هناك 7,099 اللغات المعروفة في العالم اليوم. اختيار أي من هؤلاء لتعليم أطفالنا كلغة ثانية هو قرار هام ، ولكن قد يعتمد على المشاعر أكثر من الحقائق. 
هناك عدة طرق مختلفة للتفكير في اللغات التي يجب أن نقدمها في المدرسة. تشير الأبحاث إلى أن أطفال المدارس الأسترالية قد لا يدرسون الأطفال المناسبين.
اللغات الأكثر شيوعا في العالم
إذا كان العدد الهائل من المتحدثين هو الاعتبار الرئيسي لدينا ، ونريد أن يتعلم أطفالنا اللغات التي لديها أكثر المتحدثين ، ثم - باستثناء الإنجليزية - الثلاثة الأكثر تحدث بشكل شائع اللغات هي الماندرين (898 مليون) ، الإسبانية (437 مليون) والعربية (295 مليون).
لغات الاقتصادات الناشئة
إذا كان التركيز على تعلم اللغة هو تحسين آفاق الأعمال ، فستكون إحدى الإستراتيجيات هي اختيار تلك التي يتم التحدث بها في أسرع الاقتصادات الناشئة نمواً في العالم.
في بداية الألفية ، أربعة كبيرة وكانت دول الاستثمار في البرازيل وروسيا والهند والصين.
يبدو أن المزاج قد تأرجح ، ومع ذلك ، و تقرير حديث من أكبر الاقتصادات الناشئة الآن قائمة بأهم ثلاث شركات هي الهند وإندونيسيا وماليزيا. وبالتالي ، ستكون أفضل ثلاث لغات هي الهندية والإندونيسية والماليزية.
لغات السفر
تبقى اللغة الإنجليزية على رأس قائمة اللغات المفيدة للسفر (تحدث في 106 بلدان مختلفة). بخلاف اللغة الإنجليزية ، فإن اللغات المستخدمة في أعلى عدد من البلدان هي العربية (57) والفرنسية (53) والإسبانية (31). هذه هي القائمة الوحيدة التي يتم إدراج الفرنسية ، وهي خيار شعبي مع الطلاب الأستراليين ، في المراكز الثلاثة الأولى.
لغات الشركاء التجاريين لأستراليا
قمة استراليا شركاء تجاريين في اتجاهين هي الصين واليابان والولايات المتحدة وكوريا الجنوبية. باستثناء الولايات المتحدة - البلد الذي يتكلم اللغة الإنجليزية في الغالب - سوف تكون اللغات الثلاث الأولى من منظور التجارة الثنائية هي لغة الماندرين واليابانية والكورية.
لغات الأستراليين الآخرين
هناك طريقة أخرى للنظر في الأهمية هي التفكير في اللغات الأكثر شيوعا في اللغات الثانية التي نعيش بها. يمكن قياس هذا على مستويات مختلفة. المراكز الثلاثة الاولى اللغات الثانية في أستراليا هي الماندرين والإيطالية والعربية.
مقارنة "أفضل" مع ما يتعلمه أطفال المدارس الأسترالية
إذن ، كيف يتماشى قائمتنا الخاصة باللغات الثانية "الأفضل" مع اللغات التي يتم دراستها فعليًا في المدارس الأسترالية؟
من بين "أفضل اللغات" العشرة التي حددناها في قوائمنا المتنوعة ، هناك سبع لغات في اللغات العشرة الأوائل التي تمت دراستها في المدارس الأسترالية. ومع ذلك ، لا يتم دراسة ثلاثة - الهندية والماليزية والكورية - على نطاق واسع. وثلاث من أكثر اللغات التي تمت دراستها في أستراليا - الألمانية واليونانية والفيتنامية - ليست على أي من القوائم الثلاثة الأولى.
لماذا الفرق؟
هناك عدد من الأسباب التاريخية التي قد تفسر هذا التباين بين القائمتين.
اليونانية والألمانية ، على سبيل المثال ، كانت من اللغات الثانية الهامة تاريخيا في أستراليا. أصبحت المجتمعات التي تتحدث هذه اللغات في أستراليا أصغر بكثير مقارنة بالمجتمعات المحلية التي تتحدث اللغة الماندرين والعربية. لم يحافظ تعليم لغاتنا على التغيرات في الديموغرافيا.
اليابانية هي حالة أخرى مثيرة للاهتمام في هذه النقطة. إنها اللغة الأكثر شيوعًا في أستراليا. بدأ الدفع باليابان في المدارس في أواخر 1970s ، واكتسب زخماً بتمويل حكومي قوي في 1980s. خلال السنوات التي تلت ذلك ، انتقلت كوريا الجنوبية إلى المركز الرابع في التجارة الثنائية.
على الرغم من التمويل الحكومي في 2008 لتعزيز تعلم الكورية ، جنبا إلى جنب مع الصينية واليابانية والإندونيسية ، لم ينتج عن ذلك أعدادا قوية تدرس اللغة الكورية في المدارس في أستراليا. مرة أخرى ، يبدو أن تعليم اللغات يواجه صعوبة في مواكبة التحديات.
من الذي يقرر اللغات التي يقدمها؟
في أستراليا ، تتمتع كل ولاية بالولاية القضائية على اللغات التي تعرضها في مدارسها ، وبالتالي فإن اللوائح تختلف قليلاً.
في كوينزلاند ، على سبيل المثال ، وزارة التعليم والتدريب يكلف مدراء المدارس باتخاذ قرارات حول اختيار اللغة ، بالتشاور مع مجتمعات مدارسهم.
جزء من التعقيد حول اتخاذ هذه القرارات هو أن الأمر يستغرق عدة سنوات لتدريب معلمي المدارس القادرين على تعليم اللغات. لذلك من الصعب الاستجابة بسرعة للتغيرات في الطلب على اللغات المختلفة لتدريسها في المدارس.
بعض الاستراتيجيات المبتكرة
واحد مبتكرة المشروع الأسترالي يعالج هذه المسألة من خلال توظيف معلمين مسنين للغة المهاجرين مع طلاب المدارس المحلية ، وتلبية الحاجة إلى معلمين مختصين في اللغة ، والحصول على مكافأة إضافية تتمثل في إتاحة الفرصة لهؤلاء المهاجرين للإحساس بأنهم يقدمون مساهمات ذات معنى لمجتمعاتهم الجديدة.
آخر تنفيذ المشاريع التي بدأت في الولايات المتحدة تستخدم التكنولوجيا الرقمية لإقران الطلاب كمعلمين أقران: كل طالب هو متحدث جيد من اللغة التي يحاول الآخرون تعلمها. لم يتم حتى الآن التحقيق في فعالية هذا ، وغيرها من الاستراتيجيات الرقمية في سياق المدرسة الأسترالية.
إلى أين من هنا؟
بالنظر إلى التغيرات السريعة في حالة اللغات في جميع أنحاء العالم ، من المهم للغاية مراجعة اللغات التي يتم تقديمها والترويج لها للطلاب في المدارس ، واستكشاف الأساليب المبتكرة لهذه اللغات.
وبهذه الطريقة ، يمكننا تعظيم الفرص للأطفال لتعلم اللغات التي ستكون ذات فائدة عملية لهم في المستقبل.
نبذة عن الكاتب
وارن ميدجلي ، أستاذ مشارك في اللغويات التطبيقية ، جامعة جنوب كوينزلاند
تم نشر هذه المقالة في الأصل المحادثة. إقرأ ال المقال الأصلي.
كُتبٌ ذاتُ صِلَةٍ
at سوق InnerSelf و Amazon
