نجوم الرياضيات في الصين. كيف هوى يونغ / وكالة حماية البيئة
كان هناك الكثير من الدعاية في السنوات الأخيرة حول الصين ومدرسيها. بعد الأحدث النتائج من البرنامج الدولي لتقييم الطلبة (PISA) نشرت في 2013، ركزت مناقشات مستفيضة بشأن الأسباب نتائج اختبار الطلاب الصينيين أكثر من 100 نقاط أعلى من المتوسط PISA.
على الرغم من بعض الجدل على النتائج في شنغهاي، فإنه لا يزال من غير الواضح لماذا فعلت الصين على ما يرام. لقد تم إجراء دراسة على نطاق صغير للنظر في التفسيرات المحتملة. قدمنا مؤخرا نتائجنا الأولية في مؤسسة البحوث التربوية البريطانية مؤتمر.
نانجينغ عالية Fliers
أولاً ، قمنا باختبار 562 تسع سنوات وعمر 10 سنوات في فصول دراسية في ساوثهامبتون في إنجلترا ونانجينغ في الصين ، وهي مدن ذات مركز اجتماعي اقتصادي مرتفع بين المدن الكبرى في كل بلد. سجل التلاميذ الصينيون 83٪ في أول اختبارين ، مقارنة بـ 56٪ بين الأطفال الإنجليز. كان الاختبار المستخدم هو نفسه المستخدم في 2003 اتجاهات في دراسة الرياضيات والعلوم الدولية.
في اختبار آخر ، أعطى للتلاميذ بعد عشرة أسابيع ، تحسن التلاميذ الإنجليز ليحرزوا 66٪ في المتوسط ، لكن هذا كان لا يزال أقل من الرقم بالنسبة للأطفال الصينيين من 87٪.
استخدمنا أيضًا تحليل الفيديو لما كان يحدث في الدروس في الفصول الدراسية في كلا البلدين للتحقيق في أنواع التدريس المستخدمة. وجدنا أنه في الفصول الدراسية الصينية تم استخدام التعليم التفاعلي من الدرجة الكاملة 72٪ من الوقت ، مقارنة بـ 24٪ في إنجلترا فقط. على النقيض من ذلك ، أنفقت الطبقات في إنجلترا ما يقرب من نصف - 47 ٪ - من وقتهم في العمل الفردي أو الجماعي ، مقارنة مع 28 ٪ في الصين.
يمكن بالطبع أن تكون العوامل الثقافية في الصين هي التي تفسر نتائج الاختبارات العالية. ولكن إذا كنت تجمع كل فصول اللغة الإنجليزية والصفوف الصينية ، ثم تحلل البيانات في كلا البلدين ، فإن تلك الدروس التي تتضمن الكثير من التفاعل من الطبقة الكاملة ترتبط بارتفاع درجات الاختبار ، بينما ترتبط تلك التي تحتوي على نسبة عالية من العمل الفردي والجماعي. كانت مرتبطة مع درجات أقل.
التعلم من الدرجة الكاملة معا
النتائج التي توصلنا إليها تتماشى مع عقود من البحث والتي خلصت إلى أن التدريس التفاعلي من الدرجة الكاملة مع المعلم الذي يستكشف معرفة التلاميذ من خلال الاستجواب والتظاهر أكثر فعالية من عمل المقعد الذي يعمل فيه الأطفال من خلال التمارين بأنفسهم.
من المحتمل أن تكون أهمية هذا التعليم التفاعلي من الدرجة الكاملة مميزة بشكل خاص في الرياضيات ، بسبب الطبيعة الهرمية للموضوع. إذا عمل الأطفال بمفردهم ، فقد يصبحون عالقين ويتعين عليهم الانتظار لفترة طويلة حتى يتمكن المعلم من توفير المعرفة التي يحتاجونها.
في إعداد الطبقة الكاملة ، فإن استخدام تقنيات مثل بطاقات الأرقام ، حيث يطلب من الفصل بأكمله الاحتفاظ ببطاقة مع الإجابة على مبلغ رياضي ، يمكن أن يساعد المعلمين على تحديد التلاميذ الذين يحتاجون إلى المساعدة على الفور. ويمكن توفير ذلك لهم وللفصل بأكمله بسرعة وفعالية دون تأخير.
اللغة الإنجليزية تركز على الطفل الفرد
وبالنظر إلى أن الأبحاث الحالية والنتائج الجديدة لدينا تشير في نفس الاتجاه، فإنه لا يبدو مثيرا للدهشة أن حوالي نصف خبرة التلميذ في اللغة الإنجليزية الرياضيات دروس في دراستنا لا يزال العمل الفردي أو الجماعي. لا يزال يبدو هذا الرقم مرتفع بشكل ملحوظ.
ما هي أسباب ذلك؟ العديد من المعلمين الأساسيين لديهم مستويات منخفضة من المعرفة الرياضية الموضوعية والثقة. في ضوء ذلك ، ليس من المستغرب أن يفضلوا أن يوضع عبء التعلم في أيدي التلاميذ بدلاً من أن يكونوا في يدهم.
قد يكون مدرس اللغة الإنجليزية متشبثًا بالتركيز على طفل فردي بدلاً من الفصل بأكمله. أيا كان السبب ، يبدو من غير المحتمل - أن يتواءم المثل الصيني - الأطفال سيتعلمون عندما لا يعلم المدرسون.
تم نشر هذه المقالة في الأصل المحادثة
قراءة المقال الأصلي.
حول المؤلف
Zhenzhen مياو هو طالب دكتوراه في جامعة ساوثامبتون. لديها خلفية في التعليم والترجمة وعملت لمدة 11 عامًا قبل مجيئها إلى مدرسة ساوثامبتون التعليمية. في الصين ، تدربت كمدرسة ثانوية للغة الإنجليزية في كلية لويانغ للمعلمين (الآن جامعة لويانغ للمعلمين).
ديفيد Reynoldsis أستاذ في التعليم في جامعة ساوثامبتون. قام بإدارة دورات التعليم الجامعي في جامعات كارديف ، إكسيتر ونيوكاسل ولديه سمعة دولية لعمله في فعالية المدرسة وتحسين المدرسة وفعالية المعلم وعسر القراءة.
بيان الإفصاح عن المعلومات: لا يعمل المؤلفون أو يتشاورون أو يمتلكون أسهماً أو يتلقون تمويلاً من أي شركة أو مؤسسة تستفيد من هذه المقالة. ليس لديهم أي ارتباطات ذات صلة.
أوصى كتاب
درجات عدم المساواة: كيف تخثرت سياسات التعليم العالي في الحلم الأمريكي
سوزان متلر.
فشل نظام التعليم العالي في أمريكا طلابها. في فضاء جيل ، انتقلنا من كوننا أفضل مجتمع تعليما في العالم إلى مجتمع تجاوزته إحدى عشرة دولة أخرى في معدلات التخرج من الكلية. يتطور التعليم العالي إلى نظام طبقي مع طبقات منفصلة وغير متساوية تأخذ الطلاب من خلفيات اجتماعية واقتصادية مختلفة وتتركهم أكثر عدم تكافؤ مما كانوا عليه عند التحاقهم لأول مرة.
اضغط هنا لمزيد من المعلومات و / أو لطلب هذا الكتاب على الأمازون.
