"يتم القبض على المعلمين بين نموذجين ، نموذج عقابي ينص على أنه يجب عليك معاقبة الأطفال على حملهم على التصرف ونموذج قديم يذهب إلى قلب المهنة ، والذي يقول إن التدريس هو كل شيء لبناء علاقات قوية مع الأطفال ، وخاصة عندما يكافحون "، يقول غريغوري والتون.
يمكن لمعلمي المدارس المتوسطة الذين يستخدمون التعاطف ، وليس العقاب ، للتأديب أن يقللوا بشكل كبير من عدد الطلاب الموقوفين على مدار العام.
يظهر تمرين جديد أن المقاربة الأقل تصادمية قللت بنسبة نصف النسبة المئوية للطلاب الذين تم تعليقهم - من 9.6 بالمائة إلى 4.8 بالمائة. التعليق يمكن أن يكون ضارًا للطلاب لأنه يحرمهم من فرص التعلم ، ويدمر العلاقات ، ويمكن أن يضعهم على مسارات خطرة أخرى.
هناك عقيدة مركزية في مهنة التدريس هي بناء علاقات إيجابية مع الطلاب ، لا سيما تلك التي تكافح. لكن بعض المعلمين يتعرضون إلى "عقلية عقابية افتراضية" في إعدادات المدرسة بسبب سياسات عدم التسامح مطلقا مع سلوك الطلاب.
يقول غريغوري والتون ، الأستاذ المساعد في علم النفس بجامعة ستانفورد: «إنه أمر محط أنظار القلب. "يتم ضبط المدرسين بين نموذجين ، نموذج عقابي ينص على أنه يجب معاقبة الأطفال على جعلهم يتصرفون ونموذجًا قديمًا يذهب إلى قلب المهنة ، والذي يقول إن التدريس هو كل شيء عن بناء علاقات قوية مع الأطفال ، وخاصة عندما يكافحون ".
علاقات الطلاب والمعلمين
لا أحد يدخل مهنة التدريس من أجل إرسال الأطفال إلى مكتب المدير لسوء سلوك بسيط ، كما يقول والتون. "لكن السياسات العقابية يمكن أن تؤدي إلى ضلال المعلمين. وهذا يجعل الأطفال يشعرون بعدم الاحترام ويساهم في نهاية المطاف في سلوك أسوأ ".
يقول جيسون أوكونوفوا ، زميل علم النفس بعد الدكتوراة والمؤلف الرئيسي للدراسة التي تنشر في مجلة "إن جميع الأطفال يحتاجون إلى علاقات داعمة وثقة لمساعدتهم على النمو والتحسن". وقائع الاكاديمية الوطنية للعلوم. "لقد ساعد تدخلنا المعلمين على إعادة الاتصال بهذه القيم ، والذين يريدون بالفعل أن يكونوا معلمين ، وكيف يريدون أن يتصلوا بطلابهم".
للدراسة ، أجرى الباحثون ثلاث تجارب. اختبار أول ما إذا كان يمكن تشجيع المعلمين 39 لتبني عقلية التعاطف بدلا من عقابية حول الانضباط. كتب المعلمون بإيجاز عن "أهمية العلاقات بين المعلم والطالب بالنسبة للطلاب لتعلم ضبط النفس" (عقلية متعاطفة) أو "أهمية العقاب بالنسبة للمعلمين للسيطرة على الفصل الدراسي" (العقلية العقابية).
وأظهرت النتائج أن إعطاء المعلمين فرصة للتعبير عن قيم التعاطف لديهم - لفهم وجهات نظر الطلاب والحفاظ على علاقات إيجابية مع الطلاب عندما يسيئون التصرف - تحسين العلاقات بين الطلاب والمعلمين وانضباط النتائج.
في الواقع ، قال المعلمون الذين أعطوا عقوبة عقابية إنهم سيعاقبون طالب يسيء التصرف بشكل أكثر قسوة. كانوا أكثر عرضة لإرسال الطالب إلى مكتب المدير. لكن أولئك الذين حصلوا على قمة التعاطف كانوا أكثر احتمالا ليقولوا إنهم سيتحدثون مع الطالب عن سلوكه ، وأقل احتمالا أن يصفوه بأنه مثير للمشاكل.
