تعليم الرهبان البوذيين 4 22 
رهبان التبت في دير سيرا جي في ميسور ، الهند ، جربوا استخدام المجاهر لأول مرة. بإذن من دان بيرس, CC BY-NC-ND

سيكون من المناسب تمامًا لأستاذ جامعي أن يفترض أن الطلاب يعرفون أن الشجرة على قيد الحياة وأن الصخرة ليست كذلك.

أم أنها؟

لعدة فصول ، كان من دواعي سروري أن أدرس علم الأحياء للرهبان البوذيين التبتيين منفي في الهند. يسمى هذا البرنامج ETSI (مبادرة العلوم Emory-Tibet)، بسبب المناقشات الدالاي لاما كان لدى باحثين من جامعة إيموري في التسعينيات وازدهرت لتصبح وسيلة للرهبان من جميع الأعمار للتعرف على العلوم في العقود التي تلت ذلك.

الاختلافات بين علم الأحياء الحديث والبوذي التقليدي تفاهمات الطبيعة يمكن أن يبدو مهمًا - حتى في تعريفاتهم لما هو "حي". يشمل فهم علماء الأحياء للحياة الحيوانات والنباتات والبكتيريا. التعاليم الرهبانية التبتية التقليدية، من ناحية أخرى ، اسس الحياة على فكرة الوعي. يتم التعرف على البكتيريا والحيوانات ، بما في ذلك البشر ، على أنها تمتلك وعيًا ، وبالتالي تعتبر كائنات "حية". النباتات ، وفقًا لهذه التعاليم التقليدية ، ليس لديها وعي وبالتالي فهي "غير حية".

لكن مثل هذه الاختلافات دفعتني إلى فهم ما أعتبره أمرًا مفروغًا منه تدريسي في جامعة ريتشموند ومقدار التعلم الأكثر ثراءً عندما نتراجع لاستكشاف أبسط الأسئلة - لكنها الأكبر - معًا. لقد أعطاني التفكير في كيفية تقديم مواضيع مختلفة للرهبان دروس ملموسة لأعود إلى فصلي الدراسي في فرجينيا.


رسم الاشتراك الداخلي


النظر إلى الحياة عن قرب

أنا أدرس العلاقة بين البكتيريا والنباتات. في معظم دورات علم الأحياء التمهيدية ، يجلب طلاب الجامعات إحساسًا بديهيًا لما يعرِّفه العلم بأنه "الحياة" ، وهو ما بنوه منذ روضة الأطفال. ولكن ماذا لو لم يفترض اختصاصيو التوعية أن الطلاب "يعرفون" ما الذي يحدد الكائن الحي - أو الأفضل من ذلك ، ماذا لو استخدمنا الافتراضات لإثارة الاستفسار؟

يمكن أن يكون تطوير تعريف "للكائن الحي" طريقة فعالة لتقديم البحث العلمي. من خلال نشاط يضع فيه الطلاب شيئًا ما في فئات "الحية / غير الحية / التي عاشت مرة واحدة" ، يمكن للطلاب استكشاف الأسئلة عند الحواف. على سبيل المثال، هو فيروس كائن حي؟ كيف حول الذكاء الاصطناعي؟ كيف نقرر عندما اكتشفنا حياة خارج كوكب الأرض؟ تثير هذه المناقشات الفلسفية حول الحياة مناقشات شيقة عبر الثقافتين.

في كلا البيئتين التربويتين ، يمكننا استخدام ملاحظات الطلاب لمياه البركة تحت المجهر لمناقشة كيفية بناء العلماء لها مفهوم الحياة ، بناءً على الخصائص التالية: شيء مصنوع من الخلايا ، لديه القدرة على التكاثر ، والنمو والتطور ، والتطور ، واستخدام الطاقة ، والاستجابة للمنبهات و يحافظ على التوازن - وسيلة للحفاظ على مستوى مناسب لجميع أنواع المواد الكيميائية والجزيئات الكبيرة.

