غالبًا ما يكتب الأطفال الصغار أثناء حديثهم. لكن الطريقة التي نتحدث بها والطريقة التي نكتب بها ليست هي نفسها تمامًا. عندما نتحدث ، غالبًا ما نستخدم العديد من الجمل (التي تتضمن مجموعات من الكلمات) في الجملة. ولكن عندما نكتب - لا سيما في الأوساط الأكاديمية - يجب أن نستخدم عددًا أقل من الجمل وأن نجعل المعنى واضحًا بعدد كلمات وجمل أقل مما لو كنا نتحدث.
لتتمكن من القيام بذلك ، من المفيد فهم أدوات لغة مكتوبة محددة. إحدى الأدوات الفعالة في الكتابة الأكاديمية تسمى الاستعارة النحوية.
نوع الاستعارة الذي نعرفه أكثر هو استعارة معجمية. هذا تباين في معنى تعبير معين.
على سبيل المثال ، يمكن فهم كلمة "حياة" حرفيًا على أنها حالة الحياة. ولكن عندما نقول "الغذاء هو الحياة" ، فهذا يعني مجازيًا أن الطعام أمر حيوي.
استعارة نحوية مختلف. المصطلح صاغه أستاذ اللغويات الأسترالي المولود في اللغة الإنجليزية مايكل هاليداي. هو ال والد القواعد الوظيفية الذي يدعم المنهج الأسترالي: الإنجليزية.
هاليداي مفهوم الاستعارة النحوية هي عندما يتم التعبير عن الأفكار التي يتم التعبير عنها في شكل نحوي (مثل الأفعال) في شكل نحوي آخر (مثل الأسماء). على هذا النحو ، هناك اختلاف في التعبير عن معنى معين.
هناك أنواع عديدة من الاستعارة النحوية ، ولكن الاكثر انتشارا يتم من خلال الاسمية. هذا متى الكتاب بدوره ما هي ليست عادة الأسماء (مثل الأفعال أو الصفات) في الأسماء.
على سبيل المثال ، "ذكية" في "هي ذكية" هي وصف أو صفة. باستخدام nominalisation ، "ذكي" يصبح "ذكاء" وهو اسم. يمكن تحويل عبارة "هي ذكية" إلى "ذكاءها" وهي مجموعة اسمية.
يمكن التعبير عن "يغني" في "هو يغني" ، وهو مصطلح عمل أو فعل ، من خلال "غنائه" ، حيث "يغني" هو اسم.
في هذه الأمثلة ، يتم التعبير عن كل من صفة "ذكي" والفعل "يغني" في الأسماء - "الذكاء" و "الغناء".
الاستعارة النحوية ، والتي يتم إجراؤها غالبًا من خلال التسمية كما في الأمثلة أعلاه ، تظهر عادةً في الكتابة الأكاديمية والبيروقراطية والعلمية. فيما يلي أربعة أسباب لأهميته.
1. يقصر الجمل
تساعد الاستعارة النحوية في تقصير التفسيرات وتقليل عدد الجمل في الجملة. هذا لأنه يمكن تعبئة المزيد من المعلومات في مجموعات الأسماء بدلاً من نشرها على العديد من الجمل.
يوجد أدناه جملة بها ثلاث فقرات:
عندما يقوم البشر بقطع الغابات (البند 2) ، تصبح الأرض مكشوفة (3) ويمكن غسلها بسهولة بواسطة الأمطار الغزيرة (XNUMX).
مع الاستعارة النحوية أو التسمية الاسمية ، تصبح الجمل الثلاثة واحدة فقط.
تسبب إزالة الغابات تآكل التربة.
"عندما يقطع البشر الغابات" (بند) تصبح مجموعة اسمية - "إزالة الغابات". يتم تحويل الجملتين التاليتين (2 و 3) إلى مجموعة اسمية أخرى - "تآكل التربة".
2. إنه يظهر بشكل أكثر وضوحًا شيئًا يسبب شيئًا آخر
تساعد الاستعارة النحوية في إظهار أن شيئًا ما يسبب شيئًا آخر في جملة واحدة ، بدلاً من القيام بذلك بين عدة جمل. احتجنا إلى ثلاث عبارات في المثال الأول لإظهار فعل واحد (البشر يقطعون الغابات) ربما تسبب في حدوث آخر (تعرض الأرض وجرفها الأمطار الغزيرة).
الاستعارة النحوية تختصر الجمل وتفسح المجال لمزيد من المعلومات. شترستوك
ولكن مع الاستعارة النحوية ، فإن النسخة الثانية تدرك العلاقة السببية بين عمليتين في جملة واحدة فقط. لذلك يصبح الأمر أكثر وضوحا.
