مدرسة ثانوية مهجورة أركنساس. مارا كيسي تيكين, CC BY-SA
تبدأ الحافلة المدرسية في التقاط الأطفال قبل الساعة السادسة صباحًا في إيلين ، أركنساس ، وهي بلدة صغيرة معظمها من الأمريكيين من أصل أفريقي على سهول نهر المسيسيبي على بعد حوالي 6 ميلًا شرق ليتل روك. يزحف على امتداد فترات طويلة من بحيرات الثور ، وفدان من حقول فول الصويا والقطن ، ومدرستان مغلقتان للوصول - بعد ساعتين تقريبًا - في آخر مدينة أركنساس الصغيرة تسمى مارفيل. في الساعة 3:30 ، تبدأ الحافلة رحلة العودة المتعرجة.
بينما البحث في التعليم الريفيلقد رأيت كيف تسببت هذه الأنواع من الإغلاقات المدرسية ، إن لم يكن أكثر ، ثورة كما يحدث عندما المدارس العامة in شيكاغو وغيرها من المدن أغلق.
وأكثر من هذا الاضطراب قد يكون وشيك: التدابير قيد المناقشة أو تنفيذها في عدة ولايات ، بما في ذلك نيو جيرسي و فيرمونت، وأعتقد أنه سيؤدي إلى إغلاق المزيد من المدارس الريفية.
المبررات والسياسات
غالبًا ما يزعم أنصار إغلاق المدارس أن هذه الخطوة سوف حفظ دولار الضرائب, تعزيز الأداء الأكاديمي و إعطاء الطلاب المحرومين المزيد من الفرص. ألهمت هذه الأسس المنطقية العديد من السياسات الوطنية وحكومات الولايات والسياسات المحلية التي أدت إلى الإغلاق.
بعض السياسات ، مثل لوائح المساءلة الفيدرالية تصريح أو إغلاق الولاية مباشرة. هذه السياسات تجعل المسؤولين يغلقون المدارس بنتائج اختبار معيارية منخفضة ، كما حدث مع الإغلاقات الجماعية في شيكاغو أو ، بهدوء أكبر ، في الجهود المبذولة في واشنطن ، فرجينيا و دول أخرى إلى بسرعة "التف حوله"المدارس منخفضة الأداء.
تستند هذه السياسات إلى افتراضين ، عادة ما يكونان غير مذكورين. أولاً ، سوف يشجع تهديد الإغلاق على التدريس الأفضل. ثانياً ، إذا أغلقت المدرسة ، فسيحصل طلابها على تعليم أفضل في مكان آخر.
السياسات الأخرى أكثر مباشرة. على سبيل المثال ، أركنساس قانون 60قانون 2004 يتطلب دمج الدوائر الصغيرة إذا انخفض عدد الطلاب عن 350 طالبًا. انها واحدة من العديد تدابير مماثلة لقد مر نواب الولاية ، جزئياً بسبب الاعتقاد بأن هذا سيوفر المال ، والذي يؤدي عادةً إلى إغلاق المدارس.
مطالب الدول بأن أنظمة المدارس المحلية تقدم برامج جديدة أو تعويضات أكبر للموظفين دون توفير التمويل المطلوب ، مثل تلك الموجودة في نيويورك و تكساس، مثال آخر. يمكنهم إجبار المسؤولين على إغلاق المدارس في محاولة لخفض الميزانيات.
لكن على الرغم من انتشار هذه السياسات ، عادة ما تكون المجتمعات تعارض الإغلاق. لفهم هذه المعارضة بشكل أفضل وتحديد الآثار الفعلية للإغلاق ، طالب دراسات عليا تريفور أولدريدج ريفيلز و انا مراجعة الدراسات على إغلاق المدرسة - الريفية والحضرية على حد سواء. هذا البحث ، على الرغم من محدودية ، يشير إلى أن الآثار يمكن أن تكون مدمرة.
بينما نجد أن العديد من المشكلات المتعلقة بإغلاق المدارس الريفية تشبه مشكلات المناطق الحضرية ، إلا أن هناك اختلافات ، مثل التأثيرات على المجتمعات المحلية.
عندما تغلق المدارس ، تختفي الوظائف المحلية. مارا كيسي تيكين, CC BY-SA
تداعيات المحلية
الآثار السلبية قصيرة المدى للإغلاق على الأداء الأكاديمي للطلاب موثقة جيدًا نسبيًا. درجات الاختبار ومتوسط درجات الصف في شيكاغو, ميلووكي وغيرها من الأماكن قد انخفضت في العام السابق وبعد إغلاق المدارس مباشرة.
