التعليم في فنلندا أكثر إنصافًا من العديد من دول منظمة التعاون الاقتصادي والتنمية الأخرى.
FlickrEsko Kurvinen، CC BY
عند النظر إلى الدراسات الدولية على نطاق واسع ومقارنات بين أنظمة التعليم في جميع أنحاء العالم ، يتحدث الجميع دائمًا عن فنلندا. يبدو أن فنلندا تضع معيارًا للتعليم في جميع أنحاء العالم. يتدفق خبراء التعليم الأجانب ووفود المعلمين والسياسيين التربويين إلى إدارات تعليم المعلمين في الجامعات الفنلندية ، فضلاً عن المدارس. إذن ، ما هو التعليم في فنلندا على ما يرام ، ولماذا هم دائمًا يتصدرون جداول الدوريات؟
يقضي الأطفال الفنلنديون وقتًا أقل في المدارس مقارنة بالأطفال في العديد من البلدان الأخرى. بالمقارنة مع دول منظمة التعاون الاقتصادي والتنمية الأخرى ، لا تستثمر فنلندا جزءًا كبيرًا من ميزانيتها في التعليم. إضافة إلى المال ووقت التدريس والنتائج الجيدة ، فإن النظام فعال للغاية.
غالباً ما وصف الفنلنديون بأنهم أمة قوية في إيمانهم بقوة التعليم. لقد كان التعليم ولا يزال يتمتع بمكانة هامة في هذا البلد المشجر الصغير الذي يبلغ عدد سكانه حوالي 5.4 مليون نسمة.
أحد المبادئ الأساسية هو خلق تكافؤ الفرص في التعليم لجميع سكان. ويعتبر التعليم كحق أساسي من كل الفنلندي. التعليم بالمجان في جميع المراحل، على الرغم من أن في المدارس الثانوية والطلاب لديهم لشراء الكتب المدرسية أنفسهم.
العمود الفقري للنظام التعليمي الفنلندي هو التعليم الأساسي ، والذي يمكن أن يطلق عليه أيضًا "المدرسة الشاملة". هذا إلزامي لجميع الأطفال من سن السابعة إلى 16 (الصفوف 1 – 9). كانت هناك مناقشات سياسية حول تمديد التعليم الإلزامي إلى عمر 17 ، ولكن هذا لم يكن ممكنا في الوضع الاقتصادي الحالي.
في فنلندا، إدارة المدرسة هي اللامركزية وعدم وجود مفتشي المدارس. في الواقع، والآباء ثقة المعلمين والمدارس، لذلك ليس هناك حاجة لتنفيذ الرقابة الإدارية الخارجية فقط من أجل التحكم.
يختار معظم التلاميذ الفنلنديين أقرب مدرسة إلى منزلهم. هذا أمر ممكن وموصى به ، لأن الاختلاف بين المدارس صغير جدًا ولا تختلف جودة التدريس بشكل كبير.
المدرسة الموحدة الفنلندية موحدة إلى حد ما وهدفها الرئيسي هو ضمان تكافؤ الفرص للمجموعة العمرية بأكملها. النسبة المئوية للمتسربين من التعليم الإلزامي صغيرة للغاية. دراسات دولية واسعة النطاق من التحصيل العلمي ، مثل PISA و الرابطة الدولية لتقييم التحصيل التربوي، أظهروا مرارا أن الاختلافات بين المدارس الأساسية الفنلندية صغيرة.
التعليم ما بعد الشامل هو اختياري ، ولكن غالبية المراهقين يواصلون دراستهم بعد المدرسة الإلزامية. يمكنهم الاختيار بين نوعين رئيسيين من التعليم ، والمدرسة الثانوية العليا والتعليم المهني. حوالي نصف فئة الأعمار تختار المدرسة الثانوية العليا بعد التعليم الإلزامي ، نصف آخر المسار المهني.
تخضع غالبية المدارس في فنلندا لإدارة البلدية ، التي تدعمها الدولة ، ولكنها لا تزال تتمتع بقدر كبير من الاستقلالية في الإدارة. عدد المدارس الخاصة صغير للغاية. لا يوجد نظام للمراقبة المدرسية وتم إلغاء الرقابة المركزية للكتب المدرسية في 1992.
