لماذا دفع العودة ضد قوانين عدم التسامح للمدارس؟

لماذا دفع العودة ضد قوانين عدم التسامح للمدارس؟

مجلس الشيوخ في ولاية ميشيغان يدرس حاليا تشريع التي من شأنها تقليص سياسات الانضباط "عدم التسامح" في المدارس العامة في الولاية.

تتطلب قوانين انضباط عدم التسامح القاسي عقوبة تلقائية وشديدة بشكل عام على جرائم محددة يمكن أن تتراوح من امتلاك الأسلحة إلى الاعتداء الجسدي. تركوا القليل من الفسحة للنظر في ظروف الجريمة.

الفاتورة تمت الموافقة عليها بالفعل من قبل مجلس النواب ، يقترح إضافة أحكام من شأنها أن تأخذ بعين الاعتبار العوامل السياقية المحيطة بحادثة ما ، مثل التاريخ التأديبي للطالب ، وستسأل عما إذا كانت أشكال العقوبة الأقل كافية.

وبعبارة أخرى ، لن يصبح التعليق والطرد "إجباريًا" وسيكون هناك "قدر أكبر" من التسامح في قوانين انضباط الولاية هذه.

وبصفتي باحثًا في السياسة التعليمية والانضباط المدرسي ، أسلط الضوء على هذه التنقيحات التي تم تمرير بعضها دول أخرى، تمثل تغييرًا كبيرًا في مسار قانون الانضباط الحكومي.

في الواقع ، يشير عملي الأخير وعمل الآخرين إلى أن التحول عن مناهج عدم التسامح هو للأفضل.

لماذا تم إدخال سياسات عدم التسامح

في جميع أنحاء 1990s ، عدد الدول التي لا تتسامح مع القوانين ، تلك التي تتطلب التعليق أو الطرد لمخالفات محددة ، ازداد بشكل ملحوظ.

وكان التبني السريع لمثل هذه القوانين مدفوعا جزئيا من خلال مرور 1994 قانون المدارس الخالية من الأسلحةتشريعات اتحادية تطلب من الدول اعتماد قوانين الطرد الإلزامية لحيازة سلاح ناري في المدرسة.

هذه الاهتمامات المتعلقة بالسلامة زادت كذلك من اطلاق النار التي وقعت في مدرسة كولومبين الثانوية ، وهي مدرسة ثانوية عامة في ليتلتون ، كولورادو.

بعد كولومبين ، في وقت مبكر من 2000s، كل دولة تقريبا لديها قانون عدم التسامح في المكان. توسع العديد من هذه القوانين إلى أبعد من الأسلحة النارية لتشمل غيرها الأسلحة والاعتداءات الجسدية والمخدرات.

ادفع ضد عدم التسامح

من الواضح أن قوانين عدم التسامح هذه تهدف إلى تحسين سلامة البيئة المدرسية وترتيبها. ومع ذلك ، في السنوات الأخيرة ، ينظر إليها على أنها مفرط فرضية والمساهمة في التفاوتات العرقية في الانضباط المدرسي.

على سبيل المثال ، هناك حالات يتم فيها تعليق الطلاب عن طريق الخطأ pocketknife الى المدرسة. في إحدى القضايا البارزة ، تم تعليق طالب مضغ المعجنات في شكل مسدس.

بالإضافة إلى ذلك، البيانات الفيدرالية تبين أن الطلاب السود يتم تعليقهم بمعدلات تتراوح بين ضعفين وثلاث مرات أعلى من أقرانهم البيض.

ونتيجة لذلك ، أصدرت وزارة العدل الأمريكية ووزارة التعليم ، في 2014 ، مذكرة مشتركة "زميلي العزيز" رسالة موجهة إلى مناطق المدارس العامة. كانت الرسالة دعوة لإجراء تخفيضات في استخدام عمليات الإيقاف والطرد ، وبدلاً من ذلك ، للتركيز على ضمان الاستخدام العادل للانضباط المدرسي للطلاب من جميع الخلفيات.

إليكم ما يظهره بحث جديد

في دراسة نشرت حديثالقد استكشفت تداعيات قوانين عدم التسامح مطلقاً مع الولايات - القوانين التي تتطلب من المناطق التعليمية اعتماد سياسات عدم التسامح مطلقاً.

على وجه الخصوص ، سعيت لمعرفة ما إذا كانوا قد ساهموا في زيادة استخدام تعليق وإذا ما أدت إلى التفاوتات العرقية. معطى مطالبات من قبل أنصار مثل هذه القوانين أنها تزيد من سلامة وترتيب المدرسة بشكل عام ، كما أردت أن أرى ما إذا كانت هذه القوانين ساهمت في التقليل من تصورات سلوكيات المشكلات في المدرسة ككل.

استخدمت البيانات الوطنية التي جمعتها وزارة التعليم الأمريكية كجزء من جمع بيانات الحقوق المدنية و ال مسح المدارس والموظفين. شملت العينة الآلاف من المناطق التعليمية والمديرين التي تمتد في أواخر 1980s إلى منتصف 2000s.

وكشفت الدراسة عن ثلاث نتائج مهمة.

