في الوقت الذي يكون فيه الأطفال في سن الخامسة ، يجب أن يظهروا تفضيلًا ليدٍ معيّن وأن يكونوا قادرين على العمل مع الآخرين. www.shutterstock.com
غالباً ما يكون لدى الآباء توقعات مختلفة لأطفالهم الذين تتراوح أعمارهم بين ثلاثة وخمس سنوات عندما يحضرون مركز تعلم مبكر. يتوقع بعض الآباء أن يشارك أطفالهم في أنشطة التعلم الأكاديمي أو "التعلم الحقيقي". ترتبط الأنشطة الأكاديمية بالتعليم الرسمي المستند إلى المدرسة مثل الكتابة والقراءة ومعرفة أعدادهم.
الاهل هم وذكرت أن تشعر بالقلق إذا زاروا منزل صديقهم ورؤية طفل صديقهم يجلب أوراق العمل المنزلية (على سبيل المثال نقطة إلى نقطة من أسمائهم ، أو تلوين بيض عيد الفصح ، أو غيرها من المنتجات الموجهة للبالغين) من مركز الطفولة المبكرة. قد يشعرون بالقلق من ترك طفلهم وراءهم لأن طفلهم "يلعب فقط" ولا ينخرط في التعلم الحقيقي.
يركز الآباء الآخرون على طفلهم كونها آمنة ومأمونة في بيئة محفزة حيث يتخذ الأطفال خيارات حول ما سيلعبون. مثل بيئات التعلم يتم دعمها من قبل المعلمين الذين يستجيبون للطفل ، وبناء اللعب الاجتماعي للطفل.
يكمن التوتر بين الأنشطة الموجهة للمعلم حيث يُنظر إلى الأطفال على أنهم يقومون "بالتعلم الحقيقي" ، على عكس الأطفال الذين يختارون اللعب وفقاً لمصالحهم.
إذن ، ما الذي يجب أن يتعلمه الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين ثلاث وخمس سنوات؟
المعالم التنموية المقدمة من هيئة جودة الطفولة المبكرة للأطفال الأستراليين (ACECQA) حالة:
يستمر تعلم الأطفال وسيتقدم كل طفل نحو النتائج بطرق مختلفة وذات معنى.
هذه المعالم المرجعية تغطي خمسة مجالات للتعلم مرتبطة بالمنهج ومعايير الجودة الوطنية:
-
مادي
-
اجتماعي
-
عاطفي
-
المعرفية
-
تطوير اللغة.
تشير قائمة المراجعة إلى ما يجب أن يكون الطفل قادراً على القيام به في عمر معين ، وهذا مرتبط بالعمر مناهج التعليم في مرحلة الطفولة المبكرة.
المعالم التنموية وإطار التعلم المبكر ومعايير الجودة الوطنية, CC BY-ND
أبحاث يوضح إنجازات تعلم الأطفال هي أكبر من البرامج القائمة على اللعب ، والتي تشمل أنشطة مثل بناء كتلة ، مقارنة ببرامج الطفولة المبكرة التي لديها التركيز الأكاديمي.
يؤكد منهج التعليم في مرحلة الطفولة المبكرة على أهمية التعلم القائم على اللعب بحث يوضح إنجازات تعلم الأطفال هي أكبر من البرامج القائمة على اللعب مقارنة ببرامج الطفولة المبكرة التي تركز الأكاديمي.
عندما تقلق
وفقًا للمعالم التنموية ، يجب على الآباء طلب النصيحة من أحد المحترفين إذا كان طفلهم البالغ من العمر ثلاثة إلى خمسة أعوام:
-
لا يفهمها الآخرون
-
لديه مشاكل طلاقة في الكلام أو متلعثم
-
لا يلعب مع الأطفال الآخرين
-
غير قادر على إجراء محادثة
-
غير قادر على الذهاب إلى المرحاض أو غسله / نفسها.
العلاقات بين الوالدين والمعلمين مهمة
يحتاج المعلمون إلى أن يكونوا قادرين على شرح أسلوبهم في تعلم الأطفال للآباء في بداية قبول الطفل / الأسرة في المركز وتعزيز ذلك بينما يتعلم الأطفال ويتطورون.
يركز كل من المنهج ومعايير الجودة الوطنية على المعلمين الذين لديهم "شراكات مع عائلات". ولكن إذا كان هناك اختلاف حول ما يجب أن يتعلمه الأطفال وكيف ، فإن الشراكة بين الآباء والمعلمين لن تتطور وتتحمل.
يجب أن يكون الآباء على علم مستمر ببرنامج التعلم في المركز. يجب أن يكون هناك توافق بين توقعات أولياء الأمور لما سيتعلمه طفلهم في مركز الطفولة المبكرة ، مع تقديم برنامج التعلم ، والنهج القائم على اللعب فكرة جيدة للأطفال.
نبذة عن الكاتب
ويندي بويد ، محاضر أول في كلية التربية ، جامعة ساوثرن كروس
تم نشر هذه المقالة في الأصل المحادثة. إقرأ ال المقال الأصلي.
كُتبٌ ذاتُ صِلَةٍ
at سوق InnerSelf و Amazon
