تساعد التجارب اللمسية جنبًا إلى جنب مع التحدث الهادف مع الأطفال حول استكشاف العالم الحقيقي الجديد الأطفال على تعلم كلمات جديدة. (صراع الأسهم)
أن تصبح قارئًا ماهرًا يحمل إمكانيات لا حصر لها للطفل. وتشمل هذه الفرص طويلة الأجل التحصيل الدراسي والفرص التعليمية والحياة اليومية والنجاح في مكان العمل في نهاية المطاف - وسحر الانتقال إلى عالم الخيال والغموض ، الذي لا يحده إلا الخيال.
إنها عملية معقدة تتكشف تدريجيًا في مراحل يمكن التعرف عليها. يجب على المتعلمين الصغار رؤية مجموعات الحروف والكلمات والتفاعل معها آلاف المرات لدعم طلاقة القراءة المبكرة.
توفر المفردات الواسعة والعميقة الدقة والفوارق الدقيقة في صنع معنى للعالم. الأطفال الصغار مستعدون وقادرون على تعلم مفردات معقدة (كلمات مثل "إنشاء" ، على سبيل المثال) المطلوبة كقاعدة معرفية لإتقان القراءة أثناء نضوجهم ، خاصةً إذا تدرس بشكل استراتيجي وصريح.
تعليم الطفولة المبكرة
يعد تعليم الطفولة المبكرة أمرًا بالغ الأهمية لتعليم الأطفال الصغار المفردات الحاسمة التي يحتاجون إليها منذ مرحلة مبكرة. هذه المواقف تعدهم بشكل أفضل للانتقال بعد سنوات قليلة - من تعلم القراءة في الصفوف الأصغر ، إلى القراءة للتعلم.
ومع ذلك ، تشير الأبحاث إلى فعالية معرفة القراءة والكتابة التعليم على مستوى رياض الأطفال مختلط ومتفاوتة.
يتعين على صانعي السياسات ومجالس المدارس التأكد من قيام المعلمين بتنفيذ أفضل الممارسات في تعليم محو الأمية. تلعب العائلات ومقدمو الرعاية أيضًا أدوارًا رئيسية في دعم الأطفال في تعلم الكلمات منذ الصغر.
المراحل الأولى من القراءة
المراحل الأولى لتعلم القراءة ، غالبًا ما توصف بـ فك التشفير (باستخدام معرفة علاقة الحروف بالأصوات)، يمكن يمكن بلوغه عمومًا من قبل الغالبية العظمى من المتعلمين الصغار في الصف الثالث.
يتم تحقيق ذلك من خلال التعليمات في مهارات الوعي الصوتي (ملاحظة والعمل مع أصوات محددة في الكلمات المنطوقة), الصوتيات (العلاقات بين الحروف الصوتية) والتعرف على الكلمات المرئية - ربما 400 كلمة متعلمة. هؤلاء تتضمن كلمات عالية التردد وحوالي 200 كلمة محتوى إضافية ذات صلة بالسياقات المعرفية والاجتماعية التنموية للأطفال مثل "صديق" أو "جار".
هذه الكلمات بمثابة اللبنات الأساسية لأتمتة هذه المهارات الأساسية.
الصف الرابع: الوقت المحوري
يمثل الصف الرابع قفزة هائلة في تطوير معرفة القراءة والكتابة لأن هناك تحولًا من التعلم المبكر للقراءة والكتابة المرتبط بالنصوص السردية إلى تعلم القراءة والكتابة الأكاديمي المرتبط بأنواع العرض (المعلوماتية). هذا التحول مصحوبًا بارتفاع الطلب على "المفردات الأكاديمية". هذه الكلمات هي أكثر تجريدية ، تخصصية ، تقنية ، اصطلاحي و غالبًا ما يكون لها جذور لاتينية ويونانية: لغة المدرسة والكتب.
لا يمكن تعلم هذه الكلمات من مجرد التعرض والاكتساب العرضي. هم يجب أن تدرس.