الآثار طويلة الأجل أكثر مختلطة. على سبيل المثال ، دراسة وطنية تبين أنه عندما ينتقل الطلاب إلى مدرسة أقوى أكاديمياً ، ترتفع درجات اختباراتهم عادة - دفعة تصل إلى 11 يومًا إضافيًا من التعلم في القراءة وحوالي شهر من التعلم في الرياضيات. لكن إذا انتقلوا إلى مدرسة ليست قوية أكاديميا ، فإن درجاتهم تميل إلى الانخفاض - مما يعكس خسائر لأكثر من شهر في القراءة وشهر ونصف في الرياضيات.
وعلى الرغم من ما ينوي صناع القرار ، فإن معظم الطلاب يهبطون في مدارس مشابهة الأداء أو حتى أضعف.
البحث عن معدلات التخرج غير حاسمة.
بعض مراقبة تحسينات. تشير إحدى الدراسات إلى أن نسبة الطلاب في شيكاغو الذين تخرجوا من المدرسة الثانوية ارتفعت من حوالي نصف إلى الثلثين بعد الإغلاق الجماعي. لكن الآخرين وثيقة انخفاض، مثل ما يقرب من 25 ٪ انخفاض في معدلات التخرج في دراسة لمدرسة ثانوية مغلقة في منطقة الحضرية الغربية.
إغلاق علبة المدرسة تعطيل علاقات الطلاب مع أقرانهم والمعلمين وتسبب الارتباك وعدم اليقين. وقد أظهرت بعض الدراسات زيادة في التغيب، على الرغم من أن الآثار قد تتلاشى مع مرور الوقت.
قد الطلاب أيضا تصبح أقل مشاركة في النوادي والرياضات بعد المدرسة ، حتى إذا كان عدد الخيارات اللامنهجية يتوسع. بالنسبة لأولئك في المناطق الريفية ذات الكثافة السكانية المنخفضة مثل إيلين ، حيث أغلقت المدرسة الثانوية في عام 2006 وأغلقت المدرسة الابتدائية في عام 2009 ، ربما يرجع ذلك إلى تنقلهم الطويل. يبدو أن الآباء أيضًا أقل تورطًا، مثل العمل التطوعي في الفصل الدراسي أو التعرف على معلمي أطفالهم.
رغم أن المدارس غالبًا ما تكون مغلقة لتوفير المال ، إلا أن هناك القليل من الدراسات حول ما إذا كان هذا يحدث. القليل البحوث التي أجريت حتى الآن يشير إلى أن المدخرات هي الحد الأدنى في أحسن الأحوال.
بالإضافة إلى ذلك ، المعلمين المحليين ، في كثير من الأحيان الناس من اللون مع خبرة وافرة، يمكن أن تفقد وظائفهم.
في وقت كان فيه أقل من 1 في 5 الأميركيين يعيشون في المناطق الريفية ، ويمكن أن يؤدي زوال المدارس المحلية أيضا إلى إغلاق الشركات المحلية والإسراع في خسائر السكان.
كما شرحت في بلدي كتاب عن المدارس الريفيةفي العديد من المجتمعات الريفية ، تعد المدارس أكبر رب عمل. إنها توفر السلطة السياسية ، وهي تربط الناس ببعضهم البعض. بمجرد رحيل المدارس ، يفقد المجتمع كل هذه الفوائد: هناك حشود أصغر في العشاء وعدد أقل من المقاعد على لوحة المدرسة. قد قيم الممتلكات أيضا انخفاض.
ما هو أكثر من ذلك ، تظهر بعض الأبحاث أن المدارس في المجتمعات الفقيرة والمجتمعات الملونة يتم إغلاقها بشكل غير متناسب. هذه الدراسات ، مثل تلك التي أجريت في أركنساس، أقترح أن التكاليف غير المرئية لسياسات الإغلاق العديدة لدينا غير متساوية.
كما أخبرني أحد سكان إلين سابقًا ، عندما أغلقت المدارس ، أصبحت "مدينة أشباح".
عن المؤلف
مارا كيسي تيكين ، أستاذة مشاركة في التربية ، كلية بيتس
يتم إعادة نشر هذه المقالة من المحادثة تحت رخصة المشاع الإبداعي. إقرأ ال المقال الأصلي.