سيقوم علماء الأحياء المختلفون بتضمين أو استبعاد بعض هذه الخصائص ، ومناقشة ما إذا كان سيتم تضمينها في تعريف الفصل الدراسي الخاص بنا يمكن أن يكون عملية مثيرة للطلاب. بالإضافة إلى ذلك ، غالبًا ما نوسع هذه المحادثة لمناقشة كيفية تغيير تعريف الحياة عبر تاريخ البشرية والنظر في الأسئلة التي قد لا تتمكن البيولوجيا من طرحها ، مثل فكرة الروح أو البوذية التبتية. مفهوم الوعي.

طرح الأسئلة

كما يبدو أن هناك تناقضات بين وجهات نظر العلماء والرهبان في مواضيع أخرى. على سبيل المثال ، تؤكد التعاليم البوذية التقليدية جيل عفوي - فكرة أن الحياة يمكن أن تنشأ من غير الحياة - التي رفضها علماء الأحياء في القرن التاسع عشر ، بناءً على تجارب لويس باستير وآخرين.

وفقًا لوجهات نظر البوذية التبتية ، فإن بعض أشكال الحياة ، مثل الديدان والبكتيريا ، يمكن إنشاؤها من خلال "الرطوبة. " من وجهة نظر الرهبان أيضًا ، كل الحيوانات حساسون، بمعنى أن لديهم وعيًا ، على عكس النباتات التي لا تمتلك وعيًا. كان هذا تقليديًا كيف تشكل البوذية التبتية تعريفًا للحياة.

لشرح وجهة نظر علماء الأحياء ، نسأل أنفسنا: كيف يمكن لعلماء الأحياء أن يظهروا حقًا ما الذي يجعل شيئًا ما "حيًا"؟

المفتاح هو الطريقة العلمية، على أساس الاختبار والتحليل. في الدير ، يتعامل معلمو العلوم مع الأسئلة حول التولد التلقائي أو الإحساس من خلال سلسلة أسئلة الطريقة: ما التجارب التي يمكنك إجراؤها والتي يمكن أن تختبر فرضيتك القائلة بأن الحياة تنشأ من غير الحياة؟ ما هي الضوابط التي يجب أن تدرجها لتكون واثقًا في نتائجك؟ كيف تزيد ثقتك في الاستنتاجات؟

تسلط هذه المحادثات الضوء على أن أساس العلم الحديث ، هذا الأسلوب العلمي ، متوافق للغاية مع البوذية التي يمارسها الرهبان.

جزئيا ، هذا بسبب مناقشة هي مركزية في الرهبنة. مثل الطريقة العلمية ، تتطلب المناظرة أن يقترب المشاركون من الأفكار بشك ويطلبوا "إثبات". البوذيين التبتيين مناقشة الممارسة لساعات يوميا. عندما يتحدى راهب آخر ، فإنهم ينقلون فكرة دينية ذهابًا وإيابًا لتطوير فهم أعمق لهذا المفهوم.

بينما لا يمارس العلماء النقاش الرسمي ، فإننا نمارس عضلات متشابهة عندما نحاول بناء فهم أعمق لعمليات الحياة من خلال النظرية والتجريب وتحدي أفكار بعضنا البعض.

حيث يلتقي العلم والدين

مع تقدمنا ​​في أي نوع من الفصول الدراسية - في الدير أو في الجامعة - يجد المعلمون والطلاب أحيانًا أسئلة لا يوجد في علم الأحياء إجابات عليها بشكل خاص: ما هي أصول الحياة؟ ما هو الغرض من النوم؟

كمعلمين ، يمكننا استخدام هؤلاء لإثارة فضول الطلاب ، جنبًا إلى جنب مع أسئلة إضافية حول كيفية تقاطع الدين وعلم الأحياء. على الرغم من أن البعض قد يشعر بالقلق من فكرة دخول الأسئلة اللاهوتية إلى مقرر علم الأحياء ، يمكن أن يؤدي تربيتهم إلى إشراك الطلاب من خلال دمج العلم مع الأسئلة العميقة التي قد تكون لديهم حول حياتهم. ماذا يجب أن يقول عنه علم الأحياء تطور الأديان؟ كيف يؤثر ما نتعلمه في علم الأحياء على مفهوم الروح؟ إذا كنا نؤمن بفكرة الأرواح ، فما هي الكائنات الحية التي تمتلكها؟

بالنسبة للرهبان ، يعتبر هذا السؤال الأخير حاسمًا ، حيث تعلم البوذية أن الحياة كلها كذلك حساس ومقدس. عند العمل مع الرهبان ، يحرص المعلمون الزائرون بشدة على عدم التخلص من الكائنات الحية الدقيقة التي نفحصها باستخدام المجهر كما أفعل في جامعة ريتشموند. احتراما لوجهات نظرهم ، نحن ببساطة نسكب الكائنات الحية الدقيقة في الخارج على العشب. أعطاني الرهبان منظورًا جديدًا للتجربة ، بما في ذلك إعادة النظر في ضرورة استخدام كائنات معينة في البحث والتدريس.

