توجه اللافتات تدفق حركة الطلاب في مدرسة Kensington Community School وسط جائحة COVID-19 في 1 سبتمبر 2020. الصحافة الكندية / كارلوس أوسوريو

مع إعادة فتح المدارس بعد إغلاق COVID-19 ، هناك مخاوف بشأن السلامة واليقين من التعليم العام دفعت بعض الآباء إلى التفكير في بدائل لإعادة الأطفال إلى الفصول الدراسية التقليدية.

خيار واحد يتصدر عناوين الأخبار تشكيل "قرون التعلم" المعروفة أيضًا باسم "القرون الوبائية". قرون الوباء هي مجموعات صغيرة من الأطفال من عائلات مختلفة يتعلمون معًا خارج المباني المدرسية التقليدية.

بينما قد تبدو القرون الوبائية غير ضارة نسبيًا ، إلا أنها جزء من اتجاه متزايد نحو خصخصة التعليم يقوض التعليم العام والديمقراطية. لقد كان قدوم القرون الجائحة بتيسير من المجتمعات الصغيرة من الآباء المنظمين تعمل في مجتمعات عبر كندا - حيث كان التعليم العام الخصخصة لعقود.

في الواقع، فإن زاد عدد الأسر التي تختار المدارس الخاصة أو التعليم المنزلي والمدارس العامة أصبح الاعتماد على الأموال الخاصة أمرا طبيعيا. من بين المخاوف الأخرى ، تشير هذه التحولات إلى تراجع ثقة بعض الآباء في الحكومات.

المصالح الخاصة أولاً

تتضمن بعض القرون الآباء تقديم التعليمات لأطفالهم وأطفال الآخرين ؛ هذه مجرد نسخة من التعليم المنزلي. في نماذج أخرى ، تقوم أسر متعددة بتوظيف مدرس لتقديم المناهج الدراسية ، أو يدفع الآباء عملاً هادفًا للربح لتوفير الإرشادات ومساحة للتعلم. هذه الترتيبات تشبه التعليم الخاص.

نوع آخر من الكبسولات هو النوع الذي تقوم فيه العائلات بتوظيف شخص ما لمساعدة الأطفال أثناء إكمالهم للتعليم عن بعد الذي يوفره مجلس مدرسة عامة. يشبه هذا النموذج التدريس التقليدي لدعم التدريس في المدرسة.

مع كل هذه الأساليب ، إما الآباء أو أولئك الذين يفوضونهم لتمثيل مصالحهم المشاركة في خصخصة التعليم من خلال تولي الأدوار التي كانت تقليديا مسؤولية الحكومات.

الخصخصة في التعليم

تعد خصخصة التعليم العام متعددة الأوجه. على عكس القطاعات الأخرى التي باعت فيها الحكومات الأصول العامة لأصحاب القطاع الخاص ، يمكن أن تعني الخصخصة في التعليم الممول من القطاع العام تبني ممارسات شائعة في القطاع الخاص.

إدخال سياسات لخلق أسواق في التعليم هو أحد الأمثلة. في هذا الترتيب ، تتنافس المدارس على الطلاب بصفتهم أولياء الأمور ، مستهلكين في الأسواق ، يختارون من بين مجموعة متنوعة من "خيارات" التعليم. قد تشمل الاختيارات مدرسة مجاورة ذات تصنيف عالٍ ، ومدارس خاصة أو بديلة أو مستأجرة ، وفنون متخصصة أو برامج رياضية أو أكاديمية مثل الانغماس الفرنسي والبكالوريا الدولية.

بينما اكتسبت مقاربات السوق في التعليم زخمًا في المجتمعات الغربية على مدى العقود القليلة الماضية ، لقد فشلوا في الوفاء بالوعد بأنهم سيحسنون النتائج التعليمية لجميع الطلاب، وخاصة الأكثر حرمانًا.

يمكن أن تعني خصخصة التعليم أيضًا زيادة مشاركة القطاع الخاص في التسليم ، التمويل or الحكم من التعليم العام.

تتضمن خصخصة التعليم أحيانًا خلق فرص للشركات للاستفادة من التعليم العام. ومن الأمثلة على ذلك إشراك شركات تكنولوجيا التعليم في تقديم التعلم الإلكتروني. لكن يشمل القطاع الخاص أيضًا منظمات المجتمع المدني والمواطنين العاديين ، بما في ذلك الآباء.

تشمل السياسات والممارسات التعليمية التي تمكّن الآباء المحظوظين من تأمين الفوائد لأطفالهم جمع التبرعات والرسوم المدرسية والتعليم الدولي والتمويل العام للمدارس الخاصة - والحشرات الوبائية.