وأوصت الكتب:
رأس المال في القرن الحادي والعشرين
توماس بيكيتي. (ترجمه آرثر غولدهامر)
In رأس المال في القرن الحادي والعشرين ، يحلل توماس بيكيتي مجموعة فريدة من البيانات من عشرين دولة ، تراوحت في القرن الثامن عشر ، لتكشف عن الأنماط الاقتصادية والاجتماعية الرئيسية. لكن الاتجاهات الاقتصادية ليست أعمال الله. يقول توماس بيكيتي: لقد أدى العمل السياسي إلى الحد من التفاوتات الخطيرة في الماضي ، وقد يفعل ذلك مرة أخرى. عمل طموح غير عادي ، أصالة ، ودقة ، رأس المال في القرن الحادي والعشرين يعيد فهمنا للتاريخ الاقتصادي ويواجهنا بدروس واقعية اليوم. وستغير نتائجه النقاش وتحدد جدول الأعمال للجيل القادم من التفكير في الثروة وعدم المساواة.
اضغط هنا لمزيد من المعلومات و / أو لطلب هذا الكتاب على الأمازون.
ثروة الطبيعة: كيف تزدهر الأعمال والمجتمع من خلال الاستثمار في الطبيعة
بقلم مارك ر. تيرسيك وجوناثان س. آدمز.
ما هي طبيعة يستحق؟ الإجابة على تقليديا مؤطرة في البيئة هذه التي سؤال حيث هو ثورة في الطريقة التي نؤدي بها أعمالنا. في فورتشن الطبيعةيقول مارك تيرسيك ، الرئيس التنفيذي لـ The Nature Conservancy and bank of banker السابق ، والكاتب جوناثان آدامز ، إن الطبيعة ليست فقط أساس رفاهية الإنسان ، بل هي أيضا أذكى استثمار تجاري يمكن أن تقوم به أي شركة أو حكومة. الغابات ، والسهول الفيضية ، وشعاب المحار التي غالبا ما ينظر إليها ببساطة على أنها مواد خام أو عوائق يجب تطهيرها باسم التقدم ، هي في الواقع مهمة بالنسبة لرفاهنا المستقبلي مثل التكنولوجيا أو القانون أو الابتكار في الأعمال. فورتشن الطبيعة يقدم دليلا أساسيا للرفاهية الاقتصادية والبيئية في العالم.
اضغط هنا لمزيد من المعلومات و / أو لطلب هذا الكتاب على الأمازون.
ما بعد الغضب: قد ذهب ما الخطأ في اقتصادنا وديمقراطيتنا، وكيفية اصلاحها -- بواسطة الرايخ روبرت ب.
في هذا الكتاب في الوقت المناسب، روبرت ب. رايخ يقول أن لا شيء جيد يحدث في واشنطن ما لم يتم تنشيط المنظمة والمواطنين للتأكد من أفعال واشنطن في الصالح العام. الخطوة الأولى هي أن نرى الصورة الكبيرة. ما بعد الغضب يربط بين النقاط، والتي تبين لماذا حصة متزايدة من الدخل والثروة الذهاب إلى الأعلى قد اعاقه فرص العمل والنمو لشخص آخر، مما يقوض ديمقراطيتنا؛ تسبب الأميركيين أن تصبح ساخرة على نحو متزايد بشأن الحياة العامة، وتحول كثير من الأمريكيين ضد بعضها البعض. وهو ما يفسر أيضا لماذا مقترحات "الحق رجعية" على خطأ القتلى ويشكل خريطة طريق واضحة لما يجب القيام به بدلا من ذلك. وهنا خطة للعمل لكل من يهتم بمستقبل الأمريكية.
اضغط هنا للمزيد من المعلومات أو لطلب هذا الكتاب على الأمازون.
هذه التغييرات كل شيء: تحتل وول ستريت وحركة 99٪
بواسطة سارة فان جيلدر وموظفي YES! مجلة.
هذا يغير كل شيء يوضح كيف أن حركة "الإحتلال" تغير الطريقة التي ينظر بها الناس إلى أنفسهم والعالم ، نوع المجتمع الذي يعتقدون أنه ممكن ، ومشاركتهم في خلق مجتمع يعمل لـ 99٪ بدلاً من 1٪ فقط. وقد أدت محاولات صراع هذه الحركة اللامركزية السريعة التطور إلى الارتباك وسوء الفهم. في هذا المجلد ، محرري نعم فعلا! مجلة جمع الأصوات من داخل وخارج الاحتجاجات لنقل القضايا والإمكانيات والشخصيات المرتبطة بحركة احتلوا وول ستريت. يقدم هذا الكتاب مساهمات من نعومي كلاين ، وديفيد كورتين ، وريبيكا سولنيت ، ورالف نادر ، وآخرين ، بالإضافة إلى نشطاء احتلوا هناك منذ البداية.
اضغط هنا لمزيد من المعلومات و / أو لطلب هذا الكتاب على الأمازون.
