يمكن أن يكون لكسر كبير في العام الدراسي تأثير مدمر على تحفيز وتعلم الطلاب الضعفاء. (صراع الأسهم)
هناك الكثير من عدم اليقين يتصاعد حول قرار حكومة كيبيك إعادة فتح المدارس الابتدائية في 11 مايو في معظم المناطق وفي مونتريال الكبرى في 19 مايو.
تقريبا نصف البشرية محصور بسبب أزمة COVID-19 ، التي أجبرت إغلاق المدارس عالميا. اعتمد قرار إغلاق المدارس على سياسة صحة عامة لا جدال فيها.
ولكن يجب ألا ننسى أيضًا أنه على الرغم من اضطرار الجميع إلى التكيف ، إلا أن إغلاق المدارس يمثل مخاطر على الأطفال الذين هم في أوضاع هشة ، لا سيما أولئك الذين يعانون من صعوبات اجتماعية واقتصادية أو معرضين لخطر سوء المعاملة.
رئيس كيبك فرانسوا ليجولت حدد رفاهية الأطفال من بين الأسباب التي خطط له لإعادة فتح المدارس.
مع إعادة فتح المدارس تدريجيًا ، من المهم التخطيط لكيفية أن تتمكن المدارس من متابعة مهمتها المتمثلة في دعم الأطفال الضعفاء وأسرهم نفسياً واجتماعياً وأكاديمياً.
يظهر دمية دب في نافذة منزل في أوكلاند ، نيوزيلندا ، في أبريل 2020. (صراع الأسهم)
الحبس في منازل عنيفة
حددت اليونيسف في تحليلها لوباء COVID-19 العديد من السلبية المحتملة عواقب على الأطفال والمراهقين ، بما في ذلك زيادة خطر إساءة معاملة الأطفال والتعرض للعنف.
وكما يشير تقرير اليونيسف:
"نعلم من حالات الطوارئ الصحية السابقة أن الأطفال معرضون لخطر الاستغلال والعنف والاعتداء الشديد عندما يتم إغلاق المدارس ، وتوقف الخدمات الاجتماعية وتقييد الحركة".
ولاحظت اليونيسف أيضاً أن الأطفال ذوي الإعاقة والأطفال المهمشين والفئات الضعيفة الأخرى أكثر تعرضاً لهذه الآثار.
وقد لوحظت هذه النتيجة بعد حالات الطوارئ الصحية الأخرى و والكوارث الطبيعية. يمكن أن يؤدي هذا الخطر إلى زيادة في ضائقة مقدمي الرعاية واستخدامهم لآليات التأقلم المختلة ، مثل تعاطي الكحول ، وتعطيل الدعم الذي تقدمه عادةً الخدمات الاجتماعية وفقدان الانتماء إلى شبكة ومجتمع.
بحلول نهاية مارس في الولايات المتحدة ، أبلغ الخط الساخن الوطني للاعتداء الجنسي عن زيادة بنسبة 22 في المائة في المكالمات ، وكان نصف جميع الاتصالات الواردة من القصر.
فقدان الشهود
ومن المفارقات أن عدد حالات سوء المعاملة المبلغ عنها لخدمات حماية الطفل في انخفاض منذ بداية الوباء ، سواء في كيبيك وفي عدة ولايات أمريكية. يمكن تفسير هذا الانخفاض ، جزئيًا على الأقل ، من خلال عدم وجود اتصال بين الأطفال والمراهقين مع البالغين الآخرين ، وخاصة موظفي المدرسة ، الذين عادة ما يبحثون عن رفاهية الطلاب ويبلغون السلطات عن مواقف مقلقة.
وقد أظهرت التحليلات الأخيرة في أونتاريو ذلك يتم إعداد ثلث تقارير خدمات حماية الطفل من قبل المعلمين وموظفي المدرسة، وكان هذا الشك في الاعتداء الجسدي الشاغل الرئيسي للإحالات إلى المدارس.
