هل حصلت على المكان الذي كنت تنوي الحياة فيه؟ هل أنت صحي وأثري وحكيم كما تريد أن تكون؟ إذا لم يكن الأمر كذلك ، فربما تكون المشكلة هي الافتقار إلى الحافز.
بعض الدراسات تشير إلى أن الدافع - بدلا من القدرة أو المهارة - هو أفضل متنبئ للتحصيل التعليمي والمهني.
لكن ماذا نعني من خلال التحفيز؟ يبدو أنه أينما يتحول المرء ، خبرائنا لديك جديد نصيحة on كيف تكون دوافع.
كما الباحثين المهتمين الدافع والنجاح التربوي، تساءلنا: هل الدافع شيء واحد فقط ، أم أن هناك العديد من أنواع التحفيز المختلفة؟ هل هو دافع عن كيفية استجابة الناس للتحديات أم أنه يتعلق أيضًا بكيفية استجابة الناس للتخفيف؟ يمكن فهم هذه الجوانب المختلفة من التحفيز مساعدة الطلاب على النجاح.
لماذا يحتاج الناس إلى التحفيز؟
يفكر الناس في أنفسهم والآخرين وجود بعض الجوهر - بعض اللب ثابتة أو ثابتة على الأقل. فهم يميلون إلى الاعتقاد بأن هذا المعنى "أنا" يحدد من هم ، ومن قد يصبحون ، وكيف يحتمل أن يتصرفوا بمرور الوقت.
إذا كان لدى الناس هذا النوع من "الجوهر" الثابت (وكانوا يعملون دائماً بطرق تناسب هذا الجوهر) ، فإن فكرة التحفيز لن تكون ضرورية. لن يحتاج الناس إلى التحفيز للقيام بشيء ما ؛ يفعلون ذلك ببساطة لأنه جزء من هويتهم.
لكن الدافع ضروري. جزئيا ، هذا لأن ما يعتقد الناس أنه صحيح عن أنفسهم في موقف واحد لا يتوقع بالضرورة ماذا سيفعلون في موقف آخر. لا يعني رغبتك في أن تكون طالبًا من الفئة "أ" أن تنتبه إلى المعلم في الوقت الحالي بدلاً من تمرير الملاحظات إلى صديق.
في حين أن هذا السلوك المتناقض ظاهريًا قد يبدو عيبًا في التصميم البشري ، إلا أنه في الواقع ميزة: التفكير (بما في ذلك التفكير بشأن من أنت) متناغم ما الحالات الفردية لهذا العرض. بعد كل شيء ، في الوقت الحالي ، قد يكون من المهم الحفاظ على الصداقة أكثر من القلق بشأن اختبار مثل اختبار الأسبوع القادم.
من السهل جدا أن يهم؟ من الصعب جدا أن تهتم؟
تنطوي الحياة اليومية على تجارب سهلة وتلك التي تكون صعبة. كيف هذه التحديات (أو عدم وجود تحديات) تأثير الدافع؟ يخبرنا البحث أن ما يهم هو ما يعتقده الناس بسهولة وصعوبة تعني بالنسبة لهم.
يمكن أن تكون كل من التجارب السهلة والصعبة مثبطات للهمم. إذا كان الواجب المنزلي يبدو سهلاً ، على سبيل المثال ، قد يفكر الطالب: "هذا أمر غبي. لن أفعل هذا. "عندما يكون هناك شيء سهل للغاية ، يمكن أن يعني أن المهمة" تحت يدي "أو" لا تستحق وقتي ".
من ناحية أخرى ، إذا كان الواجب المنزلي صعبًا ، فقد يفكر فيه الطالب نفسه: "هذا صعب جدًا بالنسبة لي. أنا لست شخصًا رياضيًا فقط. "أو" أشخاص مثلي لا يستطيعون فعل ذلك. "عندما يكون هناك شيء ما يبدو صعباً ، قد يعني ذلك أن النجاح في هذه المهمة أمر غير محتمل وأن" أنا "أو" نحن "ليسوا قطع من أجل ذلك.
كلا المنظورين من المرجح أن تقويض الحافز. لماذا تضيع وقتك على أشياء تافهة أم مستحيلة؟ من الأفضل الإقلاع والانتقال إلى شيء آخر.
وفي الوقت نفسه ، يمكن أن يكون تحفيز السهولة أو الصعوبة أثناء العمل في مهمة محفزًا أيضًا. عندما يكون هناك شيء سهل ، يمكن أن يعني ذلك أن النجاح ممكن وعندما يكون هناك شيء صعب ، يمكن أن يعني ذلك أن النجاح جدير بالاهتمام ("لا أشعر بأي ألم ولا مكسب"). في هذه الحالة ، فإن الواجب المنزلي الذي يبدو سهلاً يعني: "يمكنني أن أفعل هذا!" إن الواجب المنزلي الذي يبدو صعبًا يعني: "هذا أمر قيّم!"
وبطبيعة الحال ، يمكن للأطوار المحطمة للعقل أن تعوق النجاح. في بحثنا ، سألنا أكثر من البالغين 1,000 من مختلف الأعمار والجنسين والخلفيات أفكارهم حول ما تنطوي عليه سهولة وصعوبة. ثم سألنا عن 200 منهم لأداء مهمة معرفية معقدة حيث كان من السهل حل بعض البنود نسبيا والبعض الآخر كان صعبا للغاية. وجدنا أن الناس الذين أداء أفضل على المهمة هم الذين شعروا بأن الصعوبة لا تعني مستحيلاً وأن هذا سهل لا يعني تافهاً.
