ولكن ماذا يخبرنا العلم عن فعالية تعليم مونتيسوري مقارنة بأشكال التدريس الأخرى؟ فهل ما زالت هذه الطريقة، التي عمرها الآن أكثر من 100 عام، ذات صلة بالحياة الحديثة؟

أبجديات التعليم مونتيسوري

ترتكز على عدد من المبادئ الأساسية تعليم مونتيسوري نعتقد أن الأطفال سوف يتعلمون بشكل أفضل إذا عهدنا إليهم بمزيد من الحرية. وينقسم منهجها إلى عدة مجالات اكتشافية مخصصة للحياة العملية والحسية واللغات والرياضيات. ومن الجدير بالذكر أيضًا أن الأطفال يعملون في مجموعات عمرية متعددة وفقًا لمرحلة نموهم، مقسمة على التوالي إلى 0-3، و3-6، و6-9، و9-12، و12-15، و15-18 عامًا.

المعدات الموجودة في الفصل الدراسي تشجع الأطفال الشعور بالاستقلال من خلال تمكينهم من تصحيح أنفسهم. في مثل هذه البيئة، يكون المعلم موجودًا لمراقبة الطفل للاستجابة لاحتياجاته ودعمه في مبادراته وإعادة توجيهه إذا لزم الأمر.

بالإضافة إلى ذلك، تتيح بيئة مونتيسوري ذلك الإدراك يتجسد. ووفقا لهذه النظرية، فإن التفاعلات الحسية الحركية مع بيئتنا تعزز التطور المعرفي والتعلم لدى الأطفال. وبعبارة أخرى، فإننا نتعلم بشكل أفضل من خلال التفاعل الجسدي مع البيئة. تتضمن مواد مونتيسوري العديد من الحواس، وخاصة اللمس والبصر.

إحدى القطع الرمزية لمجموعة أدوات مونتيسوري هي المادية حروف. فهي مصنوعة من مادة خشنة، مثل ورق الصنفرة، وتسمح للأطفال بتحسس طريقهم عبر سطور الحروف الأبجدية من خلال اللمس، ومن ثم نطقها. وينطبق الشيء نفسه على مجموعات من الأرقام الملموسة ماديا. ومن خلال البصر والتلاعب، يمكن للأطفال تعزيز فهمهم للروابط بين التمثيل المكاني والرياضي للرقم.

وخلافًا للاعتقاد السائد، فإن مونتيسوري لا تعني الحرية غير المحدودة. يخضع الفصل الدراسي لقواعد محددة، والتي يتم تنفيذها بعناية من قبل البالغين في المدرسة. في حين أن أحد أهداف طريقة التدريس هذه هو التكيف مع وتيرة كل فرد، فإن احترام الآخرين وعملهم هو أيضًا أمر أساسي. وتماشيًا مع هذا المبدأ، لا يحصل التلاميذ في مدارس مونتيسوري على مكافآت ولا عقوبات، مما يساعد على دعم تعاون التلاميذ مع تشجيع الدافع الداخلي.

يبدو أن طريقة تدريس مونتيسوري تحتوي على جميع المكونات اللازمة لدعم تعليم الطفل ونموه النفسي. يبدو أن الدراسات التي أجريت على مدى الثلاثين عامًا الماضية تدعم هذا الرأي، مما يشير إلى أن الجوانب المختلفة لأساليب تدريس مونتيسوري يمكن أن تفيد قدرات الأطفال المعرفية والمهارات الاجتماعية والإبداع والتنمية الحسية الحركية والنتائج الأكاديمية.

ومع ذلك، حتى الآن، لم تكن هناك دراسة شاملة قادرة على استخلاص أي استنتاجات حقيقية حول آثار أساليب التدريس مونتيسوري. بحثنا الأخير المنشور في علم النفس التربوي المعاصر يفعل ذلك تماما.

درجات أفضل ومهارات اجتماعية

التحليل التلوي هو تجميع إحصائي لعدة دراسات تجريبية حول نفس الموضوع. والهدف هو تحديد الاتجاه، إيجابيا أو سلبيا، لجميع دراسات الظاهرة قيد الدراسة. لذلك نقوم بمقارنة نتائج المجموعات التجريبية (المدارس أو الفصول التي تستخدم أصول تدريس مونتيسوري) مع نتائج المجموعة الضابطة (المدارس أو الفصول التي تستخدم طرق تدريس أخرى). بفضل قاعدة البيانات الببليوغرافية، تمكنا من الاطلاع على أكثر من 109 مقالة منشورة على مدار الثلاثين عامًا الماضية. في المجمل، شملت الدراسات أكثر من 30 ألف تلميذ في أمريكا الشمالية وآسيا وأوروبا. لقد نظرنا على وجه التحديد في كيفية أدائهم في مجالات التعلم الأكاديمي، والتنمية المعرفية، والتنمية الاجتماعية، والتنمية الحسية والإبداعية.

