تُشكك المناقشات الحديثة في الاعتقاد السائد منذ زمن طويل بأن معدل الذكاء سمة ثابتة، مُسلطةً الضوء على أدلة تُشير إلى إمكانية تحسين الذكاء من خلال التعليم والتدخلات. وتشير الأبحاث إلى أن العوامل المجتمعية والأنظمة التعليمية تلعب دورًا هامًا في تشكيل القدرات المعرفية، مما يستدعي إعادة تقييم كيفية قياس الذكاء وإدراكه.
في هذه المادة
- لماذا يحدث انخفاض في درجات الذكاء في الدول المتقدمة؟
- ما هي العوامل التي تؤثر على مفهوم الذكاء؟
- كيف تأخذ اختبارات الذكاء في الاعتبار التغيرات في الذكاء بمرور الوقت؟
- ما هي الطرق التي يمكن أن تعزز القدرات المعرفية ودرجات الذكاء؟
- ما هي حدود الاعتقاد بأن الذكاء ثابت؟
نحن نصبح أكثر غباء هذا هو نقطة واحدة المحرز في مقال حديث في عالم جديد، الإبلاغ عن الانخفاض التدريجي في معدل الذكاء في البلدان المتقدمة مثل المملكة المتحدة وأستراليا وهولندا. مثل هذه الأبحاث تغذي سحرًا يدوم طويلاً مع اختبار الذكاء البشري. ومع ذلك ، فإن مثل هذه المناقشات تركز بشكل كبير على معدل الذكاء باعتباره سمة طويلة الأمد لا يمكن تغييرها. أبحاث أخرى بدأت تظهر عكس ذلك.
كان مفهوم اختبار الذكاء أول ناجح ابتكره علماء النفس الفرنسيون في أوائل 1900s للمساعدة في وصف الاختلافات في كيفية تعلم الأطفال بشكل جيد وسريع في المدرسة. ولكنها تستخدم الآن بشكل متكرر لتفسير هذا الاختلاف - حيث أننا جميعًا لدينا مستوى ثابت من الذكاء يحد من السرعة التي يمكن أن نتعلمها.
يعرف الذكاء بشكل فضفاض ، وقدرته على التعلم بسرعة والتكيف مع المواقف الجديدة. اختبارات قياس الذكاء تقيس مفرداتنا ، وقدرتنا على حل المشكلات ، والسبب المنطقي ، وهكذا دواليك.
لكن ما لا يفهمه الكثير من الناس هو أنه إذا كانت اختبارات معدل الذكاء تقاس فقط مهاراتنا في هذه المهام المحددة ، فلن يكون هناك أحد مهتمًا في درجاتنا. النتيجة مثيرة للاهتمام فقط لأنه يعتقد أنها ثابتة مدى الحياة.
من هو الحصول على أكثر ذكاء؟
اختبارات الذكاء القياسية المستخدمة من قبل علماء النفس السريري لأغراض التشخيص ، مثل مقياس Weschlerتم تصميمها بطريقة لا يسهل الإعداد لها. يتم الاحتفاظ محتويات سرية بشكل مدهش ويتم تغييرها بانتظام. الدرجة المعطاة للفرد هي النسبية ، معدلة على أساس أداء الناس من نفس العمر.
ولكن حتى عندما نصبح أكثر تعليما وأكثر مهارة في أنواع المهام التي تقاس اختبارات الذكاء (وهي ظاهرة معروفة مثل "تأثير فلين"، بعد جيمس Fylnn الذي لاحظه لأول مرة) لدينا IQs تبقى إلى حد كبير نفس الشيء. ويرجع ذلك إلى أن نظام تقييم معدل الذكاء يأخذ في الاعتبار مقدار التحسن المتوقع بمرور الوقت ، ثم يقوم بتخفيضه. يُطلق على هذا النوع من النقاط "درجة قياسية" - فهو يخفي مجموعتك الحقيقية ويمثل فقط وضعك بالنسبة إلى نظرائك الذين كانوا أكثر ذكاءً في نفس المستوى تقريباً.
هذا الاستقرار الظاهر في درجات الذكاء يجعل الذكاء يبدو ثابتًا نسبيًا ، في حين أننا في الواقع نصبح أكثر ذكاءً خلال حياتنا وداخلها. يتم تعديل اختبار الذكاء ونظام قياس معدل الذكاء باستمرار لضمان بقاء متوسط معدل الذكاء عند 100 ، على الرغم من ذلك زيادة ملحوظة في القدرة الفكرية في جميع أنحاء العالم.
سياسة اختبار الذكاء
يدرك علماء النفس أن درجات الذكاء تخضع إلى حد ما للتأثير الثقافي والفرص الاجتماعية ، لكن البعض ما زالوا يصرون على أننا لا نستطيع رفع معدل الذكاء بكثرة. هذا لأن ذكائنا العام (أو "g") هو سمة ثابتة غير حساسة للتعليم ، أو "تدريب الدماغ" ، أو النظام الغذائي ، أو أي تدخلات أخرى. وبعبارة أخرى ، كما يقولون ، نحن جميعًا محدودون بيولوجيًا في مستويات ذكائنا.
فكرة أن معدل الذكاء ثابت مدى الحياة مبنية على السياسة المشكوك فيها لاختبار الذكاء. أخطر نتيجة لهذا هو استخدام اختبارات الذكاء لإلقاء اللوم على الصعوبات التعليمية على الطلاب بدلا من النظم التعليمية.