في الصف الرابع ، تصبح معرفة المفردات الأكاديمية المتنبئ الرئيسي لما إذا كان القراء الصغار سيتمكنون من استخلاص المعنى من المطبوعات على الصفحة. صاغ باحثو محو الأمية جين س. تشال وفيكي أ. جاكوبس مصطلح "ركود الصف الرابع" لوصف ظاهرة الفشل في القراءة بين العديد من المتعلمين الصغار في هذه المرحلة المحورية.
أهمية التعلم المبكر
يتعرف العديد من العلماء الآخرين بالمثل على معرفة المفردات في الصف الأول على أنها العامل الوحيد الذي يفسر التباين الكبير في نتائج القراءة: المفردات في الصف الأول تنبؤية لأكثر من 1 في المائة من القراءة والفهم في الصف 11.
لا ينجح عدد كبير جدًا من الأطفال الصغار في الانتقال بنجاح من النجاح الواضح بمتطلبات محدودة من المفردات المرتبطة بمعايير محو الأمية المبكرة وبعد ذلك ، فهم وقدرات أكثر تعقيدًا للقراءة.
بحث من الولايات المتحدة وجد أن حوالي 33 في المائة من طلاب الصف الرابع غير قادرين على القراءة في المستوى الأساسي.
في كندا ، لاحظت جوليا أوسوليفان - أستاذة السياسة الصحية والإدارة والتقييم - ذلك حسب المقاطعة أو الإقليم ، 20 في المائة على الأقل وما يصل إلى 40 في المائة من الصفين 3 و 4 الطلاب لا يلبون توقعات القراءة.
تعبئة الكلمات
يجب الآن على الأطفال الذين لديهم معرفة المفردات المطلوبة في ذخيرتهم الشفوية ، والتي تقدر بنحو 9,000 كلمة عائلة في الصف الرابع (الركض ، الجري ، الجري ، الركض ينتمون إلى عائلة مكونة من كلمة واحدة) ، تنظيم وتعبئة هذه الكلمات - يتم اكتسابها في الغالب من التجارب المبكرة قبل رياض الأطفال.
فيما يلي بعض الطرق التي يمكن للوالدين ومقدمي الرعاية من خلالها مساعدة الأطفال على تنمية كلماتهم.
1) إجراء محادثات "خدمة والعودة" مع الأطفال. هنا ، الكبار الحديث بوعي مع الأطفال ، لا إلى بهدف تضخيمها وتعليم اللغة. وهذا يعني أن البالغين يأخذون الوقت الكافي لمساعدة الأطفال في العثور على الكلمات التي قد يبحثون عنها ، وتقديم الكلمات الجديدة والتحدث عنها ، وإعادة الصدى والتأكيد على توسيع مفردات الأطفال. كيف يتناوب الكبار على التحدث ونوعية المفردات أمر مهم.
2) الخبرات اللمسية مقترنة بالكلام. وفر فرصًا للأطفال للحصول على تجارب لمسية ، والتلاعب بالأشياء من خلال اللعب العملي والمساعدة في جميع أنحاء المنزل ، وتوفير الكلمات لهذه الأشياء. هذا مهم بسبب "تفاعل جسم الجسم"قيمة هذه الكلمات ، بمعنى أن الأطفال كائنات حسية واجتماعية يتعلمون ويعيدون البناء العالم الخارجي إلى تمثيلات عقلية داخلية بوساطة اللغة.
من خلال اللعب والعمل بأيديهم ، مدعومًا من خلال الكلام ، يطور الأطفال دائرة عصبية تُعرف بالإدراك المتجسد. مثل هذا الحديث الكبار يدعم تعلم المفردات. يمكن أن يتخذ هذا شكل أنشطة متنوعة مثل اللعب بالمكعبات أو تعلم استخدام أدوات أو أدوات الطبخ أو المساعدة في فرز العناصر في سقيفة.
