الصورة النقاط: BiblioArchives / LibraryArchives (نسخة إلى 2.0)
غالبًا ما يُعتقد أنه من الأفضل البدء في تعلم لغة ثانية في سن مبكرة. لكن الأبحاث تظهر أن هذا ليس صحيحًا بالضرورة. في الواقع ، يمكن أن يختلف العمر الأفضل لبدء تعلم لغة ثانية بشكل كبير ، اعتمادًا على كيفية تعلم اللغة. 
يستند الاعتقاد بأن الأطفال الأصغر سنا هم متعلمي اللغة أفضل على الملاحظة أن الأطفال يتعلمون التحدث بلغتهم الأولى بمهارة رائعة في سن مبكرة جدا.
قبل أن يتمكنوا من إضافة رقمين صغيرين أو ربط رباط الحذاء الخاص بهم ، فإن معظم الأطفال يطورون طلاقة في لغتهم الأولى وهي حسد متعلمي اللغة الكبار.
لماذا الشباب قد لا يكون دائما أفضل
لا يزال هناك نظريتان من 1960s لهما تأثير كبير على كيفية شرح هذه الظاهرة.
نظرية "قواعد عالمية" يقترح أن يولد الأطفال مع معرفة غريزية من قواعد اللغة المشتركة لجميع البشر. عند التعرض إلى لغة معينة ، مثل الإنجليزية أو العربية ، يقوم الأطفال ببساطة بتعبئة التفاصيل حول هذه القواعد ، مما يجعل عملية تعلم لغة سريعة وفعالة.
النظرية الأخرى ، والمعروفة باسم "فرضية الفترة الحرجة"يفترض أنه في سن البلوغ تقريباً يفقد معظمنا القدرة على الوصول إلى الآلية التي جعلتنا متعلمين لغويين فعالين مثل الأطفال. هذه النظريات كانت المتنازع عليهالكن مع ذلك يستمرون في التأثير.
على الرغم مما قد توحي به هذه النظريات ، فإن الأبحاث في نتائج تعلم اللغة تدل على أن الشباب قد لا يكونون دائمًا أفضل.
في بعض سياقات التعلم والتعليم اللغوي ، يمكن للمتعلمين الأكبر سناً أن يكونوا أكثر نجاحًا من الأطفال الأصغر سنًا. كل هذا يتوقف على كيفية تعلم اللغة.
بيئة غمر اللغة الأفضل للأطفال الصغار
إن العيش والتعلم واللعب في بيئة ثانية على أساس منتظم هو سياق تعلم مثالي للأطفال الصغار. يظهر البحث بوضوح أن الأطفال الصغار قادرين على أن يتقنوا أكثر من لغة واحدة في نفس الوقت ، بشرط أن يكون هناك تفاعل كافٍ معهم مدخلات غنية في كل لغة. في هذا السياق ، من الأفضل أن تبدأ أصغر ما يمكن.
التعلم في الفصول الدراسية أفضل للمراهقين في وقت مبكر
التعلم في فصول اللغة في المدرسة هو سياق مختلف تمامًا. النمط العادي لهذه الفئات هو الحصول على درس واحد في الساعة كل أسبوع.
للنجاح في التعلم مع هذا التعرض القليل لإدخال اللغة الغنية يتطلب المهارات الفوقية المعرفية التي لا تتطور عادة حتى مرحلة المراهقة المبكرة.
بالنسبة لهذا النمط من تعلم اللغة ، فإن السنوات الأخيرة من التعليم الابتدائي هي الوقت المثالي للبدء ، من أجل تحقيق أقصى قدر من التوازن بين تطوير المهارات الإدراكية المعرفية وعدد سنوات الدراسة المتتالية المتاحة قبل نهاية المدرسة.
تعلم ذاتي أفضل للبالغين
هناك ، بالطبع ، بعض البالغين الذين يقررون البدء بتعلم لغة ثانية من تلقاء أنفسهم. قد يشترون كتابًا للدراسة ، أو يشتركون في دورة تدريبية عبر الإنترنت ، أو يشترون تطبيقًا أو ينضمون إلى فصول المحادثة المباشرة أو المباشرة.
يتطلب النجاح في سياق التعلم هذا مجموعة من المهارات التي لا يتم تطويرها عادة حتى بلوغ سن الرشد ، بما في ذلك القدرة على البقاء لديهم دوافع ذاتية. لذلك ، فإن تعلم اللغة الثانية الموجه ذاتياً يكون أكثر فعالية للبالغين من المتعلمين الأصغر سناً.
كيف يمكننا تطبيق هذا على التعليم
ماذا يقول لنا هذا عندما نبدأ في تدريس اللغات الثانية للأطفال؟ فيما يتعلق بتطوير الكفاءة اللغوية ، فإن الرسالة واضحة إلى حد ما.
إذا كنا قادرين على توفير الكثير من التعرض لاستخدام اللغة الغنية ، فإن الطفولة المبكرة أفضل. إذا كانت الفرصة الوحيدة لتعلم اللغة الثانية هي من خلال دروس اللغة الأكثر تقليدية ، فمن المرجح أن تكون المرحلة الابتدائية المتأخرة جيدة مثل مرحلة الطفولة المبكرة.
ومع ذلك ، إذا كان تعلم اللغة يعتمد على كونه موجهًا ذاتياً ، فمن الأرجح أن يكون ناجحًا بعد وصول المتعلم إلى مرحلة البلوغ.
نبذة عن الكاتب
وارن ميدجلي ، أستاذ مشارك في اللغويات التطبيقية ، جامعة جنوب كوينزلاند
تم نشر هذه المقالة في الأصل المحادثة. إقرأ ال المقال الأصلي.
كُتبٌ ذاتُ صِلَةٍ
at سوق InnerSelf و Amazon
