تتطلب التفاعلات اليومية المساومة ، سواء كان ذلك مقابل الغذاء ، أو المال ، أو حتى وضع الخطط. هذه الحالات تؤدي حتمًا إلى تضارب في المصالح حيث يسعى الطرفان إلى تحقيق أقصى قدر من المكاسب. وللتعامل معهم ، نحتاج إلى فهم نوايا ومعتقدات ورغبات الشخص الآخر ثم استخدام ذلك لإعلامنا باستراتيجية التفاوض الخاصة بنا.

بحث جديد نشر اليوم في وقائع الاكاديمية الوطنية للعلوم تشير إلى أن هذه المهارة تتطور بشكل مبكر في مرحلة الطفولة المبكرة ، في سن مبكرة.

فهم العقول

نظرية العقل، أو ToM ، هو الفهم البسيط لعقول المرء وغيره من الناس. من خلال فهم أن الآخرين يمكن أن يكون لديهم أفكار مختلفة عن أفكارنا ، فإنه يمكننا من استنتاج ما يفكرون به. ولأن الناس يتصرفون بناء على نواياهم ورغباتهم ، يمكننا استخدام هذا للتنبؤ بسلوكهم. على سبيل المثال ، إذا غادر صديقك المنزل بمظلة ، فإننا نفهم أن السبب هو أنها ستظل مطرًا.

هذه المهارة تدعم تقريبا كل التفاعل الاجتماعي. ومن المعتقد أن يكون واحدا من القدرات الأساسية غائب في التوحد.

الاختبار الحاسم لهذه النظرية هو القدرة على إعطاء معتقدات خاطئة للآخرين. على سبيل المثال ، إذا كان الطفل سيخبرك أنها تضع أسنانها تحت الوسادة على جنية الأسنان ، على الرغم من أنك تعرف أن جنية السن غير موجودة ، فأنت تفهم أن سلوكها مدفوع بالاعتقاد الخاطئ .

يبدأ الأطفال في تعلم بعض من هذه المهارات اللازمة لاكتشاف المعتقدات الخاطئة في وقت مبكر من الحياة. على سبيل المثال ، يبدو أن بعض الأطفال في عمر السنتين يفهمون أن أفكارهم يمكن أن تكون مختلف عن واقع الواقع، كما هو موضح من خلال لعبة التظاهر ، والتي تبدأ في التطور في هذا الوقت. وبالمثل ، يبدو أن الأطفال في سن ثلاث سنوات لديهم وعي بوجود أفكار. على سبيل المثال ، فهم يفهمون أن الكيانات العقلية لها خصائص مختلفة عن تلك المادية - أي ، لا يمكنك لمس حلم. لكن القدرة على عزو المعتقدات الخاطئة إلى شخص آخر لا تتطور حتى يكبر الأطفال أكثر من أربعة.

دون غش!

في 1983 ، حاول علماء النفس اختبار هذه المهارات من خلال تجربة بسيطة. في نسخة واحدة ، تضع دمية تدعى ماكسي الشوكولاتة في خزانة وتترك الغرفة. يقوم المجرب بتحريك الشيكولاتة إلى مكان جديد ويسأل الطفل الذي سيبحث عنه ماكسي عند عودته. يعزو الأطفال البالغون من العمر ثلاث سنوات اعتقادهم الخاص حول مكان وجود الشوكولاتة إلى ماكسي ، حيث يخبرون المجرب بأن ماكسي سيبحث في الموقع الجديد. في المقابل ، يتمكن الأطفال في سن الرابعة من العمر من إدراك أن ماكسي سينظر إلى المكان الذي غادر فيه الشوكولاته - في الخزانة.

هذا هو واحد من أهم المعالم الأساسية والأساسية في الإدراك المبكر. من المثير للاهتمام ، أنه يفسر أيضا لماذا هم في سن الثالثة من العمر كذابون رهيبة. لا يمكنك خداع إذا لم تكن لديك نظرية ذهنية.