3. يساعد على ربط الأفكار وهيكل النص
فيما يلي جملتين.
قررت الحكومة إعادة فتح الطريق الدولي بين نيوزيلندا وهوبارت. هذه استراتيجية مهمة لتعزيز اقتصاد تسمانيا.
باستخدام الاستعارة النحوية ، يمكن للكاتب تغيير الفعل "مقرر" إلى اسم "قرار" ويمكن أن تصبح الجملتان واحدة.
يعد قرار إعادة فتح الطريق الدولي بين نيوزيلندا وهوبارت استراتيجية مهمة لتعزيز اقتصاد تسمانيا.
هذا يسمح للكاتب بتوسيع كمية وكثافة المعلومات التي يتضمنها. هذا يعني أنه يمكنهم تقديم المزيد من التعليقات حول القرار في نفس الجملة ، مما يساعد في بناء نص منطقي ومتماسك وبعد ذلك يمكن استخدام الجملة التالية لقول شيء مختلف.
4. يضفي الطابع الرسمي على النغمة
يؤدي استخدام الاستعارة النحوية أيضًا إلى خلق مسافة بين الكاتب والقارئ ، مما يجعل النغمة رسمية وموضوعية. بهذه الطريقة ، ينشئ النص صوتًا أكثر مصداقية.
بينما كان هناك كانت بعض المكالمات من الأكاديميين لجعل الكتابة أكثر خصوصية ، الشكلية والمسافة الاجتماعية والموضوعية لا تزال سمات قيمة للكتابة الأكاديمية.
لقد تم تدريسه ، لكن ليس بشكل صريح
التسمية - كأداة لغوية - هي قدم في السنة 8 في المنهج الأسترالي: اللغة الإنجليزية. ذلك يظهر ضمنيًا في أشكال مختلفة من المعرفة اللغوية من السنة 1 إلى السنة 10.
ستصبح مشتركة عبر مجالات الموضوع في السنوات الابتدائية العليا. و هو تشارك بشكل وثيق في الاستخدام المتزايد للمعرفة التقنية والمتخصصة لمختلف التخصصات في المدارس الثانوية.
لكن مصطلح "الاستعارة النحوية" لا يستخدم صراحة في المناهج الدراسية الأسترالية: اللغة الإنجليزية وهو أقل شهرة في البيئات المدرسية. نتيجة لذلك ، قد لا تكون الغالبية العظمى من معلمي المدارس على دراية بالعلاقة بين الاستعارة النحوية والكتابة الأكاديمية الفعالة ، وكذلك كيفية عمل الاستعارة النحوية في النصوص.
وهذا يستدعي مزيدًا من الاهتمام بالتعلم المهني في هذا المجال للمعلمين وفي برامج التعليم الأولي للمعلمين (ITE). سيساعد هذا في تزويد الطلاب المعلمين والمعلمين الممارسين بمعرفة المحتوى التربوي لتدريس وإعداد طلابهم للكتابة بفعالية في مجموعة متنوعة من السياقات.
عن المؤلف
فينه محاضر في مناهج اللغة الإنجليزية وعلم أصول التدريس ، جامعة تسمانيا
يتم إعادة نشر هذه المقالة من المحادثة تحت رخصة المشاع الإبداعي. إقرأ ال المقال الأصلي.
كتب ذات صلة:
أدوات المحادثات الحاسمة للتحدث عندما تكون المخاطر عالية ، الإصدار الثاني
بقلم كيري باترسون وجوزيف جريني وآخرون.
يتم وضع وصف الفقرة الطويلة هنا.انقر لمزيد من المعلومات أو للطلب
لا تقسم الفرق أبدًا: تفاوض كما لو كانت حياتك تعتمد عليها
بواسطة كريس فوس وتهل راز
يتم وضع وصف الفقرة الطويلة هنا.انقر لمزيد من المعلومات أو للطلب
محادثات حاسمة: أدوات للتحدث عندما تكون المخاطر عالية
بقلم كيري باترسون وجوزيف جريني وآخرون.
يتم وضع وصف الفقرة الطويلة هنا.انقر لمزيد من المعلومات أو للطلب
التحدث إلى الغرباء: ما يجب أن نعرفه عن الأشخاص الذين لا نعرفهم
من قبل مالكولم جلادويل
يتم وضع وصف الفقرة الطويلة هنا.انقر لمزيد من المعلومات أو للطلب
المحادثات الصعبة: كيفية مناقشة ما يهم أكثر
بواسطة دوغلاس ستون ، بروس باتون ، وآخرون.
يتم وضع وصف الفقرة الطويلة هنا.
