إن سر تعلم الوعي الذاتي والتعاون ومهارات "التعلم الاجتماعي والعاطفي" الأخرى تكمن في الخبرة ، وليس في المصنفات والتمارين الفصولية.

في كل أسبوع ، في مئات الفصول الدراسية في جميع أنحاء العالم ، يجلس طلاب المدارس الابتدائية في أرجلهم في دائرة ، ويحيطون بطفل رضيع يرتدي نيسي مع كلمة "المعلم" على الجبهة. على مدار العام ، يتعلم الطلاب تسمية مشاعر الطفل وتفسير تصرفاته. يتعلمون النظر إلى ما وراء اللغة لتحديد العواطف الكامنة ، سواء كانت فرحة ، أو خوف ، أو إحباط ، أو فضول. وبذلك فهم يتعلمون فهم عواطفهم ومشاعر الآخرين.

انهم في برنامج يسمى جذور التعاطفوهو جزء من اتجاه تعليمي متنامي يشار إليه على نطاق واسع باسم "التعلم الاجتماعي والعاطفي" (SEL) ، حيث يتعلم الأطفال - وكثيرًا من معلميهم وأولياء أمورهم - كيفية إدارة العواطف ، وتطوير المهارات اللازمة لإقامة العلاقات ، وتخفيف حدة التصادمات. حل النزاع والتعاون بفاعلية مع الآخرين. ويشير المؤيدون إلى أن الأطفال المجهزين بالخسارة والغضب ومشاعر الرفض يحتاجون إلى وسيلة لتنظيم تلك المشاعر.

المعلمون يكتشفون سر تعلم التعاطف

يكتشف عدد متزايد من التربويين ورواد الأعمال الاجتماعية في جميع أنحاء البلاد أن سر تعلم التعاطف ، ومحو الأمية العاطفي ، والوعي الذاتي ، والتعاون ، والتواصل الفعال ، والعديد من المهارات الأخرى المصنفة على أنها "التعلم الاجتماعي والعاطفي" ، تكمن في الخبرة وليس في المصنفات وتمارين الفصول عن ظهر قلب.

ماري جوردون هو جذور التعاطفمؤسس ورئيس. (الكشف الكامل: هي وغيرها من الأشخاص المذكورين في هذا المقال هم الأشخاص الذين عملت معهم على نطاق واسع من خلال مبادرة التعاطف مع Ashoka). في كلماتها ، "لا يمكنك تدريس التعاطف. أنت تطلق العنان ".

في الأشهر التي أعقبت 9 / 11 ، كان المسؤولون في مدرسة مدينة نيويورك قلقين من التأثير النفسي للهجوم على أطفال المدارس في المدينة. وطُلب من الدكتورة باميلا كانتور ، وهي طبيبة نفسية شهيرة للأطفال ، الانضمام إلى فريق لتقييم هذا التأثير. واكتشفت أن معظم الأطفال تعرضوا لصدمة أقل مما شهدوه في ذلك اليوم من العنف والحرمان الذي يواجهونه كل يوم وهم في حالة فقر. وجدت المدارس غير مجهزة لتعليم الأطفال الذين يعانون من هذه الاحتياجات الشديدة.

الفقر له تأثير ملحوظ على قدرة الطلاب على التعلم

واليوم ، يعاني واحد من كل خمسة أطفال أمريكيين - من خلال بعض المقاييس ، واحد من كل أربعة - من الفقر ، مما يضع الولايات المتحدة في المرتبة الثانية بعد رومانيا في معدل فقر الأطفال بين الدول المتقدمة.

كشفت عقود من الأبحاث في علم الأعصاب أن للفقر تأثيرًا ملحوظًا على قدرة الطلاب على التعلم.

