في المجتمع.

وكما جرت العادة في الاقتصاد التجريبي ، كان لدينا المشاركون يلعبون هذه اللعبة بمكافآت مالية - بدلاً من السجن. لقد قمنا بمطابقة موضوعين في الجلسة نفسها بطريقة مجهولة وسمحنا لهم بلعب نفس اللعبة بشكل متكرر لعدد غير محدد من المرات. بعد ذلك ، أعدنا موازنتهم مع شريك مختلف وبدأت اللعبة مرة أخرى. واستمر ذلك في دقائق 45. يتعلم كل لاعب بتعديل قراراته بناء على الطريقة التي لعب بها الآخرون في نفس الغرفة في الماضي.

الذكاء الشرر التعاون

ثم أنشأنا "مدينتين" ، أو مجموعات من الموضوعات ، تم فرزها حسب الخصائص القائمة على السمات المعرفية والشخصية التي قمنا بقياسها قبل يومين ، من خلال مطالبة المشاركين بملء استبيان قياسي. إحدى هذه السمات كانت مقياسًا للمواقف المؤيدة للمجتمع ، وهي السمات الشخصية للتوافق. وهناك سمة أخرى هي مقياس الالتزام بالمعايير ، وتحديدًا السمات الشخصية للضمير. كانت الخاصية الثالثة هي الذكاء.

ثم قمنا بتحليل تواتر الخيارات التعاونية التي قاموا بها في لعبة معضلة السجين - لذا فإن عدد المرات التي اختاروا فيها الخيار الأقل أنانية. من هذا حسبنا ما نسميه معدل التعاون.

بشكل عام ، وجدنا أنه كلما ارتفعت درجة ذكاء الشخص ، كلما زاد تعاونهم مع استمرارهم في لعب لعبة معضلة السجين. لذا ، في حين أن الأفراد الأذكياء ليسوا أكثر تعاونًا بطبيعتهم ، فإن لديهم القدرة على معالجة المعلومات بشكل أسرع والتعلم منها. لم نشهد مثل هذه الاختلافات الصارخة للمجموعتين الأخريين - تلك التي سجلت درجات عالية في التوافق والضمير.

نساعد بعضنا البعض

من الممكن أن يحاول الأشخاص الأكثر ذكاءً استخدام ميزتهم المعرفية والاستفادة من الآخرين. لذا ، في إطار مزيد من التحليل ، أنشأنا "مدنًا" مشتركة تجمع بين أشخاص متشابهين في جميع خصائص اختبار الشخصية ، ولديهم مستويات مماثلة من الذكاء. لاحظنا شيئًا مختلفًا تمامًا.

وكما يوضح الرسم البياني أعلاه ، فإن الأفراد الأكثر ذكاءً - الخط الأزرق - ضمن هذه المجموعات المشتركة ساعدوا على تعليم الأشخاص الأقل ذكاءً - الخط الأحمر - وقادهم إلى زيادة معدل التعاون في نهاية المطاف بنهاية التجربة. كان هذا في نهاية المطاف مفيدا لجميع المشاركين: في المتوسط ​​، كان الجميع أفضل حالا من حيث الأرباح. تظهر هذه النتائج مجتمعةً كيف يمكن أن يستفيد الآخرين حتى من وجود عدد قليل من الأشخاص الذكى الموجودين في مجموعة أو مكان العمل.

المحادثةكما بحثت البحوث الأخيرة الأخرى في كيفية التعليم يمكن أن يساعد من الطفولة المبكرة ل تطوير القدرة المعرفيةتشير النتائج التي توصلنا إليها إلى أن هذه التدخلات لا تحتاج فقط إلى فائدة كل فرد ، بل للمجتمع ككل.

نبذة عن الكاتب

أنديس سفيانوس ، زميل ما بعد الدكتوراه في قسم الاقتصاد ، جامعة هايدلبرغ وأوجينيو بروتو ، أستاذ الاقتصاد ، جامعة بريستول

تم نشر هذه المقالة في الأصل المحادثة. إقرأ ال المقال الأصلي.

كتب ذات صلة

{amazonWS: searchindex = Books؛ keywords = community cooperation؛ maxresults = 3}

enafarزكية-CNzh-TWnltlfifrdehiiditjakomsnofaptruessvtrvi

اتبع InnerSelf على

الفيسبوك أيقونةتويتر أيقونةآر إس إس أيقونة

احصل على آخر عبر البريد الإلكتروني

{Emailcloak = إيقاف}