لا تعد عمليات المحاكاة التي يتم إجراؤها رقميًا على شاشة الكمبيوتر بديلاً عن تجارب العالم الحقيقي والتفاعل العملي مع الأطفال مواد الطباعة
4) توفير سياقات ذات مغزى وكلمات مرتبطة بمعانيها. اختر موضوعًا مألوفًا يثير اهتمام طفلك. على سبيل المثال ، قد تتحدث عن إعادة التدوير لمساعدة الصغار على تعلم الكلمات مثل التخلص والفصل والوقاية والإنتاج. يمكن تجنيد طفل للمساعدة في فرز عناصر إعادة التدوير لصالح الإدراك المتجسد. لفت الانتباه إلى الكلمات الجديدة ، وعلم المعاني ، ووفر فرصًا مرحة للتعلم والممارسة على استخدامها.
3) القراءة بصوت عال. يجب أن تستمر القراءة للأطفال الصغار حتى سنوات الدراسة الابتدائية العليا ، وأن تتضمن نصوصًا توضيحية ، لأن الأطفال ليسوا كذلك لكنها قادرة على التوسع بشكل مستقل تطوير مفرداتهم.
5) نموذج وتعزيز حب القراءة والكلمات. حب القراءة والكتب والفضول والوعي بالكلمات ومعانيها القضايا. اشترك في جريدتك أو مجلاتك المحلية ، وقم برحلات إلى المكتبة وقلل من وقت الشاشة.
التدخلات المبكرة لتعزيز معرفة المفردات للأطفال الصغار لديها أفضل فرصة لإعادة ضبط مسار المفردات وسد فجوة المفردات. يمكن أن تتغير هذه مع استمرار استمرارها بمرور الوقت لمراعاة احتياجات التعلم التنموية للأطفال. الانتظار حتى الصف الرابع ينتظر وقتًا طويلاً.
نبذة عن الكاتب
هيتي رويسينج، أستاذ ، مدرسة Werklund للتربية ، جامعة كالجاري
يتم إعادة نشر هذه المقالة من المحادثة تحت رخصة المشاع الإبداعي. إقرأ ال المقال الأصلي.
كتب ذات صلة:
فيما يلي 5 كتب غير خيالية عن الأبوة والأمومة والتي تعد حاليًا من أفضل الكتب مبيعًا على Amazon.com:الطفل كامل الدماغ: 12 استراتيجية ثورية لتغذية عقل طفلك النامي
بقلم دانيال جي سيجل وتينا باين برايسون
يقدم هذا الكتاب استراتيجيات عملية للآباء لمساعدة أطفالهم على تطوير الذكاء العاطفي ، والتنظيم الذاتي ، والمرونة باستخدام رؤى من علم الأعصاب.
انقر لمزيد من المعلومات أو للطلب
الانضباط بلا دراما: طريقة الدماغ الكاملة لتهدئة الفوضى وتغذية عقل طفلك النامي
بقلم دانيال جي سيجل وتينا باين برايسون
يقدم مؤلفو The Whole-Brain Child إرشادات للآباء لتأديب أطفالهم بطريقة تعزز التنظيم العاطفي وحل المشكلات والتعاطف.
انقر لمزيد من المعلومات أو للطلب
كيف تتحدث حتى يستمع الأطفال ويستمعون لذلك سيتحدث الأطفال
بواسطة Adele Faber و Elaine Mazlish
يقدم هذا الكتاب الكلاسيكي تقنيات اتصال عملية للآباء للتواصل مع أطفالهم وتعزيز التعاون والاحترام.
انقر لمزيد من المعلومات أو للطلب
طفل مونتيسوري: دليل الوالدين لتنشئة إنسان فضولي ومسؤول
بواسطة سيمون ديفيز
يقدم هذا الدليل رؤى واستراتيجيات للآباء لتنفيذ مبادئ مونتيسوري في المنزل وتعزيز فضول طفلهم الطبيعي واستقلالهم وحبهم للتعلم.
انقر لمزيد من المعلومات أو للطلب
والد مسالم ، أطفال سعداء: كيف تتوقف عن الصراخ وتبدأ في الاتصال
بواسطة الدكتورة لورا ماركهام
يقدم هذا الكتاب إرشادات عملية للآباء لتغيير طريقة تفكيرهم وتواصلهم لتعزيز التواصل والتعاطف والتعاون مع أطفالهم.
