كمديرة تنفيذية لـ RJOY ، ترى Fania Davis برامج مثل برامجها
كجزء من الطريق لإنهاء خط الأنابيب من المدرسة إلى السجن.

كان تومي ، وهو طالب في مدرسة ثانوية متقدة في العاشر من العمر في أوكلاند ، بولاية كاليفورنيا ، في المدخل يلعن مدرسه في أعلى رئتيه. وقبل بضع دقائق ، في غرفة الصف ، اتصل بها "بي" بعد أن قالت له مرتين أن يرفع رأسه من المكتب ويجلس مستقيماً.

استمع إيريك بتلر ، المنسق المدرسي للعدالة الإصلاحية لشباب أوكلاند (RJOY - المؤلف هو المدير التنفيذي للمنظمة) إلى المشاجرة وهرع إلى مكان الحادث. المدير أيضا سمعها وظهر. على الرغم من محاولة بتلر إشراكه في المحادثة ، كان تومي غاضباً ولم يسمع شيئاً. حتى أنه أخذ أرجوحة في بتلر التي أخطأت. أخبر المدير العام غاضبًا تومي أنه سيتم تعليقه.

"كنا على وشك وضع هذا الطفل خارج المدرسة ، عندما كان ما يستحقه حقاً هو ميدالية."

"لا أهتم إذا تم تعليقي. أنا لا أهتم بأي شيء ، "أجاب تومي بتحدٍ. طلب بتلر من المدير السماح له بمحاولة اتباع نهج تصالحي مع تومي بدلاً من تعليقه.

وبدأ بتلر على الفور في محاولة للوصول إلى والدة تومي. أغضب هذا تومي أكثر من ذلك. "لا تتصل بأمي. انها لن تفعل شيئا. أنا لا أهتم بها أيضا.

"هل كل شيء على ما يرام؟" أنتجت المخاوف في صوت بتلر تحولا ملحوظا في طاقة تومي.

"لا ، كل شيء ليس على ما يرام."

"ما هو الخطأ؟" سأل إريك. كان تومي غير موثوق به ولن يقول أي شيء آخر. "رجل ، أخذت أرجوحة في وجهي ، لم أكن أعود. أنا أبذل قصارى جهدي لأبقيك في المدرسة. أنت تعرف أنني لا أحاول أن أؤذيك. تعال إلى فصلي. لنتحدث ".

إذا استمعت ، سوف يتحدثون

ساروا معا إلى غرفة العدالة التصالحية. ببطء ، بدأ الصبي لفتح وتقاسم ما كان يزن عليه. وكانت أمه ، التي نجحت في إعادة تأهيل المخدرات ، قد انتكست. لقد خرجت لمدة ثلاثة أيام كان عمر 14 البالغ من العمر يعود إلى منزله كل ليلة إلى منزل لا أم له واثنين من الأشقاء الأصغر سنا. كان يمسكها معاً بأفضل ما يستطيع ، حتى يحصل على وجبة الإفطار من أخيه وأخته وإعادتهما إلى المدرسة. كان على رأسه على المكتب في الصف في ذلك اليوم لأنه كان منهكا من الليالي الطوال والقلق.

بعد سماع قصة تومي الرئيسية ، قال: "كنا على وشك أن نضع هذا الطفل خارج المدرسة ، عندما كان ما يستحقه حقاً ميدالية."

تتبع إريك والدة تومي ، وقام ببعض الأعمال التحضيرية ، وسهّل حلقة قضائية تصالحية معها ، تومي ، المعلم ، والمدير. باستخدام تقنية مستوحاة من تقاليد السكان الأصليين ، كان لكل منهم دور مع قطعة الحديث ، وهو كائن له معنى خاص للمجموعة. تنتقل من شخص إلى آخر ، تتبع دائرة. الشخص الذي يحمل قطعة الحديث هو الشخص الوحيد الذي يتحدث ، ويتحدث الحامل باحترام ومن القلب.