ولكن وظيفة علماء النفس هي إيجاد طرق أفضل للتدريس ، وليس إيجاد طرق أفضل لتبرير ضعف أداء الطلاب. تسبب هذا الاستخدام الخاص لاختبارات الذكاء في قيادة أحد رواد مجال الاستخبارات ، روبرت ستيرنبرغ ، للإشارة إلى اختبار الذكاء على أنه "علم النفس السلبي" في مقالة 2008.
لم نفقد كل شيء
أولئك الذين يعلقون غاليا على فكرة أن معدل الذكاء ثابت للحياة تمكنوا من تجاهلها عقود من البحوث المنشورة في مجال تحليل السلوك التطبيقي. وقد أفاد هذا عن مكاسب كبيرة للغاية في معدل الذكاء لدى الأطفال المصابين بالتوحد الذين تعرضوا لتدخلات سلوكية مكثفة مبكرة بمجرد تشخيصهم بصعوبات التعلم.
آخر 2009 النرويجية دراسة فحص آثار زيادة مدة التعليم الإلزامي في النرويج في 1960s ، مما أدى إلى إطالة مدة التعليم بالنسبة للنرويجيين لمدة عامين. استخدم الباحثون سجلات للقدرة المعرفية التي اتخذها الجيش لحساب معدل الذكاء لكل فرد في الدراسة. ووجد الباحثون أن معدل الذكاء قد ازداد بنقاط 3.7 لكل سنة إضافية من التعليم المتلقاة.
أكثر حداثة دراسات من جون جونيدس وزملاؤه في جامعة ميشيغان أبلغوا عن تحسن في المقاييس الموضوعية للذكاء لأولئك الذين يمارسون مهمة تدريب الدماغ تسمى "مهمة n-back" - نوع من اختبار الذاكرة المحوسبة.
بحثي الخاص ، في مجال نظرية الاطار العلائقيأظهر أن فهم العلاقات بين الكلمات ، مثل "أكثر من" ، "أقل من" أو "معاكس" هو أمر حاسم لتطورنا الفكري. واحد الدراسة التجريبية الأخيرة أظهرت أن بإمكاننا رفع درجات الذكاء القياسية بشكل كبير من خلال تدريب الأطفال على مهام مهارات اللغة العلائقية على مدى أشهر. مرة أخرى ، هذه النتيجة تتحدى فكرة أن الذكاء ثابت مدى الحياة.
لذا فقد حان الوقت لإعادة النظر في أفكارنا حول طبيعة الذكاء باعتبارها سمة لا يمكن تغييرها. مما لا شك فيه ، قد تكون هناك بعض القيود لتطوير مهاراتنا الفكرية. ولكن على المدى القصير ، فإن الشيء المسؤول اجتماعياً هو عدم الشعور بالالتزام بهذه الحدود ، ولكن لمساعدة كل طفل على العمل تجاههم بل وحتى تجاوزهم.
تم نشر هذه المقالة في الأصل المحادثة.
عن المؤلف
بريان روش هو محاضر في علم النفس السلوكي في جامعة أيرلندا الوطنية ماينوث. حصل على الدكتوراه في علم النفس من جامعة كوليج كورك ، أيرلندا في 1995. بعد أن شغل عدة مناصب أكاديمية في المملكة المتحدة وأيرلندا ، شغل منصبًا جامعًا في جامعة أيرلندا الوطنية ، ماينوث ، حيث يعمل حاليًا كمحاضر في قسم علم النفس. الدكتور روش هو طبيب نفساني تحليلي للسلوك في تقليد سكينر ، لكنه متوافق بشكل وثيق مع التطورات الحديثة في العلوم السلوكية وحركة العلوم السلوكية السياقية. بيان الإفصاح عن المعلومات: بريان روش هو مدير شركة Relial Frame Training ltd. التداول باسم الريسوريق.
أوصى الكتاب:
في هذا الكتاب المدهش سوف تتعلم كيف يمكنك قولب عقلك لتحسين الذاكرة ، والذكاء العقلي ، والحالة المزاجية عن طريق تناول الأطعمة المناسبة وتناول مكملات معينة لتعزيز الدماغ: من فيتامين E إلى حمض ألفا ليبويك ، الجنكة بيلوبا ، coenzyme Q10. هنا ، أيضًا ، معلومات مذهلة حول رفع معدل ذكاء أطفالك قبل ولادتهم ؛ أي الفيتامينات يمكن أن تعزز الذكاء والذاكرة ؛ كيف يمكن لضغط الدم المرتفع أن يتقلص دماغك ؛ ما الأطعمة التي يجب أكلها لزيادة الذاكرة وتجديد خلايا الدماغ ، وأكثر من ذلك بكثير.
انقر هنا للحصول على مزيد من المعلومات و / أو لطلب هذا الكتاب على الأمازون.
خلاصة المادة
لا يُعتبر الذكاء ثابتاً كما كان يُعتقد سابقاً؛ إذ تشير الأدلة إلى إمكانية التأثير عليه من خلال التعليم والتدخلات الموجهة. وقد يؤدي إعادة تقييم هذه المفاهيم إلى ممارسات تعليمية أفضل ودعم أكبر للتطور المعرفي.
#التواصل الذاتي الداخلي #اختبار الذكاء #التطور المعرفي #إصلاح التعليم #بحوث الذكاء #التدخلات السلوكية #نظرية الإطار العلائقي