تظهر نتائج هذا التحليل التلوي أن أساليب التدريس مونتيسوري لها آثار إيجابية كبيرة على المهارات الاجتماعية والنتائج المدرسية. بالمقارنة مع أشكال التدريس الأخرى، فإن منهج مونتيسوري يمكّن الطلاب من فهم المواقف الاجتماعية بشكل أفضل، وحل المشكلات الاجتماعية، ووضع أنفسهم في مكان الآخرين. يُعتقد أن السمات المختلفة لنهج مونتيسوري تشجع على تطوير المهارات الاجتماعية، مثل تثمين التعاون بدلاً من المنافسة، وتشجيع الاحترام المتبادل والمشاركة.

كما تساهم مونتيسوري بشكل كبير في تحسين نتائج التلاميذ في الرياضيات والقراءة والكتابة وغيرها من المواد. وترتبط هذه المساهمة بالمواد متعددة الحواس والتصحيح الذاتي الموجودة في الفصل الدراسي، ولكنها ترتبط أيضًا بغياب العقوبات والمكافآت، مما يشجع الدوافع الذاتية لدى الأطفال.

ولم نلاحظ أي اختلافات وفقا لمستوى المدرسة (حضانة أو ابتدائية)، ونوع المجلة التي نشرت فيها الدراسة (مراجعة النظراء أم لا) أو المنطقة الجغرافية التي أجريت فيها الدراسة.

تأثيرات أقل على المناطق الأخرى (الأقل دراسة).

لم يكن تأثير طرق تدريس مونتيسوري على المجالات الأخرى ملحوظًا. على سبيل المثال، استفادت طريقة التدريس من المهارات المعرفية بشكل طفيف جدًا، والتي تشمل الذاكرة، والتثبيط، ومدى الانتباه، والتخطيط، بالإضافة إلى معدل الذكاء. قد يكون هذا بسبب أن الأطفال أكثر عرضة لممارسة مهاراتهم المعرفية من خلال المهام المدرسية بأنفسهم مقارنة بطريقة تدريس معينة.

شهد الأطفال أيضًا ارتفاعًا طفيفًا في الإبداع، ولكن ليس ارتفاعًا يمكن أن نعتبره مهمًا. تتعارض هذه النتائج مع السرد السائد بأن النهج الشامل لتعليم مونتيسوري يعزز التطور الإبداعي للأطفال أكثر من التعليم التقليدي. ومع ذلك، نظرًا لوجود أربع دراسات فقط حول هذا الموضوع، يجب علينا التعامل مع هذه الاستنتاجات ببعض الحذر. سيكون من الجيد إجراء المزيد من الأبحاث عبر الثقافات والسياقات المختلفة.

كان لتعليم مونتيسوري تأثير طفيف على ما يعرف بالتعلم الحسي الحركي - قدرة الطفل والطفل على تنفيذ إيماءات وحركات دقيقة وإرادية بشكل متزايد من شهر واحد إلى 36 شهرًا. مرة أخرى، هناك حاجة إلى مزيد من الأبحاث حول هذا الموضوع، والعدد الصغير من الدراسات التي اعتمدنا عليها يتطلب أن نتعامل مع هذه النتائج مع قليل من الملح. وكانت النتائج أكثر إثارة للدهشة لأن طريقة تدريس مونتيسوري تتضمن العديد من الأنشطة لتحسين التطور الحسي الحركي لدى الأطفال.

بشكل عام، تختلف تأثيرات تعليم مونتيسوري على نمو الأطفال وتعلمهم من منخفض إلى مرتفع. قد تستفيد الأبحاث المستقبلية من التحكم في المزيد من المتغيرات، مثل الخلفية الاجتماعية والاقتصادية للأسر، أو مدى تطبيق أساليب تدريس مونتيسوري. في الواقع، كما أظهرت دراسات مختلفة، يبدو أن اتباع نهج شمولي لهذه الطريقة أكثر فعالية من استخدامها الجزئي.

أليسون ديمانجيون, دكتوراه في علم نفس التنمية والتربية, جامعة لورين et يوسف التزوطي، أستاذ جامعي في علم النفس التربوي، 2LPN (مختبر لورين لعلم النفس وعلم الأعصاب، EA. 7489)، جامعة لورين

يتم إعادة نشر هذه المقالة من المحادثة تحت رخصة المشاع الإبداعي. إقرأ ال المقال الأصلي.