النظرية الاستراتيجية للعقل

في حين أننا نعلم أن هناك تطورات مهمة في فهمهم لمثل هذه المهارات بين سن الثالثة والرابعة ، إلا أننا لا نعرف الكثير عن كيفية تطورها عند الأطفال الأكبر سنًا. أيضا ، نظرا لأهميته في الخداع ، فقد بحث القليل في نظرية دور العقل في التفكير الاستراتيجي والمساومة.

تبحث الدراسة الجديدة في قدرة الأطفال على الجمع بين نظرية العقل والتفكير الاستراتيجي ، والتي يطلق عليها الباحثون "النظرية الاستراتيجية للعقل". تتضمن هذه الإضافة فهم ليس فقط المعتقدات والرغبات والنوايا ، بل إضافة طبقة من الأسباب التي تجعل الناس يمتلكونها. تشتمل هذه الطبقة الإضافية على حوافز ومن الأفضل توضيحها بمثال.

افترض أن لدى جون حافزًا للكذب على زوجته ، ماري ، حول المكان الذي ذهب إليه الليلة الماضية. وبالمثل ، تعرف ماري أن يوحنا يكذب حتى لا تصدقه. ومع ذلك ، يدير جون نفس عملية التفكير ويقرر أن ماري ستعرف أنه يكذب. لذلك ، يستنتج من هذا أنه من الأفضل قول الحقيقة.

أرادت هذه الدراسة اختبار هذه القدرة في مجموعة من الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين ثلاث إلى ثماني سنوات بالإضافة إلى البالغين في بيئة تنافسية. لعب الأطفال الألعاب التي تغطي اثنين من الجوانب السائدة في التفاعل الاجتماعي - المنافسة والخداع.

في اللعبة الأولى ، تم اختيار طفل ومُجرب بين واحد وخمسة ملصقات. كل من اختار ملصقات أقل احتفظ بكل الملصقات ، في حين أن اللاعب الآخر لم يحصل على شيء. إذا قام اللاعبان بتحديد نفس الرقم ، فلا يحتفظان بأي ملصقات. ومن المثير للاهتمام ، وجدوا أن معظم الأطفال الذين تقل أعمارهم عن أربع سنوات لا يمكن أن يساعدوا في اتخاذ خمسة ملصقات ، على الرغم من أن هذه الاستراتيجية تؤدي دائما إلى خسارة. في المقابل ، اختار الأطفال في سن السابعة الاستراتيجية المثلى لاختيار واحد أو اثنين من الملصقات ، على غرار البالغين.

وشملت اللعبة الأخرى لاعب واحد ، مرسل ، والتواصل مع الآخر ، وجهاز استقبال ، حول موقع حلو من خلال الإشارة إلى واحد من اثنين من مربعات. إذا كان المتلقي قد خمّن الموقع بشكل صحيح ، فقد احتفظ بالحلو ، وإلا احتفظ به المرسل ، مما أعطى المرسل حافزًا محتملاً للخداع. ووجد الباحثون أنه عندما لعب أولئك الذين تجاوزوا سن السابعة دور المرسل ، استخدموا استراتيجية معقدة للغاية يستخدمها الكبار. كانوا مخادعين بشكل رئيسي ، ولكن مع تصرفات عرضية من الصدق لضمان أن المجرب لم يكن دائما اختيار المربع الآخر.