الفوائد الخاصة

عادة ما يجد الباحثون الذين يدرسون آثار سياسات خصخصة التعليم المختلفة أنها تقوض السمات المميزة للتعليم العام. على سبيل المثال ، السياسات التي تمكّن اختيار المدرسة - مثل المدارس المستقلة ، والتمويل العام للمدارس الخاصة ، والتسجيل المفتوح والبرامج المتخصصة - تقوض الوعد بالمساواة في الوصول إلى التعليم.

الأبحاث أظهرت ذلك لا يمكن لجميع الطلاب والأسر المشاركة في اختيار المدرسة. أظهرت دراسة في فانكوفر ، على سبيل المثال ، أن قدرة الآباء على اختيار المدارس تعتمد على مدارسهم الدخل ، وكذلك المكان الذي يعيشون فيه. وجدت دراسة في تورنتو ذلك الطلاب البيض الأثرياء ممثلون بشكل كبير في برامج الفنون المتخصصة والمدارس الثانوية، بينما وجد الباحثون أن فانكوفر من غير المرجح أن يلتحق الطلاب من السكان الأصليين ببرامج المدارس الثانوية المتخصصة من أقرانهم من غير السكان الأصليين.

من المفترض أن يمنح التعليم العام امتيازًا للمزايا الجماعية للتعليم على المنافع الخاصة. السياسات التي تضع الأسر والطلاب كمستهلكين وتمكنهم من الاختيار والدفع مقابل موارد وفرص أفضل في المدارس العامة تحول هذا الالتزام رأسًا على عقب: يتم بناء التعليم العام في المقام الأول على أنه سلعة خاصة - وليس كسلعة جماعية.

الأزمة والتغيير

في حين أننا لا نعرف حتى الآن ما إذا كانت القرون ستصمد أكثر من الوباء ، فمن المعروف أن الأزمات تسهل خصخصة التعليم. الباحثون أنطوني فيرجير ، كلارا فونتديفيلا وأدريان زانكاجو في جامعة برشلونة المستقلة اشرح أن هذا يحدث لأن الأزمات توفر فرصًا لاختبار الأفكار الجديدة. كما يشيرون إلى أن الشعور بالإلحاح الذي ساد بعد وقوع كارثة يعني أن النقاشات الشفافة والديمقراطية أقل احتمالا لحدوثها ؛ وبالتالي ، يتم إدخال السياسات المثيرة للجدل بسهولة أكبر. وقد تستمر التغييرات التي تنفذ مباشرة بعد الأزمات.

إن التوسع في المدارس المستقلة في نيو أورلينز بعد إعصار كاترينا هو مثال على ذلك. الحاجة الملحة لإعادة فتح المدارس تعني كان سكان المدينة على استعداد لقبول السياسات التي قاوموها سابقًا. مناطق المدارس المحلية دعا المحسنين والمؤسسات إلى إعادة بناء المدارس في المدينة وتشغيلها كمدارس مستقلة. تخضع المدارس المستقلة عادة من قبل شخص اعتباري (مجلس ميثاق) بدلا من مجلس مدرسة منتخب ديمقراطيا.

وجد خصوم مدرسة تشارتر في نيو أورلينز صعوبة في التنظيم للاعتراض على الإصلاحات لأن العاصفة شردت الكثير منهم. اليوم، كل مدرسة ممولة من القطاع العام في نيو أورلينز هي مدرسة مستقلة.

ألبرتا قدم رئيس الوزراء جيسون كيني تشريعًا لزيادة عدد المدارس المستقلة في المقاطعة في مايوبعد إغلاق المدارس بسبب الوباء.

تقوم ميشيل غارنيت بتدريس فصل ما قبل رياض الأطفال في مدرسة أليس إم هارت تشارتر في نيو أورلينز في ديسمبر 2018. (AP Photo / جيرالد هربرت)

إعادة إنتاج عدم المساواة الاجتماعية

يدعو اختيار المدرسة والعديد من سياسات خصخصة التعليم الأخرى الآباء إلى ذلك تحمل مسؤولية أكبر لتعليم أطفالهم ونجاحهم. يتحول جائحة القرون و جمع التبرعات لمعدات الحماية الشخصية وعناصر السلامة الأخرى المتعلقة بفيروس كورونا تشير إلى أن بعض الآباء يقبلون الآن مسؤولية ضمان أن بيئات تعلم أطفالهم آمنة.

إن التحول نحو التمويل الخاص للتعليم يقلل من مسؤولية الحكومات تمويل المدارس بشكل كاف ولضمان حصول جميع الأطفال على برامج تعليمية عالية الجودة.

تقوض خصخصة التعليم الالتزامات الديمقراطية بالإنصاف والمساواة والإدماج من خلال الإبداع وإعادة الإنتاج عدم المساواة الاجتماعية.

نبذة عن الكاتب

سو وينتون أستاذ مشارك بكلية التربية جامعة يورك ، كندا

يتم إعادة نشر هذه المقالة من المحادثة تحت رخصة المشاع الإبداعي. إقرأ ال المقال الأصلي.

books_education