تحت الضغط ، يؤدي الدماغ إلى زيادة في الكورتيزول ، وهو هرمون ينتج استجابة "القتال أو الهروب" ويثبط القدرة على استيعاب المعلومات الجديدة والاتصال العاطفي مع الآخرين. الأطفال المضطهدون قلقون ومرنون ، ومتقلبون عاطفياً ، ويقللون من الطاقة والقدرة على التحمل والذاكرة. والنتيجة هي حلقة مفرغة: الطلاب الذين يعانون من الصدمة في المنزل يأتون إلى المدرسة غير مستعدين للتعلم وغير قادرين على إقامة علاقات ثقة ، مما يجعلهم أكثر عزلة وعرضة للفشل ، مما يزيد من مستويات التوتر.

بالتعاون مع فريق من المعلمين ، بدأت الدكتورة كانتور في تطوير مقاربة مصممة لاستهداف العوامل الرئيسية التي تدفع الإجهاد والفشل المزمن في المدارس عالية الفقر التي زارتها. علمتها عقودها في الميدان أن أدمغتنا قابلة للطرق ، خاصة في مرحلة الطفولة. مع التدريب والدعم المناسبين للمعلمين والموظفين ، لم يكن أي طالب بعيد المنال.

تخفيف ضغوط الفقر

النتيجة أدت في النهاية إلى العثور عليها تحول للأطفالوالتي تعمل اليوم على توفير ما يسميه الدكتور كانتور "بيئة محصنة" للتدريس والتعلم: واحدة قادرة على التخفيف من وطأة الفقر من خلال ربط الأطفال الذين نشأوا وسط الصدمة بتقديم المشورة والدعم وتزويد المعلمين بمجموعة من الممارسات التي تعزز العلاقات الإيجابية بين الأطفال والبالغين.

تعتبر مدرسة فريش كريك في بروكلين واحدة من مدارس 10 New York City التي تشترك فيها حاليًا تحول. افتتحت المدرسة في 2011 ، وهي تبعد حوالي نصف ميل عن محطة New Lots في قطار L- وهي عوالم تبعد عن مصانع البيرة الصغيرة ومحبي موسيقى الجاز ومنتزهات مورقة في أحياء بروكلين الأكثر ترحيبية. من طلاب المدرسة 200 تقريبًا ، حوالي 10 في المئة مشردين. الكثير من البرد من الأسر المعيشية المحاصرين في الفقر - ​​الوالدين مسجونين أو يكافحون للعثور على عمل.

في السنة الأولى للمدرسة ، واجه المعلمون صعوبة في الحفاظ على النظام الأساسي ؛ أرسلت بعض الأطفال مرارا بشكل متكرر مباشرة إلى مكتب المدير. وبسبب افتقارهم إلى المعرفة بالموارد الخارجية ، فإنهم غير مؤهلين لتلبية احتياجات الطلاب من النوع الذي يربك جميع العاملين الاجتماعيين المدربين على أفضل وجه.

كافح تايلر منذ فترة طويلة في المدرسة. كان عرضة لنوبات غضب شديدة واعتاد على الحياة في مكتب المدير. عندما وصل إلى الصف الرابع في أكيلا سيتشاران في فريش كريك في سبتمبر الماضي ، بدأت الأمور تتغير ، بفضل شراكة جديدة بين المدرسة و تحول.

ما يصل إلى 60 ٪ من الأطفال تجربة مستويات الإجهاد التي يمكن أن تعمل إعاقة

فهمت سيتشاران أن تايلر واجهت صعوبة في إدارة مشاعره ، وأدركت أسباب ذلك الصراع. تايلر هو واحد من أربعة أطفال ينشأون في أسرة وحيدة. قصته ، بمعنى ما ، غير ملحوظة - تعكس صراعات الأطفال اليومية الذين ينشأون في الفقر في جميع أنحاء البلاد. كما يشاطره آلاف الطلاب أمثاله ثوراته وتأثير تلك الظروف على تطوره.

عملت هي وتايلر على إشارة أنه يمكن أن يستخدم أي وقت يشعر فيه بارتفاع صداعته. وبدون انقطاع ودون مقاطعة بقية الفصل ، فإن سيتشاران سوف يمنحه الإذن بالتنزه. وضع الاتفاق تايلور في مقعد السائق: في الواقع ، كان لديه إذن لتهدئة نفسه.