سبعة ، الرقم السحري

لماذا تظهر هذه المهارة في سن السابعة؟ هل يمكن أن يكون ما ينمو هو قدرة الأطفال المتزايدة على قمع الاستجابات غير المفيدة؟

إن الأطفال الصغار سيئون بشكل ملحوظ في قمع الرغبة في قول أو القيام بشيء يريدونه عندما لا يكون مناسبًا أو مفيدًا للقيام بذلك. على سبيل المثال ، يمكن أن يكون أداء الأطفال سيئًا لأن فكرة الملصق أو الحلوى التي يريدونها تتجاوز قدرتهم على التفكير الاستراتيجي. هذا من شأنه أن يفسر لماذا الأطفال الأصغر سنا لا يمكن أن تساعد ولكن الاستيلاء على جميع الملصقات ، ولماذا لا يمكن أن تساعد في الإشارة إلى المربع مع الحلو على الرغم من هذا يعني أنها تفقدها. اظهرت الأبحاث هذا هو عامل مهم في قدرة الأطفال على لعب الألعاب الاستراتيجية.

قال المؤلف الرئيسي للورقة إيتاي شير في جامعة مينيسوتا:

نعتقد أنه بالنسبة للأطفال الأكبر سنًا ، يتم تفسير القرارات من خلال السلوك التطلعي. في كل من لعبة الملصقات ولعبة المرسل-المتلقي ، يبدو أن الأطفال يقومون بعدد أكبر من خطوات التفكير التعاودي مع تقدمهم في العمر.

الاحتمال الآخر هو أن الأطفال الذاكرة العاملة يساعد على الأداء في المهمة. هذه المهارة المعرفية تسمح للأطفال أن يضعوا في اعتبارهم الأهداف والمعلومات. ستكون هذه المهارة ضرورية لتذكر قواعد اللعبة وتتبع سلوكيات الشخص الآخر.

وتماشيًا مع هذا ، وجد الباحثون أن الأطفال الذين يتمتعون بذاكرة عاملة أفضل كانوا أكثر ميلاً لاستخدام استراتيجيات متطورة في لعبة الملصقات. وجدوا أيضا أن الذاكرة العاملة تطورت بشكل كبير بين سن السادسة والسابعة. الخطوة التالية ، اقترح شير ، هو تحديد سبب ظهور هذه المهارة فجأة في سن السابعة وكيف ترتبط الذاكرة العاملة بهذه المهارة المهمة.

تم نشر هذه المقالة في الأصل المحادثة. إقرأ ال المقال الأصلي.

عن المؤلف

تدرس إيما بلاكي في جامعة شيفيلد ، تنمية مهارات التفكير عالية المستوى الموجهة نحو الهدف ، والمعروفة باسم الوظائف التنفيذية. تتيح لنا الوظائف التنفيذية الاحتفاظ بالمعلومات في الاعتبار ومعالجتها ، وقمع السلوكيات غير الملائمة ، وتحويل انتباهنا بمرونة. يدرس بحثها متى تظهر هذه المهارات في الطفولة وكيف تتطور. في الآونة الأخيرة ، بدأت أبحاثها في النظر فيما إذا كان من الممكن تحسين هذه المهارات لدى الأطفال باستخدام التدريب المعرفي. بيان الإفصاح عن المعلومات: تتلقى Emma Blakey التمويل من مجلس البحوث الاقتصادية والاجتماعية (ESRC) وصندوق Wellcome Trust.

أوصى كتاب:

ميزة الذاكرة العاملة: تدريب دماغك إلى وظيفة أقوى وأذكى وأسرع
بواسطة Tracy Alloway و Ross Alloway.

ميزة الذاكرة العاملة تقدم رؤية غير مسبوقة في واحدة من الطفرات المعرفية الأكثر أهمية في الأعوام الأخيرة، نهجا جديدا حيويا في جعل عقلك أقوى وأذكى وأسرع. يوفر عبتي كتاب ثلاثة اختبارات لمعرفة كيف جيدة ذاكرة العمل الخاص بك هو، وأكثر من خمسين التدريبات الموجهة المصممة لمساعدة القراء على حد سواء عملية وحفظ المعلومات لتحقيق أقصى قدر من الفعالية.

انقر هنا للحصول على مزيد من المعلومات و / أو لطلب هذا الكتاب على الأمازون.