الجميع في الدائرة يستمع باحترام ومن القلب.

الاحترام ، وليس القصاص

عندما أجرى تومي الجزء الحديث ، أخبر قصته. في يوم الحادث ، لم ينم ، وكان يشعر بالجوع والخوف. شعر أن المعلم كان يزعجه. لقد فقدها اعتذر تومي. اجتاز قطعة الحديث إلى معلمه وسمع قصتها.

في وقت سابق من السنة اعتدى عليها طالب آخر. كانت مرعوبة أنها على وشك الحدوث مرة أخرى مع تومي. بعد الحادث مع تومي ، بقدر ما أحب التدريس ، فقد فكرت في الإقلاع عن التدخين. اعتذر تومي مرة أخرى بسبب هذا الانقلاب وعرض تقديم تعويضات من خلال مساعدتها في أعمال ما بعد المدرسة خلال الأسابيع القليلة المقبلة. وافق المعلم على إظهار مزيد من التعاطف في المستقبل إذا لاحظت وجود رأس طالب على المكتب.

مع تحمل المسؤولية ، اعتذرت والدة تومي لابنها وجميع الحاضرين. وكرّست نفسها لتلقي العلاج ، وتمت إحالتها إلى مستشار إعادة التأهيل في الحرم الجامعي. بعد الدائرة ومع المتابعة ، تحسنت حياة عائلة تومي ، والدرجات والسلوك. بقي المعلم في المدرسة.

استعادة وليس العقوبة

إن مقولة نيلسون مانديلا ، "أنا أدمر أعدائي عندما أجعلهم أصدقائي" تجسد الطبيعة الشاملة تمامًا للعدالة التصالحية (RJ). السمة المميزة لـ RJ هي جمع الأشخاص الذين تبدو وجهات نظرهم متعارضة تمامًا - لا سيما الأشخاص الذين أضروا مع الأشخاص الذين تعرضوا للأذى - في مواجهة وجهًا لوجه تم إعدادها بعناية حيث يستمع الجميع ويتحدثون باحترام ومن القلب بغض النظر اختلافاتهم. تعتبر المقولة الناطقة صوتًا قويًا ، مما يسمح بسماع صوت الجميع وتكريمه ، سواء كان ذلك من ضابط شرطة أو قاضٍ أو شاب في سن 14.

إذا كانت المدرسة قد استجابت بالطريقة المعتادة من خلال تعليق تومي ، لكان من الممكن تكرار الضرر ، وليس الشفاء. لا تطالب العدالة الجزائية إلا بالقضاء على القانون أو القانون ، ومن فعل ذلك ، وكيف ينبغي معاقبتهم. يستجيب للضرر الأصلي مع المزيد من الضرر. فالعدل التصالحي يسأل من تعرض للضرر ، وما هي احتياجات والتزامات جميع المتضررين ، وكيف يكتشفون كيفية علاج الأذى.

لو كان الانضباط العقابي يحكم اليوم ، لكانت قصة تومي لم يسمع بها ولم تلبي احتياجاته. لو تم تعليقه ، فإن فرص تومي في الانخراط في أعمال عنف والسجن ستزداد بشكل كبير. من المحتمل أن يؤدي التعليق إلى تفاقم الأذى من جميع الجوانب - إلى تومي ، ومعلمه ، وعائلته ، وفي النهاية ، مجتمعه. كان مدرسه قد حرم من سماع قصة تومي. ربما تكون قد تركت التدريس وظلت عالقة في الصدمة.

إذا كان تومي قد تم تعليقه وتركه بدون إشراف - مثل معظم الطلاب المعلقين - لكان قد خلفه في دراسته عندما عاد. كان تومي محاصراً في مدرسة ضعيفة الموارد دون وجود دروس واستشارة مناسبة ، وكان من الصعب عليه اللحاق بالركب. ووفقًا لدراسة وطنية ، كان من المحتمل أن يتراجع الطالب 10th ثلاث مرات عن الطلاب الذين لم يتم تعليقهم أبدًا.