يقول أوكونوفوا: "التركيز على العلاقات يساعد على إنسانية الطلاب." "بعد ذلك ، ترينهم ليسوا مجرد علامة ، بل أشخاص متنامون يمكنهم التغيير ، ومن يستطيع أن يتعلم التصرف بشكل أكثر ملاءمة ، بمساعدة".
في التجربة الثانية ، تخيل طلاب كلية 302 أنفسهم كطالب في المدارس المتوسطة الذين أزعجوا الصف. كانوا يتصورون أن يكونوا منضبطين في أي من الطرق التي وصفها المعلمون في التجربة الأولى ، أو العقابية أو التعاطف.
أظهرت النتائج أن المشاركين استجابوا بشكل أكثر إيجابية عندما اتخذ المعلم استجابة تعاطفية. وقالوا إنهم سيحترمون المعلم أكثر من ذلك بكثير ، وسيكونون أكثر تحفيزًا على التصرف بشكل جيد في الفصل في المستقبل.
عبر تحسينات المجلس
كما فحص الباحثون ما إذا كانت العقلية التعاطفية قد خلقت علاقات أفضل بين المعلمين والطلاب وخفضت تعليق الطلاب على مدار العام الأكاديمي. تضمنت هذه التجربة معلمي الرياضيات 31 وطلاب 1,682 في خمس مدارس متوسطة متنوعة عرقيًا في ثلاث مقاطعات تعليمية في كاليفورنيا.
استعرض المعلمون المقالات والقصص التي تصف كيف يمكن للمشاعر السلبية أن تقود الطلاب إلى إساءة التصرف في المدرسة ، وشددوا على أهمية فهم الطلاب والحفاظ على العلاقات الإيجابية مع الطلاب حتى عندما يسيئون التصرف.
ثم وصف المعلمون كيف يحافظون على علاقات إيجابية مع الطلاب عندما يسيئون التصرف ، في محاولة لمساعدة المعلمين في المستقبل على التعامل مع مشاكل الانضباط بشكل أفضل.
وكشفت النتائج أن الطلاب الذين أكمل المعلمون تمرين التفكير العقلي - بالمقارنة مع أولئك الذين أكملوا تمرين التحكم - كانوا أقل عرضة للتعليق خلال العام الدراسي ، من 9.6 بالمائة إلى 4.8 بالمائة.
كان الانخفاض كبيرًا جدًا للطلاب من المجموعات الأكثر عرضة للتعليق ، بما في ذلك الأولاد والطلاب الأمريكيين من أصل أفريقي واللاتيني والطلاب الذين لديهم تاريخ في التعليق.
وعلاوة على ذلك ، أفاد الطلاب الأكثر عرضة للخطر ، الذين لديهم تاريخ في التعليق ، أنهم يشعرون باحترام أكبر لدى معلميهم بعد عدة أشهر من التدخل.
ويقول الباحثون إنه سيكون من السهل تقديم التدخل ، وممارسة على الإنترنت ، بتكلفة هامشية شبه تقريبًا إلى عينات كبيرة من المدرسين والطلاب ، ويمكن أن تمثل هذه النتائج نقلة نوعية في فهم المجتمع لأصول وعلاجات الانضباط. مشاكل.
استجاب المعلمون بشعور عندما طلب منهم الكتابة عن كيفية عملهم للحفاظ على العلاقات الإيجابية مع الأطفال المتعثرين ، يقول والتون. كتب أحد المدرسين: "أنا لا أحمل أي ضغائن. أحاول أن أتذكر أنهم كلهم ابن أو ابنة شخص يحبهم أكثر من أي شيء في العالم. إنها نور حياة شخص ما ".
المصدر جامعة ستانفورد
كُتبٌ ذاتُ صِلَةٍ
at سوق InnerSelf و Amazon