تتبع المدارس المنهج الواسع الذي يوفره المجلس الوطني الفنلندي للتعليم. وبالتالي ، يتمتع المعلمون بدرجة كبيرة من الحرية في مهنتهم ويعتبرون مهنيين موثوق بهم في مجالهم.
يتمتع المعلمون ودورات تعليم المعلمين تقليديًا بمكانة عالية في المجتمع الفنلندي. تم نقل تعليم المعلمين إلى الجامعات في 1970s وجميع المعلمين المؤهلين يحملون درجة الماجستير ، باستثناء معلمي رياض الأطفال الذين يحملون درجة البكالوريوس. التعليم المدرسي الفنلندي ، الذي يتم تنفيذه على اتصال وثيق بمدارس محددة لتدريب المعلمين ، يوفر التعليم الجيد كمهنة.
لم يكن من الصعب جذب الطلاب إلى برامج تعليم المعلمين. يتم اختيار الطلاب لتعليم المعلمين بمساعدة اثنين من اختبارات الدخول. تعد دورة معلمي الصف أحد برامج الجامعات الأكثر شعبية إلى جانب الطب والقانون ، ويتم قبول 5٪ فقط من جميع المتقدمين.
إن أهم شيء في طريقة التعليم الفنلندي هو أن السياسيين والباحثين والمعلمين وأولياء الأمور يصفون نفس النغمة التعليمية عن سنوات 40 الآن: الإنصاف والمساواة للجميع في التعليم.
تم نشر هذه المقالة في الأصل المحادثة
قراءة المقال الأصلي.
حول المؤلف
آرجا فيرتا هي أستاذة لتدريس التاريخ والعلوم الاجتماعية في قسم تعليم المعلمين بجامعة توركو. تشمل اهتماماتها البحثية تعليم وتعليم التاريخ والدراسات الاجتماعية ، ومحو الأمية التاريخية ، والتعليم متعدد الثقافات ، وتعليم المعلمين. لدى آرجا خبرة طويلة في تعليم معلمي التاريخ والدراسات الاجتماعية ، وكذلك معلمي المدارس الابتدائية. هي رئيس قسم تعليم المعلمين ، ونائب العميد ، المسؤول عن التعليم ، في كلية التربية. وهي حاليا أيضا نائب رئيس الجمعية الدولية للتاريخ التاريخ.
كريستينا هيكيلا، دكتوراه، وأستاذ مساعد، هو عملية طويلة الأجل المربي المعلم الفنلندي. وقالت انها كانت تثقيف الطبقة ومدرسي المواد لأكثر من ستة عشر عاما في جامعة توركو، فنلندا. لديها كريستينا حاليا بدور مزدوج في وزارة التربية والتعليم المعلمين، سواء من كبار المحاضرين في التعليم متخصص في الغالب في ممارسة التدريس والعاملين في إدارة نائبا للرئيس من وزارة التربية والتعليم المعلمين. اهتماماتها البحثية هي في مجال فن التعليم العام والاتصال والحوار والتمكين والقيادة في التعليم وكذلك في تطوير ممارسة التدريس وتصدير التعليمي.
بيان الإفصاح عن المعلومات: لا يعمل المؤلفون أو يتشاورون أو يمتلكون أسهماً أو يتلقون تمويلاً من أي شركة أو مؤسسة تستفيد من هذه المقالة. ليس لديهم أي ارتباطات ذات صلة.
أوصى الكتاب:
عهد الخطأ: خدعة حركة الخصخصة والخطر على المدارس العامة الأمريكية - بقلم ديان رافيتش.
عهد الخطأ حيث يبدأ نظام الموت والحياة العظمى للمدرسة الأمريكية لقد توقفنا عن ذلك، مقدمين حجة أعمق ضد الخصخصة والتعليم العام، وفي تفصيل فصلاً تلو الآخر، طرحنا خطة لما يمكن القيام به للحفاظ عليه وتحسينه. وهي توضح ما هو الصواب فيما يتعلق بالتعليم في الولايات المتحدة، وكيف يفشل صناع السياسات في معالجة الأسباب الجذرية للفشل التعليمي، وكيف يمكننا إصلاحه.
اضغط هنا لمزيد من المعلومات و / أو لطلب هذا الكتاب على الأمازون.