في العديد من المدارس التي تعاني من الفقر المدقع ، يعاني ما يصل إلى نسبة 60 من الأطفال من مستويات إجهاد يمكن أن تعيق الأداء. وقد فهمت الدكتورة كانتور أن معالجة هذه الاحتياجات هي عمل كل معلم ومدير ، وليس مجرد مستشار أو مستشارين للإرشاد.

لفترة واحدة كل أسبوع ، يتلقى سيتشاران وغيره من المعلمين في فريش كريك تدريبا مكثفا وردود الفعل في تقنيات تحسين إدارة الفصل الدراسي ، ونزع فتيل السلوكيات التخريبية ، ومساعدة الطلاب على تعلم التواصل والتعاون بشكل أفضل.

ولكن حتى الجهود المتضافرة لكل شخص داخل المدرسة قد لا تكون كافية. وقد وجد الدكتور كانتور أن المدرسين غالباً ما قضوا معظم وقتهم في التركيز على نسبة 15 تقريباً من الطلاب الذين يعانون من أكثر أعراض الصدمة حدة ، والذين هدد سلوكهم التخريبي بعرقلة بقية طلاب الفصل. من خلال ربط المدارس بمقدمي الرعاية الصحية النفسية المحليين ، تحول يضمن حصول هؤلاء الأطفال على المساعدة التي يحتاجونها.

الاستجابة المباشرة للاحتياجات النفسية والعاطفية الفريدة للشباب الذين ينشأون في حالة فقر

اليوم ، يعمل تايلر بشكل فردي مع الأخصائي الاجتماعي في المدرسة ، ويتلقى هو وعائلته خدمات الصحة العقلية المجانية من معهد معيشة المجتمع ، وهو شريك الرعاية الصحية المحلي في المدرسة.

نتيجة للشراكة مع تحولتقول جاكلين دانفرز كومبس مديرة "فريش كريك": "لدي نبض أفضل حول مكان الطلاب". "لدينا عدد أقل بكثير من الحوادث التي يأتي فيها الطلاب إلى مكتب المدير ببساطة لأن المدرسين لا يعرفون ماذا يفعلون. هناك أنظمة تم وضعها وهي جزء من الطريقة التي نقوم بها الآن. "

تحول هو جزء من الجهود التي تبذلها مدارس إعادة الهندسة بالكامل للاستجابة مباشرة للاحتياجات النفسية والعاطفية الفريدة للشباب الناشئ في الفقر. فهي تحمل تداعيات هائلة على كيفية تدريبنا للمعلمين ، وعلى كيفية تعاملنا مع ثقافة المدرسة ، وعلى الطريقة التي نصمم بها المدرسة.

اعجاب جذور التعاطف ، تحول للأطفال يعكس اعترافًا متزايدًا بدور التعاطف في تعزيز بيئات التعلم الفعالة وتنمية الطفل الصحية.

التعاطف منذ فترة طويلة ينظر إليه باعتباره مفتاح فعال للتدريس

إن معالجة مجموعة من الاحتياجات الاجتماعية والعاطفية التي لم تتم تلبيتها والتي يحتاجها الطلاب إلى الفصل تتطلب أن يتمكن المعلمون من النظر إلى ما دون السطح وفهم ما يقود مجموعة معينة من السلوكيات.

إنه ليس فقط المعلمين الذين يمكن أن يستفيدوا. ووفقًا لدراسة حديثة في جامعة هارفارد ، فقد ارتبطت عملية التعاطف بين الطلاب بمجموعة متنوعة من النتائج المرغوبة ، بما في ذلك العلاقات الإيجابية بين الأقران ، ومهارات التواصل الأفضل ، والصراعات بين الأشخاص الأقل.