الأسوأ من ذلك ، لو أن تومي انسحب ، فإن فرصه في السجن في وقت لاحق من حياته قد تضاعفت ثلاث مرات. خمسة وسبعون في المئة من نزلاء البلاد هم من المتسربين من المدارس الثانوية.

إخراج الأطفال من خط الأنابيب

يشير خط أنابيب المدارس إلى السجون إلى الاتجاه الوطني المزعج المتمثل في معاقبة شبابنا وتجريمه بدلًا من تعليمهم ورعايتهم. يتم استخدام سياسات الانضباط الاستبعادية مثل الإيقاف ، وعمليات الطرد ، والاعتقالات على أساس المدرسة لمعالجة حتى أكثر المخالفات البسيطة: طفلة نادرة في سن 5 ، طفلة تضحك على مكتبها بحبر قابل للمسح ، أو طلاب مراهقين لديهم قتال اللبن في الكافتيريا. تضاعف استخدام المعلقات تقريبًا منذ 1970. يتأثر الطلاب السود بشكل غير متناسب. ووفقًا للبيانات الصادرة عن المكتب الأمريكي للحقوق المدنية ، فمن المرجح أن يتم تعليق الطلاب السود ثلاث مرات أكثر من نظرائهم البيض في جرائم مماثلة.

في 2010 ، وافق مجلس إدارة أوكلاند على قرار يتبنى العدالة التصالحية كبديل على نطاق المنظومة عن نظام عدم التسامح المطلق.

أدى الاعتماد المفرط على الانضباط المدرسي الإقصائي الذي يؤثر بشكل غير متناسب على الشباب الأمريكيين من أصل أفريقي إلى قيام وزارتي العدل والتعليم الأمريكية مؤخرًا بالإعلان عن إطلاق مبادرة وطنية لمساعدة المدارس والمقاطعات على الوفاء بالتزاماتها القانونية لإدارة الانضباط دون تمييز غير قانوني. قال وزير التعليم الأمريكي آرني دنكان في 8 يناير 2014 من إصدار حزمة توجيهية بشأن الانضباط المدرسي المنصف والفعال ، "إن التمييز العنصري في الانضباط المدرسي يمثل مشكلة حقيقية اليوم ، وليس مجرد مشكلة منذ 40 إلى 50 عامًا. "

وفقا لدراسة أجرتها مراكز السيطرة على الأمراض ، فإن شعور الطالب بالانتماء إلى مجتمع المدرسة الثانوية هو عامل حماية كبير ضد العنف والسجن. بالإضافة إلى عقد دوائر العدالة التصالحية مثل تومي ، يستخدم RJOY الدوائر بشكل استباقي لتعميق العلاقات وخلق ثقافة مدرسية للربط ، وبالتالي تقليل احتمال حدوث الضرر.

القضاء على العنف والطرد

توصلت دراسة أجرتها جامعة كاليفورنيا في بيركلي للقانون إلى أن البرنامج التجريبي للمدارس الإعدادية لعام 2007 الخاص بـ RJOY قد قضى على العنف والطرد، مع خفض معدلات تعليق الدراسة في المدارس بنسبة 87 بالمائة. بعد عامين من التدريب والمشاركة في ممارسات الملكية الفكرية، كلما نشأ نزاع، عرف طلاب مدرسة RJOY المتوسطة كيفية الاستجابة من خلال القدوم إلى غرفة الملكية الأردنية لطلب قطعة نقاش ومساحة لتسهيل الحلقة. اليوم، في أحد مواقع مدارس RJOY، انخفض تعليق الطلاب بنسبة 74 بالمائة بعد عامين وانخفضت الإحالات المتعلقة بالعنف بنسبة 77 بالمائة بعد عام واحد. تم القضاء على التفاوت العنصري في الانضباط. زادت معدلات التخرج ودرجات الاختبار.