أولاً ، أوضحت الدراسة أن قوانين الولاية التي تفرض على المدارس سياسات عدم التسامح مطلقاً ، تزيد من معدلات التعليق لجميع الطلاب. ثانيا ، ارتفعت معدلات التعليق بمعدل أعلى للطلاب الأميركيين الأفارقة ، مما ساهم في حدوث تفاوتات عنصرية في الانضباط. وأخيراً ، أفاد المسؤولون عن حدوث انخفاضات قليلة في سلوكيات المشكلات في المدارس ، مما يشير إلى أن القوانين لم تحسن سلامة المدارس وترتيبها.

النتائج ، في السياق

تظهر النتائج أن تبني قوانين عدم التسامح مطلقاً مع الدولة يؤدي إلى زيادة في معدلات تعليق المقاطعة. بالنسبة للمقاطعة متوسطة الحجم ، أدت مثل هذه القوانين إلى زيادة عدد مرات تعليق 35 تقريبًا في السنة.

على الرغم من أن هذا العدد قد يبدو صغيرا ، إلا أن التأثير المحتمل كبير للغاية.

A دراسة حديثة من قبل الباحثين في جامعة كاليفورنيا ، على سبيل المثال ، تشير إلى أن خفض نقطة مئوية واحدة في معدل التعليق على المستوى الوطني سيؤدي إلى تحقيق مكاسب اجتماعية تزيد عن مليار دولار أمريكي من خلال تقليل التسرب وزيادة الإنتاجية الاقتصادية. باختصار ، قد تفرض قوانين عدم التسامح المطلق مع الدولة تكاليف مالية كبيرة على المجتمع.

علاوة على ذلك ، لا يتم تقاسم عبء هذه التكاليف بشكل متساوٍ في جميع المجموعات.

تشير نتائج دراستي إلى أن الزيادة في معدلات تعليق الطلاب السود نتيجة لهذه القوانين تبلغ ثلاثة أضعاف حجم الطلاب البيض.

إلى جانب أبحاث أخرى وتجد هذه النتائج وجود روابط بين سياسات عدم التسامح وعدم التفرقة العرقية ، وتوضح هذه النتائج أن هذه القوانين ، على الرغم من أنها محايدة فيما يتعلق بالعرق ، تؤثر بشكل غير متناسب على الطلاب الملونين.

البيانات الأخيرة كما أشار مكتب الحقوق المدنية التابع لوزارة التعليم الأمريكية إلى وجود تفاوتات مستمرة حسب العرق في استخدام الانضباط المدرسي.

لا يوجد تخفيض في سوء السلوك

وقد طالب أنصار الانضباط عدم التسامح أن استخدام المعلقين وعمليات الطرد يزيد السلامة والنظام من بيئة التعلم ككل. وجدت دراستي دليلاً لدحض المطالبة.

في مجموعة البيانات الخاصة بي ، قيم المدراء الدرجة التي كانت مشاكل السلوك المختلفة (أي القتال ، وعدم احترام ، واستخدام المخدرات ، الأسلحة) مشاكل في مدارسهم.

لقد وجدت ، في رأي المديرين ، أن وجود قانون عدم التسامح مطلقا مع الدولة لم يقلل من تصنيفهم لدرجة أن هذه السلوكيات المختلفة هي مشاكل. وبعبارة أخرى ، لا يبدو أن قوانين عدم التسامح على الإطلاق تسهم في تحسين مستويات السلامة والنظام بشكل عام.

ماذا تعني النتائج للسياسة والممارسة

يتوقع الطلاب وأولياء الأمور وغيرهم من أصحاب المصلحة أن المدارس يجب أن تكون بيئة آمنة ومنظمة التي تعامل جميع الطلاب بشكل منصف. في حين أنه من الضروري أن تتخذ المدارس خطوات فعالة لتحقيق هذه الأهداف ، فإن نتائج عملي تطرح تساؤلات حول ما إذا كانت قوانين انضباط عدم التسامح مع الدولة هي الطريقة الأكثر فعالية للقيام بذلك.

في حين أن التعليق والطرد قد يظلان من الأدوات المناسبة في بعض الظروف ، فمن المهم أن تنظر المدارس في السياق ، وتصرح بالسماح بهذا التقدير ، في إدارة الانضباط المدرسي. وعلاوة على ذلك ، من المهم وجود ضمانات تكفل استخدام هذا التقدير بشكل منصف للطلاب الملونين الذين غالباً ما يواجهون استبعاد تأديبي غير متناسب.

وتمثل القوانين التأديبية المعدلة قيد النظر في ولاية ميشيجان والمراجعات المماثلة للسياسات التأديبية في المدارس في الولايات الأخرى ، خطوات أكثر إيجابية لضمان الانضباط المدرسي الفعال والعادل.

نبذة عن الكاتب

F. كريس كوران ، أستاذ مساعد في السياسة العامة ، جامعة ميريلاند ، مقاطعة بالتيمور

تم نشر هذه المقالة في الأصل المحادثة. إقرأ ال المقال الأصلي.

كتب ذات صلة

{amazonWS: searchindex = Books؛ Keywords = Ending Zero Tolerance؛ maxresults = 3}

enafarزكية-CNzh-TWnltlfifrdehiiditjakomsnofaptruessvtrvi

اتبع InnerSelf على

الفيسبوك أيقونةتويتر أيقونةآر إس إس أيقونة

احصل على آخر عبر البريد الإلكتروني

{Emailcloak = إيقاف}