ومع ذلك ، وجد مؤلفو الدراسة أن الضغوط الناجمة عن الصدمة ـ بما في ذلك مشاعر الدونية ، والحسد ، والاكتئاب ـ يمكن أن تشكل عقبات أمام التعاطف. قد يواجه الأطفال الذين يواجهون الإجهاد الحاد صعوبات في التعامل مع وجهات نظر الآخرين ، وليس بسبب الافتقار المتأصل إلى القدرة ، ولكن بسبب الطريقة التي يؤثر بها التوتر على الدماغ.

بينما تحول لا تحاول "تعليم" التعاطف بشكل مباشر ، فجهودها لإزالة العقبات التي تعترض التعاطف تساعد في خلق نوع البيئة التي تشجع بشكل طبيعي أعمال التعاطف. على نحو متزايد ، تتولى المدارس نفسها المسئولية وتعمل على تنمية التعاطف بشكل أقل من خلال ما تعلموه من تعليمها.

مساعدة الطلاب على تطوير "العادات الديمقراطية للعقل" واستخدام أصواتهم

تعلِّم كاثي كلونيس داندريا أعمار 4- إلى 6-year في مدرسة هيل هيل في بوسطن. تأسست من قبل رائدة التعليم الشهير ديبورا ماير ، بعثة هيل هي واحدة من المدارس التجريبية العامة 21 في المدينة ، أنشئت صراحة لتكون بمثابة نماذج للابتكار التربوي. تقع المدرسة في جامايكا بلين ، وهي عبارة عن حي مختلط الدخل ، وتضم هيئة طلابية متنوعة. ما يقرب من نصف الطلاب مؤهلين للحصول على وجبة غداء مجانية وبأسعار مخفضة.

بعثة هيل تأسست بهدف مساعدة الطلاب على تطوير "عادات عقلية ديمقراطية": القدرة على التدخل في أحذية الآخرين والاستماع إلى وجهات النظر الأخرى وفتحها بعقل مفتوح ؛ لتقييم الأدلة وفهم العواقب العديدة المحتملة لإجراء معين ؛ ولكي يكبر - أن اقتبس بيان مهمته - "ذكية ، ورعاية ، وقوية ، ومرنة ، وخلاقة ومدروسة".

في خريف كل سنة انتخابات رئاسية ، يدرس كلونيس داندريا وطلابها موضوعًا بعنوان "من يهمهم" ، يدرسون الصوت: من يستخدم صوته وكيف يستخدم ، والذي تم إسكات أصواته تاريخيًا. لإنطلاق الوحدة ، تسأل الطلاب كيف سيستخدمون أصواتهم إذا كانوا رئيسًا.

تعكس بعض الأجوبة اهتمامات طفل عمره خمس سنوات: أعلن أحد الطلاب أنه سيعطي الكلاب الساخنة للجميع. وهناك آخرون يقدمون لمحة عن عالمهم خارج الفصل الدراسي: "يمكنني أن أجعل الناس لا يفقدون منازلهم" ، قال آخر.

كمجموعة ، يقرر الطلاب كيف يريدون استخدام أصواتهم. في 2012 ، قرر طلاب كاثي اتخاذ ثلاثة مشاريع لتثقيف الآخرين حول إعادة التدوير وغرس الأشجار والحيوانات المهددة بالانقراض. كتبوا إعلان الخدمة العامة على زراعة الأشجار بالتعاون مع PBS لعرض Arthur. عملوا مع منظمة محلية لزرع أكثر من اثنتي عشرة شجرة في فناء المدرسة ، وبدأوا برنامج إعادة التدوير في المدرسة. شاركوا رسالتهم مع المدارس الابتدائية الأخرى ، ومجموعة من طلاب المدارس الثانوية ، ورئيس البلدية.

