شوهدت صور الطلاب المتخرجين على الخزائن خلال حفل التخرج في مدرسة ماجي الثانوية في فانكوفر ، في 11 يونيو 2020. الصحافة الكندية / داريل دايك

في العام الماضي ، تسبب جائحة COVID-19 في تعطيل التعلم لأكثر من 1.6 مليار طالب في أكثر من 190 دولة. مع التنقل بين المدارس التقليدية والتعلم عبر الإنترنت أصبح "عادي جديديسعى الشباب والعائلات والمعلمون والجمهور للحصول على ضمان بأن الطلاب يتلقون أفضل تعليم ممكن.

هم أيضا قلقون بشأن الطلاب الذين ينسحبون من المدرسة وسط هذه التغييرات وتريد أن تعرف ما يمكن أن تفعله المدارس تشجيع الطلاب على إنهاء المرحلة الثانوية.

مع وجود محاور حول كيفية تعلم الطلاب لا تزال ممكنة في السباق بين لقاحات COVID-19 والمتغيرات، من المهم للنظر ما وراء المخاوف حول كيفية يحضر الطلاب المدرسة إلى ما يساعدهم على التعلم والتفاعل مع المدرسة. ليس من المستغرب أن يؤدي النجاح إلى مزيد من النجاح.

فريقنا البحثي في ​​كلية ويركلوند للتربية بجامعة كالجاري استعرضت أكثر من 130 دراسة بحثت عن العوامل المتعلقة بمشاركة الطلاب وإنجازهم وإتمامهم المدرسة في نهاية المطاف.

بحثنا في قواعد البيانات عن دراسات من العقد الماضي أشارت إلى نجاح المدرسة وإنجاز الطلاب وإتمام المرحلة الثانوية أو التخرج. قمنا بتلخيص بحثنا في خمس أفكار رئيسية. لقد استخدمنا هذا البحث أيضًا لتقديم أسئلة لمساعدة مجتمعات المدارس على التحدث عما يحتاجه الطلاب الآن وفي مستقبل ما بعد الجائحة - وللنظر في الأمور الأكثر أهمية ، سواء كان الطلاب يتعلمون عبر الإنترنت أو شخصيًا.

طلاب في مونتريال في Marymount Academy International ، 17 نوفمبر 2020. الصحافة الكندية / ريان ريميورز

الشمولية الصريحة

يساعد الالتزام بالشمولية والتنوع على تجهيز جميع الطلاب للمشاركة بشكل عادل في المجتمع. جزء من دعم التنوع يعني أن الطلاب لديهم فرصة لذلك تطوير الهويات والعلاقات التي تعزز التوقعات الأكاديمية بشكل إيجابي من خلال العلاقات الإيجابية والمناهج ذات الصلة. وجود قادة المدرسة والمعلمين الذين يطورون القدرة الحاسمة على تحدي القوالب النمطية مهم في السياسة والممارسة: فقد سلط عالم التعليم كارل جيمس ، على سبيل المثال ، الضوء على كيفية عمل القوالب النمطية في البناء الاجتماعي للذكور السود كطلاب "معرضين للخطر".

يعد مناخ المدرسة الجامع ضروريًا لإشراك المهمشين تاريخياً من خلال التعليم المدرسي السائد ، بما في ذلك المتعلمين من السكان الأصليين, اسود والطلاب الذين يعانون من العنصرية ، وطلاب LGBTQ + والطلاب ذوي الإعاقة أو التحديات السلوكية أو الاتصالية أو الفكرية أو التعليمية أو الجسدية.

في مناخ مدرسي شامل ، تجد المدارس طرقًا لذلك السماح للطلاب اللاجئين بالتعبير عن تجاربهم الحقيقية. تمنح المدارس أيضًا الطلاب فرصًا لاستكشاف القضايا الاجتماعية والسياسية التي تطور التفكير النقدي والمواطنة المدروسة ، وتستوعب وتدعم بسلاسة احتياجات التعلم الفردية.

يستخدمون الموارد التي تمثل الطلاب بشكل أصلي من خلفيات مختلفة ويخلقون تجارب الفصل الدراسي التي تربط الطلاب ببعضهم البعض ومجتمعاتهم. يركزون على الانضباط التصالحي بدلاً من التأديب العقابي ويفحصون الهياكل والممارسات الخاصة بالتحيز.

علاقات قوية

يستفيد الطلاب من المعلمين الذين وازن بين التوقعات العالية والتعاطف والمرونة. عندما يصف الطلاب ما يساهم في إنهاء المدرسة، فإن العلاقات القوية مع المعلمين والطلاب الآخرين تأتي على رأس العديد من قوائمهم.

أظهرت دراسة لطلاب من السكان الأصليين في ساسكاتشوان أجراها علماء التعليم بوني ستيلماتش ومارجريت كوفاتش ولاري ستيفز أن ما يساعد الطلاب على التعلم هو عندما يتعلم المعلمون استمع واستخدم الدعابة وعزز الحوار وأظهر الاهتمام بها.

العلاقات بين الأقران والمجتمع مهمة. وجدت دراسة عن طالبات سود ذوات إنجازات عالية أجراها عالما التعليم روينا لينتون ولورنا ماكلين أن الطلاب واجهوا العنصرية ، بما في ذلك التوقعات المنخفضة من المعلمين في المدرسة ، وتم حشدهم "الموارد المجتمعية والدعم المتاح لهم ، بما في ذلك العلاقات مع الأقران ، كاستراتيجية فعالة لاكتساب النجاح الأكاديمي".

ولكن لا ينبغي أن يُتوقع من العلاقات القوية بين الأقران والمجتمع وسعة الحيلة لدى الطلاب أن تعوض الطلاب الذين يواجهون العنصرية أو التحيز من المعلمين. يجب على المعلمين تأكيد نقاط قوة الطلاب وفهم العقبات التي تعترض تعلم الطلاب والاستجابة لها.