المدارس كشبكات أمان
بالنسبة لأولئك الذين يعيشون حياة صعبة ، تعد المدرسة شبكة أمان مهمة ، ومكانًا فريدًا بناء المرونة. ظهر عدد من المبادرات في المدارس في السنوات الأخيرة لدعم تنمية الأطفال الضعفاء. تهدف هذه المشاريع إلى ضمان أن تكون المدارس أماكن آمنة ومهدئة لجميع الطلاب - وبعبارة أخرى ، ملجأ.
عندما تبدأ المدارس في إعادة الافتتاح ، سيرحب المدرسون بالأطفال الذين قد يكونون مختلفين عن الطلاب الذين عرفوا قبل الإغلاق ، ومن المرجح أن تكون احتياجاتهم للراحة والتوجيه والعلاقات أكبر.
بالإضافة إلى زيادة التعرض لسوء المعاملة والعنف ، قد يعاني بعض الأطفال من العزلة الواضحة والوحدة. غالباً ما يعاني الأطفال والشباب الذين يعانون من سوء المعاملة مهنة مدرسية صعبة.
مع إغلاق المدارس وعدم قدرة المعلمين على الإبلاغ عن حالات إساءة المعاملة المشتبه فيها ، فقدت وكالات رعاية الأطفال بعضًا من أعينهم وآذانهم حيث أن جائحة فيروسات التاجية يجهد العائلات. هنا ، مدرسة جيفرسون الابتدائية في هيلينا ، مونت ، في الصورة ، 16 أبريل 2020. (ثوم بريدج / سجل مستقل عبر AP)
قد يكون لكسر لعدة أسابيع تأثير مدمر على دوافعهم وتقدمهم وتعلمهم. لقد حان الوقت للمدارس لتضع الناس والتعاطف في قلب قراراتهم أكثر من ذي قبل.
نوصي بأربع أولويات لتخطيط إعادة فتح المدارس حتى تتقدم المدارس مرة أخرى لتلعب دورًا مهمًا في حياة الأطفال والشباب المعرضين للخطر.
1. إعطاء الأولوية للاستمرارية
في كيبيك ، وزارة التعليم حدد الحد الأقصى لحجم الفصل 15 طالبا. هذا يعني أنه سيتم تعيين بعض الأطفال في فصل يتم تدريسه من قبل شخص آخر غير معلمهم العادي.
بالنسبة للأطفال الذين عانوا من الصدمة في حياتهم ، فإن بناء علاقة مع الآخرين والثقة بهم مهمة صعبة. عند تخطيط الفصول الدراسية أو توظيف المزيد من المعلمين ، يمكن للمدارس إعطاء الأولوية لتوظيف المعلمين مع الإلمام بالطلاب من خلال مواضع التدريس السابقة أو أعمال الاستبدال. يمكنهم أيضًا التخطيط لإقران المعلمين الجدد بالناس في المدارس الذين يعرفون الطلاب.
2. الحفاظ على الاتصال مع الطلاب غير العائدين
وشدد رئيس وزراء كيبيك أنه أمر اختياري للآباء أن يعيدوا الأطفال إلى المدرسة في شهر مايو. يجب تشجيع موظفي المدرسة على البقاء على اتصال مع الطلاب الذين قرر آباؤهم إبقائهم في المنزل ، من أجل التحقق منهم ودعمهم ومرافقتهم.
هذه التوصية مهمة بشكل خاص لجميع طلاب المدارس الثانوية الذين لا يعودون إلى الفصول الدراسية قبل خريف 2020. بالنظر إلى المطالب والضغوط العالية التي ستوضع على المعلمين العاديين ، والمعلمين الذين يعرفون الطلاب ، مثل معلمي اللغة الثانية أو معلمي الصالة الرياضية ، يمكن أن تشارك في مثل هذه المكالمات.
3. التركيز على الرفاهية الأكاديمية والنفسية
وضع خطة واضحة لـ الحفاظ على الأكاديمية والمهارات الاجتماعية ، فضلاً عن الرفاه النفسي ، للأطفال الذين واجهوا صعوبات قبل تفشي الوباء. سيساعد ذلك على الحد من التأخير الذي قد يعاني منه بعض الأطفال.
