وتبين البحوث أن التركيب الوراثي للطالب يمكن أن يكون له تأثير قوي على أدائه الأكاديمي.
يفسر البعض ذلك على أنه يعني أنه لا يوجد الكثير الذي يمكن عمله لمساعدة أولئك الذين يكافحون أكاديمياً - وأن ينفقوا أموالاً إضافية على هؤلاء الطلاب لمساعدتهم على النجاح لا طائل.
ولكن هل هذا هو الحال؟
هناك اعتقاد خاطئ رئيسي بأن الجينات هي القدر. هذا خطأ لأن الجينات لا تكون أبداً القصة الكاملة.
وذلك لأن العوامل البيئية ("التنشئة") تلعب أيضًا دورًا في مستويات التحصيل الأكاديمي. كما يمكن أن يساعد العلاج الجيد المصمم جيدًا أيضًا الطلاب المتعثرين حتى في الحالات التي قد تكون فيها العوامل الوراثية ("الطبيعة") هي مصدر الصعوبات.
ما نعرفه عن التأثير الجيني
نحن نعرف عن التأثيرات الجينية القوية على المهارات الأكاديمية في المقام الأول من خلال استخدام طريقة التوأم.
هذا هو المكان الذي تتم فيه مقارنة التركيب الوراثي لتوائم متطابقة مع التوائم غير المتطابقة.
تظهر الدلائل على التأثير الجيني إذا كان التوائم المتماثلين أكثر تشابهاً من حيث الأداء الأكاديمي من التوائم غير المتطابقة ("الأخوية").
يشترك التوأمان المتطابقان في جميع جيناتهما ، ويشترك التوأمان "الأخويان" في نصف جيناتهما ، لكن كلا النوعين يشتركان في المنازل والمدارس.
So يمكن للباحثين تقدير الدرجة التي تؤثر بها الجينات على التحصيل الأكاديمي فوق وتأثيرات المنازل والمدارس: أي أنها تستطيع تقدير مقدار القدرة الموروثة. ولأن التوائم غير المتماثلة يمكن أن تكون عكسية للجنس ، يمكن للباحثين أيضًا تحديد ما إذا كانت الطبيعة والتغذية تلعب بشكل مختلف مع الذكور والإناث.
بالنسبة للجزء الأكبر ، يبدو أن الجينات نفسها تؤثر على الفتيان والفتيات ، وبوجه عام ، تتأثر الآثار الجنسانية بالمبالغة في الخطاب العام.
وقد أجريت دراسات مع الأطفال التوأم في جميع أنحاء العالم ، بما في ذلك في أستراليا ، الولايات المتحدةأطلقت حملة UK, أوروبا القارية, آسياو أفريقيا، مع التركيز على المجالات الأساسية لمحو الأمية والحساب.
تقديرات التأثير الجيني تختلف إلى حد ما بين الموضوعات والمواقع ، ولكن تتراوح من قريب من 50٪ إلى 80٪. وقد استخدمت الدراسات اختبارات موحدة وكذلك اختبارات تدار من قبل المدرسة.
أقل ما هو معروف عن الموضوعات الإبداعية والتقنية ، حيث توجد بوضوح مواهب معينة.
ماذا عن التأثير البيئي؟
يمكن للدراسات التوأمية أيضا تحليل التأثير البيئي في العوامل التي يتشارك فيها معظم الأطفال التوأم ، مثل الحالة الاجتماعية الاقتصادية المنزلية (SES) والمدرسة التي يحضرها. هناك أيضا تلك التي تنفرد بها كل طفل في التوأم ، مثل الأمراض ، وكثيرا ما يكفي ، مدرسين منفصلين.
على النقيض من توقعات الكثير من الناس ، فإن بعض العوامل المشتركة مثل عائلة SES والمدرسة التي يحضرها هي نسبياً تأثيرات طفيفة على اختلافات الطلاب بمجرد أخذ الهبات الوراثية في الاعتبار.
ومع ذلك ، من المهم ملاحظة أن بعض المجموعات قد تظهر مستويات متوسطة أقل من الإنجاز بسبب الظروف البيئية المعاكسة مثل معدلات أقل من المواظبة على الدراسة والاحتفاظ بها.
قد تتأثر مجموعات أخرى ببيئات غير معتادة ، مثل تلوث المعادن الثقيلة من التعدين ومعالجة المعادن ، والتي يمكن أن ترتبط مع انخفاض عشرات NAPLAN.
التدخلات التعليمية
ما هو ناجح هو التدخلات المصممة جيدًا والمقدمة بشكل جيد والتي تأتي في الوقت المناسب والتي يمكن أن تساعد الأطفال المكافحين للوصول إلى مستويات النطاق الطبيعي أو بشكل أكثر قربًا منها.