كيف يفسر الطلاب الصعوبة
أظهر عدد متزايد من الدراسات أن الطلاب يدركون صعوبة في التأثير بشكل كبير على أدائهم في المدرسة.
في هذه الدراسات ، يتم تقسيم الطلاب عشوائيا إلى مجموعتين. تقرأ مجموعة واحدة الجمل التي تشير إلى أن هذه الصعوبة هي علامة على الأهمية. المجموعة الأخرى تقرأ الجمل التي تشير إلى أن الصعوبة هي علامة على احتمالات النجاح المنخفضة. الطلاب في النوع الأول من المجموعة حل المزيد من المشاكل, اكتب مقالات أفضل و وصف أنفسهم أكثر من ذلك ركز على المدرسة من الطلاب في النوع الثاني من المجموعة.
باختصار ، كيف يفسر الطلاب صعوباتهم اليومية في الأمور المدرسية.
هل هناك نمط؟
هل هناك طريقة للتنبؤ بالطريقة التي قد يفسر بها الطلاب الصعوبة والسهولة؟
في نفس مجموعة دراسات 1,000-person ، طلبنا من الناس تقدير مدى موافقتهم أو عدم موافقتهم على أربعة تفسيرات لما يمكن أن تنطوي عليه السهولة والصعوبة: تعني الوسائل السهلة الوسائل التافهة ، والصعوبة المستحيلة ، ووسائل السهولة الممكنة والوسائل الصعبة الجديرة بالاهتمام. وجدنا أن الناس أكثر ميلا لتفسير تجاربهم في الطرق التي تحفز بدلا من تحفيز.
ومع ذلك ، فإن الأشخاص الذين يعتقدون أن الأشياء السهلة تافهة من المرجح أن يعتقدوا أيضًا أن الأمور الصعبة أمر مستحيل. على الرغم من أنهم لا يمثلون الأغلبية ، إلا أنهم يشكلون مجموعة فرعية من الأشخاص الذين قد يميلون ، دون مساعدة ، إلى العمل قليلًا جدًا والانسحاب في وقت قريب جدًا.
من هؤلاء الناس؟
من الناحية الديموغرافية ، في دراستنا ، كانوا يميلون إلى أن يكونوا الرجال ذوي الدخل المنخفض. وجدنا بعض الأدلة على أنه بين البالغين (في المقام الأول الأمريكيين البيض في عيناتنا) ، ارتبط الدخل المنخفض باتفاق أعلى أنه عندما تصبح الأمور صعبة ، قد تكون مستحيلة ، ويجب على المرء أن يحول انتباهه إلى مكان آخر. إن تفسير السهولة على أنها تافهة هو نوع من نوع الجنس: فالرجال أكثر ميلاً إلى حد ما من النساء أن يعتقدوا أن الأشياء السهلة لا تستحق وقتهم.
فماذا يمكننا أن نفعل؟
إذا كان من الممكن تفسير الصعوبة (وحتى السهولة) بطريقة محرضة ، فهل هناك طريقة لتغيير هذا التفسير؟
لقد صمم الباحثون برامج تساعد الطلاب على رؤية الصعوبة في العمل المدرسي كإشارة للأهمية - وهو شيء ذو قيمة يجب التعامل معه بدلاً من شيء مستحيل يجب تجنبه. واحد من هذا التدخل أسفرت تحسين النتائج الأكاديمية على الأقل سنتان دراسيتان كاملتان في وقت لاحق.
هناك أيضًا طرق يمكن للمدرسين (بعناية) إرسالها العمل المدرسي صعب لأنه ذو قيمة. على الرغم من أن يخبر الطلاب ما يعتقد سيؤدي في كثير من الأحيان لهم رفض أو عدم التصديق على الرسالةيمكن للمعلمين بدلاً من ذلك إعطاء الطلاب الفرصة لمجادلة وجهة نظرهم: إذا كان الافتراض هو أن الصعوبة تشير إلى الاستحالة ، اطلب من طلابك سؤال هذا الافتراض وتجادل ضده.
يمكن للمدرسين أيضًا منح الطلاب الفرصة لممارسة صعوبة الترجمة كأهمية. هذا يمكن أن يكون شيئًا بسيطًا مثل حل لغز يبدو في البداية مستحيلاً. مع هذه الممارسة ، يصبح هذا التفسير أكثر سهولة عندما يواجه الطلاب صعوبة في المخاطر الأعلى.
لا أحد يبدأ حياة معرفة كيفية المشي ، وربط أربطة الحذاء أو ركوب الدراجة. يمكن للفشل على طول الطريق - وحتى السقوط والخردوات والكدمات - أن يعزز قيمة المهمة المطروحة.
عن المؤلفين
دافنا ايسرمانأستاذ علم النفس والتربية ، جامعة جنوب كاليفورنيا - كلية دورنسي للفنون والآداب والعلوم و أوليفر فيشردكتوراه مرشح، جامعة جنوب كاليفورنيا - كلية دورنسي للفنون والآداب والعلوم
تم نشر هذه المقالة في الأصل المحادثة. إقرأ ال المقال الأصلي.
كتب ذات صلة:
at سوق InnerSelf و Amazon