ستحتاج المدارس إلى موارد لتوظيف متخصصين مثل خبراء التعليم الخاص وعلماء النفس في المدرسة للمساعدة في دعم الطلاب الضعفاء.
4. بناء شراكات بين المدرسة والمجتمع
يجب على المدارس والخدمات الاجتماعية والمجتمعية أن تقيم شراكات لضمان استمرار ومواصلة الاستجابة الجماعية لاحتياجات الأطفال الضعفاء وأسرهم.
يمكن لمديري المدارس الاتصال بمنظمات المجتمع ، وتجميع الموارد المتاحة ومشاركة هذه المعلومات مع العائلات.
وأخيرًا ، فإن المدارس مليئة بالموظفين الملتزمين والمختصين والشغوفين الذين لديهم وجهات نظر يجب أخذها في الاعتبار عند تنفيذ الإجراءات. يمكن استدعاء لجان الطلاب وأولياء الأمور للمساعدة في ضمان أن يكون لكل شخص صوت وللمشاركة في تطوير الحلول.
بمجرد انتهاء هذه الفترة الصعبة ، سيتعين على الشباب الذين يعيشون في سياقات معرضة للخطر العثور على مكانهم. نحن نعلم بالفعل أن هذه الأزمة ستستمر لفترة طويلة من الوقت ، لذلك دعونا نتحرك قبل فوات الأوان.
نبذة عن الكاتب
دلفين كولين فيزينا ، أستاذ مشارك ، مدير مركز أبحاث الأطفال والأسر ، جامعة ماكغيل وتريستان ميلوت ، أستاذ ، قسم التربية النفسية ، جامعة كيبيك في تروا ريفيير (UQTR)
يتم إعادة نشر هذه المقالة من المحادثة تحت رخصة المشاع الإبداعي. إقرأ ال المقال الأصلي.
كتب ذات صلة:
فيما يلي 5 كتب غير خيالية عن الأبوة والأمومة والتي تعد حاليًا من أفضل الكتب مبيعًا على Amazon.com:الطفل كامل الدماغ: 12 استراتيجية ثورية لتغذية عقل طفلك النامي
بقلم دانيال جي سيجل وتينا باين برايسون
يقدم هذا الكتاب استراتيجيات عملية للآباء لمساعدة أطفالهم على تطوير الذكاء العاطفي ، والتنظيم الذاتي ، والمرونة باستخدام رؤى من علم الأعصاب.
انقر لمزيد من المعلومات أو للطلب
الانضباط بلا دراما: طريقة الدماغ الكاملة لتهدئة الفوضى وتغذية عقل طفلك النامي
بقلم دانيال جي سيجل وتينا باين برايسون
يقدم مؤلفو The Whole-Brain Child إرشادات للآباء لتأديب أطفالهم بطريقة تعزز التنظيم العاطفي وحل المشكلات والتعاطف.
انقر لمزيد من المعلومات أو للطلب
كيف تتحدث حتى يستمع الأطفال ويستمعون لذلك سيتحدث الأطفال
بواسطة Adele Faber و Elaine Mazlish
يقدم هذا الكتاب الكلاسيكي تقنيات اتصال عملية للآباء للتواصل مع أطفالهم وتعزيز التعاون والاحترام.
انقر لمزيد من المعلومات أو للطلب
طفل مونتيسوري: دليل الوالدين لتنشئة إنسان فضولي ومسؤول
بواسطة سيمون ديفيز
يقدم هذا الدليل رؤى واستراتيجيات للآباء لتنفيذ مبادئ مونتيسوري في المنزل وتعزيز فضول طفلهم الطبيعي واستقلالهم وحبهم للتعلم.
انقر لمزيد من المعلومات أو للطلب
والد مسالم ، أطفال سعداء: كيف تتوقف عن الصراخ وتبدأ في الاتصال
بواسطة الدكتورة لورا ماركهام
يقدم هذا الكتاب إرشادات عملية للآباء لتغيير طريقة تفكيرهم وتواصلهم لتعزيز التواصل والتعاطف والتعاون مع أطفالهم.