هذه التدخلات عادة ما تكون مصممة ل الأفراد أو مجموعات صغيرة ولكن قد أثبتت نجاحها عند تنفيذها في مستوى منطقة المدارس.
نحن لا ندعي أن التعويض عن الحرمان الجيني أمر سهل ، ولكن مع الحق نطاق العقل والمساعدة المستمرة مع التركيز على كيف تمثل الأبجدية أصوات الكلامبالإضافة إلى ممارسة القراءة المعتمدة ، فإن التقدم حقيقي ومكافئ.
تداعيات التمويل
هذا هو السبب في أن الاستنتاج بأن التأثير الجيني القوي يجعل الإنفاق الإضافي لا معنى له تشاؤمًا للغاية.
يمكن القول أنه إذا كان بعض الأطفال الذين يعانون من معرفة القراءة والكتابة أو الحساب يستخدمون ذلك بسبب القيود على التعلم مع الأصول البيولوجية ، فإن التمويل الإضافي الذي يتم تسليمه لهؤلاء الأطفال هو بالضبط ما نحتاجه.
وهذا صحيح بشكل خاص إذا أردنا مواجهة الزيادة الفجوات بين أفضل - وأسوأ أداء - الطلاب.
الآثار المترتبة على مهنة التدريس
بعض المعلمين كانوا مترددين في الاعتراف بدور الجينات في الأداء المدرسي ، ربما بسبب النفور من التفسيرات البيولوجية - ما يسمى "الحتمية البيولوجية" - وربما بسبب الانطباع الخاطئ بأنه إذا كانت الجينات مهمة ، فإن المعلمين لا يفعلون ذلك.
ومن بين العواقب الأخرى ، كان هذا يعني التركيز المفرط على دور مهارة المعلم والتفاني في تحديد سبب ازدهار بعض الطلاب ونضال الآخرين.
هناك دليل مباشر من التوائم أن الاختلافات بين المعلمين ليست مسؤولة عن الكثير في اختلاف الطلاب في محو الأمية. لذا ، فإن المدرسين مهمون لأنهم هم الأسباب التي تجعل الأطفال يعرفون أكثر في نهاية العام أو حتى اليوم. لكن معلمينا أكثر فاعلية بشكل موحد مما يمنحهم الكثير من الفضل.
قصة كولورادو
من المؤسف أنه في بعض النظم التعليمية ، مثل في كولورادو في الولايات المتحدة ، يرتبط توظيف المعلمين والمكافآت بالتقييمات التي تعطي وزنًا لا لزوم له لتقدم الطلاب.
هذا يتجاهل حقيقة أن بعض الطلاب يعانون بسبب القيود البيولوجية على التعلم التي يمكن التغلب عليها بدرجة مشجعة ، ولكن فقط مع الموارد الخاصة والكافية.
في الولايات المتحدة ، معنويات المعلم في كل الوقت منخفض، وفي أماكن أخرى ، بما في ذلك أسترالياويلقى باللوم على المعلمين في وسائل الإعلام والسياسة.
ما هو مطلوب
نحن بحاجة إلى فهم أكثر دقة للعوامل التي تؤثر على التحصيل الأكاديمي ، بما في ذلك الدور الذي تلعبه الجينات.
في الوقت نفسه ، نحتاج إلى تجنب التشاؤم غير المبرر الذي يمكن أن يرافق الاعتراف بالنفوذ الجيني ، وهو الخطر الذي لا ينطبق فقط على المواقف تجاه التطوير الأكاديمي ولكن أيضًا الصحة العقلية والبدنية كذلك.
نحن بحاجة إلى أن نتحلى بالراحة من وجود تدخلات ذات أسس علمية ، والتي في أيدي المعلمين ذوي الموارد الكافية ، يمكن أن تحدث فرقا لآفاق الطلاب الذين يجدون في البداية أن الذهاب في مواضيع معينة صعبة.
نبذة عن الكاتب
بريان بيرن ، كبير المحققين ، مركز التميز في المعرفة والاضطرابات ، مركز الباحثين ، مركز التميز البحثي في الأبحاث التوأم ، وأستاذ فخري في كلية العلوم السلوكية والمعرفية والاجتماعية ، جامعة نيو إنغلاند.
كاترينا جراسبي ، دكتوراه ، جامعة نيو إنجلاند
ريتشارد أولسون ، أستاذ علم النفس ومدير علم الأعصاب ، مركز أبحاث صعوبات التعلم في ولاية كولورادو ، جامعة كولورادو
تم نشر هذه المقالة في الأصل المحادثة. إقرأ ال المقال الأصلي.
كُتبٌ ذاتُ صِلَةٍ
at سوق InnerSelf و Amazon
