بدون توجيه المعلم ، فإن كل التكنولوجيا في العالم ستكون عديمة الجدوىيتعلم أحد طلاب مؤسسة Technology Access في لعبة فيديو أثناء إحدى فصول البرمجة في ما بعد المدرسة. كينتارو توياما ، CC BY

وقبل بضعة سنوات مضت، علمت فئة أفترسكهوول في غير ربحية سياتل، و مؤسسة الوصول للتكنولوجيا (TAF) ، الذي يوفر تعليم العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات (العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات) للأطفال من خلفيات أقل حظا. كان طلابي 8-11 عامًا ، وكانت هذه هي المرة الأولى التي أدرس فيها طلاب المدارس الابتدائية.

المناهج الموضوعة من قبل موظفي انعقاد الملتقى ليشمل التدريب العملي على التفاعل مع أجهزة الكمبيوتر المحمولة لاستكشاف البرمجة والروبوتات وتحرير الصوت. الحاصل على درجة الدكتوراه في علوم الكمبيوتر ومجموعة من تجربة تدريس الطلاب الأكبر سنا، وأعتقد أنه سيكون من السهل.

كان أي شيء سوى.

للسماح للطلاب بالكثير من التفاعل مع أجهزتهم ، تجنبت المحاضرات وبدلاً من ذلك كان الطلاب يعملون من تلقاء أنفسهم بينما كنت أذهب من طاولة إلى أخرى لمساعدتهم بشكل فردي. كان أملي هو إعطاء الأطفال فرصة للتعلم في سرعتهم الخاصة.

ومع ذلك ، كان لدى الطلاب أفكار أخرى. في اللحظة التي لفتت انتباهي إلى واحدة ، بدأ الآخرون في لعب ألعاب الفيديو. على الرغم من أنها مغذية في المنهج الدراسي ، فقد تم جذبهم إلى الحلوى المعرفية من الرسومات المبهرة والمؤثرات الصوتية.


رسم الاشتراك الداخلي


كانت المشكلة التي واجهتها في TAF هي نسخة صغيرة من المعضلة التي تواجه الآباء والمدارس في كل مكان: كيف نهيئ الأطفال لعالم تكنولوجي مع تجنب تشتيت التكنولوجيا؟

تحويل في الهند

لقد واجهت هذه المشكلة لأول مرة منذ حوالي عقد في الهند. في ذلك الوقت ، كنت رئيس فريق بحث في مايكروسوفت للبحوث في بنغالور. استكشفت مجموعتي الطرق التي يمكن بها لتقنية الحوسبة أن تدعم المجتمعات الفقيرة. كان التعليم أحد محاور تركيزنا.

تتباهى العديد من المدارس الحكومية الهندية بمختبرات الكمبيوتر ، ولكن في ظل وجود أموال محدودة ، لم يكن لديها في الغالب أكثر من خمسة أو ستة أجهزة كمبيوتر. مع أحجام الصفوف من 40 أو أكثر ، كان هذا يعني حتمًا أن حشود الأطفال ستلتقط حول كل آلة ، ومعظمهم غير قادر على الوصول إلى الماوس أو لوحة المفاتيح.

لقد جربنا ابتكارًا تم فيه تجهيز جهاز كمبيوتر واحد مع العديد من أجهزة الماوس ، وكل منها يحمل مؤشرًا على الشاشة. سمح هذا البرنامج التعليمي المخصص ، والذي يسمى MultiPoint ، لعدة طلاب بالتفاعل في وقت واحد.

كان برنامج MultiPoint ناجحًا مع الطلاب. محاكمة تسيطر عليها أظهر أنه لبعض التمارين ، يمكن للطلاب تعلم الكثير عندما كانوا يجلسون خمسة إلى جهاز كمبيوتر كما لو كان لديهم جهاز كمبيوتر كل لنفسها.

ومع ذلك ، عندما حاولنا أخذ الفكرة إلى مدارس أخرى ، تم إحباطنا.

وثمة مشكلة واحدة ونحن كثيرا ما تصادف أن المعلمين سوف نغرق مع اليات التكنولوجيا. دون موظفي تقنية المعلومات مخصص أو التدريب كبيرا أنفسهم، انها تريد قضاء الدقائق الأولى 15-20 من فئة 50 دقيقة تافه مع أجهزة الكمبيوتر لإقامتها.

مهما كانت إمكانيات هذه التقنية، في واقع الأمر، تم تحويل الوقت من التعلم.

قانون التضخيم التكنولوجي

حدثت أشياء مشابهة في عشرات المشاريع الأخرى التي أجريناها التعليم, زراعة, الرعاية الصحية وما إلى ذلك وهلم جرا. على الرغم من الجهود التي نبذلها في التصميم الجيد ، لم تكن تكنولوجيا الحوسبة ، في حد ذاتها ، ذات تكاليف منخفضة ، أو تحسين في علم أصول التدريس ، أو جعل المنظمات أكثر كفاءة.

لم يتحسن المعلمون فقط باستخدام المحتوى الرقمي ؛ لم يصبح المديرون مديرين أفضل من خلال أدوات ذكية. والميزانيات لم تنمو مع استخدام آلات افتراضية لتوفير التكاليف.