تنمية التعاطف ومهارات التعلم الاجتماعية والعاطفية الأخرى

على عكس العديد من نظرائه ، بعثة هيل لم يقم أبدًا بمظاهرة ضد التسلط أو استضاف متحدثًا تحفيزيًا حول هذا الموضوع. لا توجد دقائق دراسية مخصصة لتدريس محو الأمية العاطفية ، أو التنظيم الذاتي ، أو أخذ الأفكار ، أو التعاون ، وهي السمات المميزة للعديد من برامج SEL التقليدية. ومع ذلك فإن الأطفال في الفصل الدراسي في كاثي يبرزون من خلال العمل اليومي قدرة عالية على الذكاء العاطفي وصقل مجموعة من أنواع المهارات التي لا تقاس في اختبارات موحدة: تعلم الاستماع والعمل بشكل تعاوني ، لتتخذ وجهات نظر الآخرين ، للمشاركة عبر الخطوط الفرق ، لحل النزاعات ، والتعاطف.

على السطح ، يبدو بعيدة كل البعد عن جذور التعاطف و تحول للأطفال- من جلب الأطفال إلى الفصول الدراسية ، أو تدريب المعلمين على الاستجابة للآثار الضارة للصدمة.

بينما وُلد كلٌّ منهما من ظروف مختلفة وكل منها يستخدم استراتيجيات مختلفة ، فكلها محاولات لتغيير الأسلاك الشاقة للغاية في الدماغ ، والتأثير على كيفية تفاعل الأطفال مع بعضهم البعض وكيف يرون أنفسهم ، وكيف يلعبون في الملعب ، وكيف يتصرفون بعد سنوات. لا علاقة لهم بما يدرسه الطلاب بقدر ما يفعلونه بالعلاقات بين الأطفال والبالغين ، والتطوير المهني للمعلم ، والممارسات التأديبية على مستوى المدرسة ، والثقافة الأساسية للمدرسة.

شكرا على عمل مهمة هيل ، تحول للأطفال ، جذور التعاطف ، وآخرين مثلهم ، نحن نعلم الآن أن الأطفال الذين يكبرون في الفقر سيزدهرون بالنظر إلى الفرص والأدوات. ونعلم أنه بالنسبة لمدارس الفقر المرتفعة اليوم ، فإن زراعة التعاطف ومهارات التعلم الاجتماعية والعاطفية الأخرى - وخلق نوع من البيئة المحصنة التي تغذيها - يمكن أن يكون لها تأثير عميق على كل مقياس آخر من النجاح المدرسي.

ظهر هذا المقال أصلا على نعم فعلا! مجلة

نبذة عن الكاتب

لينون فلاورز هي كاتبة وخبيرة استراتيجية اجتماعية. هي المؤسس المشارك ل في حفل عشاء وشغل مؤخرا منصب مدير المجتمع ل بدء Ashoka التعاطف. انها مكتوبة ل Forbes، Elephant Journal، Open Democracy، EdWeek، و جيد.

أوصى كتاب:

10 Minified Minutes: إعطاء أطفالنا - و أنفسنا - المهارات الاجتماعية والعاطفية للحد من التوتر والقلق من أجل حياة أكثر صحة وسعادة
من غولدي هاون مع ويندي هولدن.

عمليا، في الوقت المناسب، ذات الصلة، والملهم، 10 دقائق دقيقة هو هدية غولدي هاون على الآباء الذين يرغبون في مساعدة الأطفال على التعلم بشكل أفضل ويعيشون حياة أكثر سعادة. مستوحاة من برنامج MindUP الثوري (وضعت تحت رعاية مؤسسة هاون)، والكتاب يقدم أفكارا سهلة الفهم من الدراسات السلوكية والنفسية، والعصبية الحالية لاظهار كيف أفكارنا، والعواطف، والإجراءات، بما في ذلك قدرتنا على التركيز، إدارة الإجهاد، وتعلم-كلها مترابطة بشكل رائع. غولدي هاون يعرض طرق بسيطة وعملية لتطوير الذهن عند الأطفال والآباء على حد سواء، ويشارك تجربتها القلبية الخاصة مع التحديات ومباهج الأبوة والأمومة.

انقر هنا للحصول على مزيد من المعلومات و / أو لطلب هذا الكتاب على الأمازون.