في أوكلاند ، يؤثر RJOY بنجاح على المنطقة التعليمية لجعل النهج في حالة تومي هو المعيار الجديد. لقد حقق نموذج العدالة التصالحية نجاحًا كبيرًا في المدارس التي عملت RJOY على اعتمادها ، في 2010 ، قرار مجلس إدارة أوكلاند بإصدار قرار يتبنى RJ كبديل على نطاق المنظومة لنظام عدم التسامح المطلق وكطريقة لإنشاء مدرسة أقوى وأكثر صحة. مجتمعات.

طلاب المدارس الثانوية الصغار في أوكلاند يعانون من الدرجات الفاشلة والسجناء المتعددين الذين لم يكن من المتوقع التخرج ليس فقط التخرج ولكن تحقيق 3.0-plus GPAs. لقد أصبح البعض من علماء التوقّف الطبقي. الفتيات اللواتي كن أعداء لفترة طويلة أصبحوا أصدقاء بعد الجلوس في دائرة صنع السلام. بدلا من القتال ، يأتي الطلاب إلى غرفة العدالة التصالحية ويطلبون قطعة و دائرة. الشباب والكبار الذين يدخلون في دائرة يشعرون بالغضب تجاه بعضهم البعض في نهاية الأمر. تقرير الشباب أنهم يقومون بدوائر في المنزل مع عائلاتهم. يعود خريجو المدارس الثانوية إلى مدارسهم لطلب دوائر لمعالجة النزاع خارج المدرسة.

تعتبر أوكلاند واحدة من أكثر المدن عنفا في البلاد. ومع ذلك ، فإن المئات من طلاب أوكلاند يتعلمون عادة جديدة. وبدلاً من اللجوء إلى العنف ، يتم تمكينهم من المشاركة في عمليات تصالحية تجمع بين الأشخاص المتضررين من الأشخاص المسؤولين عن الضرر في مكان آمن ومحترم ، وتعزيز الحوار والمساءلة وإحساس أعمق بالمجتمع والشفاء.

هذه المقالة (بدون ترجمات إضافية)
ظهر لأول مرة نعم فعلا! مجلة

عن المؤلف

فانيا ديفيز هي المؤسس المشارك والمدير التنفيذي لشركة العدالة التصالحية لشباب اوكلاند. مارست قانون الحقوق المدنية لمدة 27 عامًا. دكتوراه لها. في دراسات السكان الأصليين أدت إلى عملها في العدالة التصالحية. تعمل فانيا أيضًا كمستشارة للمجلس الدولي لثلاث عشرة جدّة من السكان الأصليين. حصلت مؤخرًا على جائزة Ubuntu لخدمة الإنسانية. تشمل اهتمامات فانيا البحثية استكشاف الجذور الأصلية للعدالة التصالحية ، ولا سيما الجذور الأفريقية الأصلية. فانيا هي أيضًا أم لطفلين ، وهي راقصة وممارس اليوغا.

أوصى الكتاب:

كيف نعيش ؟: أفكار عظيمة من الماضي للحياة اليومية
بواسطة الروماني Krznaric.

اثنا عشر موضوعًا عالميًا - بما في ذلك العمل والحب والأسرة ؛ الوقت ، والإبداع ، والتعاطف - يتم استكشافها في هذا الكتاب بإلقاء الضوء على الماضي وكشف الحكمة التي فقدها الناس. في كيف نعيش؟يشارك المفكر الثقافي الروماني كرزناريك الأفكار والقصص من التاريخ - كل منها يلقي الضوء على القرارات التي يتم اتخاذها كل يوم. هذا الكتاب هو تاريخ عملي - يظهر أن التاريخ يمكنه تعليم فن الحياة ، وذلك باستخدام الماضي للتفكير في الحياة اليومية.

انقر هنا للحصول على مزيد من المعلومات و / أو لطلب هذا الكتاب على الأمازون.