العلاقات القوية تفعل أكثر من مجرد جعل المدرسة مكانًا لطيفًا لتعيش فيه. يستفيد الطلاب من قبول الأقران الذين يتعاونون في التعلم وحل المشكلات بين الأشخاص. العلاقات تشجع على الحضور المنتظم و دورات الاتصال والمشاركة والنجاح. يبنون القدرات الاجتماعية والمدنية للطلاب. تعتبر العلاقات القوية التي تشمل الروابط الأسرية والمجتمعية أساسية لنجاح الطلاب.

فرص التعلم الشامل

يرتبط التدريس الذي يشجع التفكير المعقد على الحفظ بمشاركة قوية في الفصل ، والإنجاز ، ووضع الطلاب أهدافًا طموحة ومأمولة لمستقبلهم التعليمي.

تعاونية متعددة التخصصات, التعلم النشط والقائم على حل المشكلات تم العثور عليها لتحسين حضور الطلاب وإكمال الدورة ومعدلات التخرج.

تتضمن البيئة التعليمية الشاملة لنجاح الطلاب أيضًا تعليمات واضحة ودعمًا للاحتياجات الفردية ، تأكيد المهام ثقافيا و مواد المناهج المستجيبة ثقافيًا.

كما يتضمن أيضًا تقييمًا منتظمًا للمساعدة في توجيه إرشادات المعلمين واستراتيجيات تعلم الطلاب. عندما يقوم المعلمون بتقييم الطلاب بانتظام ، فإن ذلك يساعدهم في توجيه تعلم الطلاب.

التتبع والانتقالات

نجاح الطالب يحدث بمرور الوقت. تشير بعض الأبحاث من الولايات المتحدة إلى وجود تنبئ بما إذا كان الطلاب في طريقهم إلى إنهاء المرحلة الثانوية بحلول الصف السادس. يعتبر الإنجاز في فنون اللغة والرياضيات أمرًا مهمًا ، ولكن الدرجات والأنماط التي يحددها المعلم بشكل عام الحضور هي أيضًا مؤشرات رئيسية للنجاح النهائي للطلاب في المدرسة. تحتاج المدارس إلى مراقبة الحضور والإنجاز عبر الوقت وتجنب الاستجابات البسيطة مثل إرجاع الطلاب إلى الدرجة.

عندما لا يتعلم الطلاب كما هو متوقع ، تحتاج المدارس إلى الإنشاء النهج المتكاملة للدعم والتدخل. يجب أن يشركوا العائلات والمهنيين الآخرين وموارد المجتمع ، وأن يراقبوا تأثير الدعم على تقدم الطلاب.

الانتقالات بين الدرجات وأنواع التعلم والمدارس تحتاج إلى اهتمام خاص حيث أن التغييرات في المجموعات الاجتماعية وأنظمة الدعم والبيئات والتوقعات الجديدة يمكن أن تشكل تحديًا لأي طالب.

أنظمة مرنة

التحلي بالمرونة مهم من حيث ما إذا كان الطلاب قد أكملوا دراستهم. الأنظمة التي تسمح للطلاب باسترداد الاعتمادات إذا تأخروا عن الركب تجعل الطلاب يتقدمون إلى الأمام.

كيف تقوم المدارس الثانوية بجدولة الفصول يمكن أن تساعد في مواءمة عروض الدورات مع احتياجات الطلاب واهتماماتهم. ويمكنه أيضًا إنشاء مجموعات صغيرة متعددة التخصصات تعمل معًا ، وتشجع العلاقات الداعمة والوصول المرن إلى التعليم. تعتبر الاستثمارات في التكنولوجيا التي تعزز الروابط مع المجتمع والأشكال المعقدة للتعلم والتواصل أكثر فاعلية من تلك التي تطلب من الطلاب ممارسة وإظهار مهارات منعزلة.

أسئلة للآباء

إذا كنت تفكر في مدرسة طفلك:

• ما الدليل على شعور الطلاب بالاعتراف والتواصل والتعاطف مع صفات الطلاب وظروفهم؟

• ما الذي يجعل مدرستك شاملة؟ كيف يتم دمج الاختلافات والتشابهات عبر الاقتصاد والعرق والجنس والثقافة في التعلم؟ كيف يتم دعم مخاوف الصحة العقلية وصعوبات التعلم؟

• كيف يتم تضمين اهتمامات الطلاب واحتياجاتهم في تصميم تعلمهم؟ كيف يتم تحدي التفكير المعقد ودعمه؟ كيف يصل الطلاب إلى الدعم؟

• ما هي الأنظمة الوقائية والاستجابة الموجودة لأنماط الحضور والإنجاز؟ كيف يتم دعم الطلاب خلال أوقات الانتقال؟

• ما هي القرارات والهياكل التي قد تعيق أو تعزز فرص الطلاب في التعلم؟

العوامل التي تدعم فرص مشاركة الطلاب مترابطة ومعززة. الاهتمام التعاوني الدقيق والتفكير من قبل جميع أعضاء المجتمع المدرسي يجعلهم ممكنين ويساهمون في إكمال الطلاب للمدرسة.

عن المؤلفين

رونا موشرأستاذ مساعد في التربية (المناهج والقيادة) ، جامعة كالجاري; امبر هارتويل، مرشح دكتوراه في التربية والتعليم ، جامعة كالجاريو باربرا براون، عميد مشارك ، التدريس والتعلم ، جامعة كالجاري

books_education

يتم إعادة نشر هذه المقالة من المحادثة تحت رخصة المشاع الإبداعي. إقرأ ال المقال الأصلي.