البحث العلمي يتخطى الثقافات. وعندما ننخرط في اختلافاتنا وجهاً لوجه ، بانفتاح وتعاطف ، يمكن أن يؤدي ذلك إلى مزيد من التعلم ذي المغزى للمعلمين والطلاب على حدٍ سواء.

أود أن أشكر Geshe Sangpo la على أفكاره حول البوذية التبتية التي ساعدت في توجيه هذا المقال.المحادثة

نبذة عن الكاتب

دانييل بيرس، أستاذ مساعد في علم الأحياء ، جامعة ريتشموند

يتم إعادة نشر هذه المقالة من المحادثة تحت رخصة المشاع الإبداعي. إقرأ ال المقال الأصلي.

استراحة

كتب تحسين الموقف والسلوك من قائمة أفضل البائعين في أمازون

"العادات الذرية: طريقة سهلة ومثبتة لبناء عادات جيدة والتخلص من العادات السيئة"

جيمس كلير

في هذا الكتاب ، يقدم جيمس كلير دليلاً شاملاً لبناء العادات الجيدة والتخلص من العادات السيئة. يتضمن الكتاب نصائح واستراتيجيات عملية لإحداث تغيير دائم في السلوك ، بناءً على أحدث الأبحاث في علم النفس وعلم الأعصاب.

انقر لمزيد من المعلومات أو للطلب

"ألغِ دماغك: استخدام العلم للتغلب على القلق والاكتئاب والغضب والنزوات والمحفزات"

بقلم فيث جي هاربر ، دكتوراه ، LPC-S ، ACS ، ACN

في هذا الكتاب ، تقدم الدكتورة فيث هاربر دليلًا لفهم وإدارة المشكلات العاطفية والسلوكية الشائعة ، بما في ذلك القلق والاكتئاب والغضب. يتضمن الكتاب معلومات عن العلم وراء هذه القضايا ، بالإضافة إلى نصائح عملية وتمارين للتأقلم والشفاء.

انقر لمزيد من المعلومات أو للطلب

"قوة العادة: لماذا نفعل ما نفعله في الحياة والعمل"

بواسطة تشارلز دوهيج

في هذا الكتاب ، يستكشف Charles Duhigg علم تكوين العادات وكيف تؤثر العادات على حياتنا ، على المستويين الشخصي والمهني. يتضمن الكتاب قصصًا لأفراد ومؤسسات نجحوا في تغيير عاداتهم ، بالإضافة إلى نصائح عملية لإحداث تغيير دائم في السلوك.

انقر لمزيد من المعلومات أو للطلب

"عادات صغيرة: التغييرات الصغيرة التي تغير كل شيء"

بواسطة BJ Fogg

في هذا الكتاب ، يقدم BJ Fogg دليلًا لإحداث تغيير دائم في السلوك من خلال عادات صغيرة تدريجية. يتضمن الكتاب نصائح واستراتيجيات عملية لتحديد وتنفيذ العادات الصغيرة التي يمكن أن تؤدي إلى تغييرات كبيرة بمرور الوقت.

انقر لمزيد من المعلومات أو للطلب

"نادي 5 صباحًا: امتلك صباحك ، ارتق بحياتك"

روبن شارما

في هذا الكتاب ، يقدم Robin Sharma دليلًا لزيادة إنتاجيتك وإمكانياتك إلى أقصى حد من خلال بدء يومك مبكرًا. يتضمن الكتاب نصائح واستراتيجيات عملية لإنشاء روتين صباحي يدعم أهدافك وقيمك ، بالإضافة إلى قصص ملهمة لأفراد غيروا حياتهم من خلال النهوض المبكر.

انقر لمزيد من المعلومات أو للطلب