أنوراغ بيهار ، الرئيس التنفيذي لمنظمة غير ربحية عملنا معها ، وضعه باقتضاب:

"في أفضل حالاتها ، فإن الانبهار باستخدام [التكنولوجيا الرقمية] كحل يشتت الانتباه عن القضايا الحقيقية".

خلافا لسلوك Silicon Valley ، فإن الآلات لا تضيف فائدة ثابتة أينما استخدمت. في حين أن، تقنية تضخيم القوى البشرية الكامنة - تلك غير منتجة بقدر تلك المنفعة. كتابي، Geek Heresy: إنقاذ التغيير الاجتماعي من عبادة التكنولوجيايشرح بالتفصيل لماذا لا تحل التكنولوجيا في حد ذاتها المشاكل الاجتماعية العميقة.

ووجد باحثون آخرون نمطا مماثلا. جامعة كاليفورنيا في ايرفين، الباحث، علامة ارسر Warschauerجنبا إلى جنب مع الزملاء ميشيل كنوبل وليان ستون ، يلخص هذا التحدي في ورقته:

إن وضع أجهزة الكمبيوتر والاتصال بالإنترنت في المدارس [ذات الدخل المنخفض] ، بحد ذاته ، لا يفعل الكثير لمعالجة التحديات التعليمية الخطيرة التي تواجهها هذه المدارس. وإلى الحد الذي يجعل التركيز على توفير المعدات يلفت الانتباه بعيداً عن الموارد والتدخلات الهامة الأخرى ، فإن مثل هذا التركيز يمكن أن يؤدي في الواقع إلى نتائج عكسية.

وبعبارة أخرى ، في حين أن الأدوات الرقمية يمكن أن تزيد من جهود بيئة تعليمية جيدة ، فإنها تضر المدارس التي تعاني من خلل وظيفي عن طريق تشتيت انتباههم عن أهدافهم.

ينطبق مبدأ التضخيم أيضا على المستوى الفردي.

لدى الأطفال دافع للتعلم وتقارب للمكافآت السريعة - فالأدوات الرقمية تضاعف كليهما. قلة من الناس يتصورون أن الأطفال الذين غادروا في غرفة مع موسوعة وألعاب تحريضية (حتى التعليمية منها) يمكنهم ، بمفردهم ، أن يقرنوا الجبل الفكري الذي هو تعليم K-12.

إن تسليم الطلاب جهازًا حاسوبيًا وتوقع منهم أن يعلِّموا أنفسهم هو المكافئ الظاهري لتركهم في مثل هذه الغرفة. بحث صارم من قبل الاقتصاديون روبرت فيرلي و جوناثان روبنسون يجد أن أجهزة الكمبيوتر المحمولة المقدمة للطلاب لا تؤدي إلى مكاسب تعليمية من أي نوع.

بعبارة أخرى ، في حين يمكن للتكنولوجيا أن تضاعف منهجًا جيدًا في مجال التدريس ، لا توجد طريقة للتوجيه الجيد للكبار من أجل التعلم الحقيقي.

الناس أولا ، التكنولوجيا الثانية

في TAF ، كنت محظوظًا لأن لدي مديرًا جيدًا والعديد من المعلمين الرائعين كنماذج يحتذى بها. أوصوا بأن أضع بعض القواعد. على سبيل المثال ، طلبت من الطلاب إغلاق شاشاتهم في أي وقت أقوم فيه بمظاهرة. لقد حظرت وقت الفراغ مع أجهزة الكمبيوتر المحمولة إذا جاءوا مبكرين ، بحيث لا يبدأون بالألعاب. وأرسلت أي شخص اشتعلت تشغيل ألعاب الفيديو خلال الفصل إلى مديري لبضع كلمات من الانضباط.

كان تنفيذ هذه القواعد تحديًا في بادئ الأمر ، ولكن الأطفال الصغار يستجيبون برشاقة للاتجاه الراشد للبالغين. داخل فئتين ، اعتاد الطلاب على ثقافة الطبقة الجديدة ، وبدأوا في التركيز على أنشطة التعلم.

ما تعلمته هو أنه حتى في فئة عن أجهزة الكمبيوتر، وزيادة وقت الشاشة لم يكن الهدف. الشرط الأول هو التفكير السليم - ركز الدافع لدى الطلاب وإشراف من شخص بالغ قادر.

إذا التكنولوجيا تضخم القوى البشرية، ثم نتيجة جيدة مع التكنولوجيا يتطلب أن القوى البشرية الصحيحة تكون في المقام الأول.

المحادثةنبذة عن الكاتب

توياما kentaroكينتارو توياما أستاذ مشارك في التكنولوجيا والتنمية العالمية بجامعة ميتشيغان. وهو مؤلف كتاب "Geek Heresy: إنقاذ التغيير الاجتماعي من عبادة التكنولوجيا". وباحث في تكنولوجيا المعلومات والاتصالات والتنمية

تم نشر هذه المقالة في الأصل المحادثة. إقرأ ال المقال الأصلي.

كتاب ذات الصلة:

at