تعتمد الكلمات الأولى المحتملة للطفل على تجربته البصرية ، كما يقول الباحثون.
بالارتكاز على نظريات التعلم الإحصائي ، وجد الباحثون أن عدد المرات التي يدخل فيها جسم ما مجال رؤية الرضيع "ينصح بالمقاييس" لصالح ربط كلمات معينة بأشياء معينة.
تقول ليندا سميث ، الأستاذة في قسم العلوم النفسية والدماغية في جامعة إنديانا وكبيرة مؤلفي الدراسة: "نعتقد أن الكلمات الأولى للأطفال يمكن التنبؤ بها بناء على تجربتهم البصرية مع الأشياء وانتشار تلك الأشياء في عالمهم البصري". .
"قد تكون الذاكرة المرئية هي المفتاح الأولي للحصول على الكلمات عالقة على الأشياء - كائنات مرئية مألوفة مثل الطاولة ، القميص ، الزجاجة ، أو الملعقة" ، تضيف. "إنها تجربة مجمعة. هذه الكلمات الأولى يمكن تعلمها - ببطء وبشكل تدريجي - لعدد قليل من الأشياء المنتشرة بصريًا. قد يكون هذا هو كيف يبدأ الأطفال في اختراق اللغة قبل عيد ميلادهم الأول. "
المتكلمين في وقت متأخر
قد تساعد نتائج الدراسة أيضًا في توعية التدخلات للأطفال الذين يعانون من تأخر الكلام وغيره من اضطرابات اللغة.
ويضيف سميث: "يمكن أن تنبع كلمات تعلم الصعوبة من مشكلات المعالجة البصرية". "الأطفال الذين يتكلمون متأخرين لديهم مهارات المعالجة البصرية البطيئة أو المتأخرة من العمر للأشياء ، على سبيل المثال. يعاني الأطفال المصابون بالتوحد أيضًا من مشكلات في معالجة الكائنات. "
على الرغم من أن العديد من الباحثين قد درسوا الكلمات الأولى للرضع لفهم التعلم ، يقول سميث إن أياً منهم لم يقترب من السؤال من الجانب المرئي.
"في حين أن دراسة اكتساب اللغة من" جانب الكلمة "قد تفيد أولئك الذين يدرسون المراحل المتأخرة من تعلم اللغة - في عمر 18 منذ سنوات 3 - فإنه لا يمكن تفسير كيفية اختراق الأطفال للغة" ، كما تقول.
في ظل النظرية الجديدة ، التي يسميها سميث وزملاؤه بفرضية الانتشار ، هناك عدد قليل من الأجسام عالية الانتشار التي تبرز للرضع من بين "الجلبة" للأشياء الأخرى الأقل تكرارا لتصبح كلماتهم الأولى.
الكاميرات المثبتة على الرأس
ولإجراء دراستهم ، نظر الباحثون في مقاطع الفيديو التي أظهرت المجال البصري لثمانية أطفال ، خمس فتيات وثلاثة أولاد ، بين عمر ثمانية أشهر وعشرة أشهر ، الفترة قبل أن يشارك الأطفال في التفاعلات اللفظية مع الآباء ومقدمي الرعاية.
مشاهد وقت الطعام من وجهة نظر الأطفال الرضع. (الائتمان: جامعة إنديانا)
جاءت مقاطع الفيديو من كاميرات مثبتة على الرأس يرتديها الأطفال بمعدل 4.4 ساعة. وقيل لمقدمي الرعاية إن الكاميرات ستراقب الأنشطة اليومية للأطفال وليس الكلمات أو الأشياء على وجه التحديد. يمكن لمقدمي الرعاية اختيار موعد تنشيط الكاميرا.
بالنسبة للدراسة ، لاحظ الباحثون مشاهد وقت الطعام ، والتي تعرف على أنها أي طعام من أي شخص في أي وقت أو مكان - في السيارات ، أو في وقت اللعب ، أو على مقعد مرتفع ، على سبيل المثال. أسفرت التسجيلات عن إطارات طعام 917,207 ، مع أخذ صورة واحدة من العينات كل خمس ثوانٍ. تم تسجيل خمسة كائنات لكل إطار: إجمالي كائنات 745.
باستخدام طريقة مقبولة لفهرسة مفردات الطفل ، قام الباحثون بعد ذلك بتقسيم الكائنات المسماة إلى "الأسماء الأولى" ، والتي تم الحصول عليها من قبل نصف جميع الأطفال في شهر 16. "الأسماء المبكرة" ، والتي يعرفها نصف جميع الأطفال في شهر 30 ؛ و "الأسماء المتأخرة" ، والتي يتم الحصول عليها في مراحل لاحقة من التعلم.
الأسماء الأولى تتضمن كلمات مثل الطاولة ، القميص ، الكرسي ، وعاء ، كوب ، زجاجة ، طعام ، ملعقة ، وصفيحة.
وكشفت نتائج الدراسة عن وجود ارتباط قوي بين أكثر الأجسام ظهورًا و "الأسماء الأولى" ، مع ظهور أعلى 15 لهذه الكلمات في الصور التي جمعتها الدراسة.
تقول إليزابيث كليركين ، وهي طالبة دكتوراه في قسم العلوم النفسية والدماغية: "كانت المقارنة بين الأسماء الأولى والأوائل مذهلة بشكل خاص ، حيث أن كلا المجموعتين من أسماء الكائنات يتم الحصول عليها في مرحلة مبكرة من الطفولة والإشارة إلى الأشياء الشائعة في الأسر التي لديها أطفال". والمؤلف الأول للدراسة.
"البيئة البصرية للرضع خلال وقت الوجبة تتضمن باستمرار عددًا صغيرًا جدًا من الكائنات - وأسماء هذه الأجسام عالية التردد هي من بين الأشياء التي عادةً ما يتم تعلمها أولاً من قبل الأطفال الرضع - تشير إلى أن التجربة البصرية تحقق الرفع الثقيل في تعلم الكلمات المبكر جدًا" وتضيف.
الإشارات البصرية
بغض النظر عما إذا كان الأطفال الذين يعانون من اضطرابات النطق لا يلتقطون الانتظام البصري في البيئة أو يعيشون ببساطة في أسر مع عدد أقل من الانتظام ، يقول سميث أنه من الضروري استكشاف دور كل من الكلمات والرؤية في تعلم اللغة.
وتضيف قائلة: "مع الأخذ بالحسبان البصري يجلب بعدًا جديدًا تمامًا لتعلم الكلمات إلى العرض". "إذا كان كل ما يقلقك هو جانب كلمة تعلم الكلمات ، فقد تفتقد إلى نصف المشكلة: تلميحات مرئية تساعد على تعلم اللغة".
بالإضافة إلى سميث وكليركين ، المؤلفون المشاركون في الدراسة هم من جامعة إنديانا بلومنجتون ومعهد جورجيا للتكنولوجيا. يظهر البحث في المعاملات الفلسفية للجمعية الملكية B.
التمويل الجزئي جاء من مؤسسة العلوم الوطنية. نمت الدراسة من منحة أكبر من NSF للجامعة لإنشاء مجموعة من أكثر من مليون صورة 500 لتعقب النظامي البصري في حياة الأطفال منذ الولادة وحتى سن 24.
المصدر جامعة إنديانا
كتب ذات صلة:
at سوق InnerSelf و Amazon
