دور التعليم في بناء وظائف في حزام الصدأ

دور التعليم في بناء وظائف في حزام الصدأتظليل الوظيفة هو أحد الطرق التي يمكن للطلاب من خلالها فهم الخيارات المهنية في مجتمعات الحزام الصدأ الخاصة بهم. سلاح المهندسين بالجيش الأمريكي / فليكر, CC BY-SA

عندما ناضل والد زوجي في المدرسة في بلدة مطحنة على طول نهر أوهايو ، اقترح والديه أنه يتجول عبر الجسر ويعمل في مصنع الفولاذ. كان مسار ذلك بمجرد خلق حياة مستقرة للعديد من Pittsburghers. المحادثة

ولكن في 1970s ، كان الصلب والفحم في حالة انخفاض في "حزام الصدأ" في الوسط الغربي والأوسط. وقد خفض المصنعون لصالح الأتمتة أو نقلهم إلى عمليات في الخارج ميسورة التكلفة. بمرور الوقت ، أصبحت هذه المناطق يائسة بسبب مشاكل مزمنة من البطالة الموسعة ، والزيادات في تعاطي المخدرات ، وانخفاض السكان والتدهور العام لنوعية الحياة.

عندما سئلوا عن كيفية تحسين مجتمعات Rust Belt ، لا يزال جواب سكان الطبقة العاملة "وظائف ، وظائف ، وظائفبعبارة أخرى ، يأمل السكان أن تقوم شركة ضخمة بالركوب مثل فارس أبيض وتوظيف المجتمع ، فحم من غير المرجح أن تعود بقوة في الولايات المتحدة.

بصفتي باحثًا في سياسة التعليم في ولاية بنسلفانيا ، أردت استكشاف ما إذا كانت مدارس K-12 في منطقة حزام الصدأ لا تزال تعد الشباب لمدن المطاحن القديمة أو كانت تستجيب للواقع الاقتصادي اليوم. ما هي التعديلات التي قد يقوموا بها للبناء على الموارد التي لا تزال موجودة في مجتمعات حزام الصدأ؟

الوعي بالصناعات المتنامية

مواطنو حزام الصدأ يميلون إلى امتلاك قوةالشعور المكان"غالبا ما تعطي الأولوية لجذورهم العميقة في المجتمع على فرص العمل الواعدة في أماكن أخرى.

هذا الارتباط القوي بالمنطقة مورد قيّم.

قد يبقي الشباب المستثمرون بالفعل في مجتمع محلي ويساهمون في الاقتصاد المحلي. ومع ذلك ، وجدت في بحثي أن الطلاب في الحزام الصدأ غالباً لا يدركون أن هناك فرص عمل في مجتمعهم - ناهيك عن ما قد تكون هذه الفرص أو كيفية تحقيقها.

كيف نمنح الطلاب المعلومات والدعم الذي يحتاجونه؟ للبدء ، يجب أن المسؤولية يدير الشركات والمدارس. في بعض مدن Rust Belt ، مجموعات التنمية الاقتصادية غير الربحية - مثل ياري في جونستاون ، بنسلفانيا - قد تولى منصب قيادي "وسطاء" بين الصناعة والمدارس. وفقا لأحد مستشار التوجيه الإقليمي:

نحن على اتصال أكثر بالصناعات ... في فئة المهن الصحية ، على سبيل المثال. بمجرد اعتماد هؤلاء الطلاب ، يمكنهم الخروج والعمل. إذا حصلوا على وظائف في [المستشفى المحلي] ، فبمجرد أن يتدخلوا في الباب ... يمكن أن يستمروا في العمل بينما يحصلون على تعليم إضافي.

شراكات بين المدرسة والأعمال يمكن أن يشمل أيضًا تعريض الطلاب لفرص توظيف عالية المهارة في مجالات مثل اختبار الطائرات وأمن أنظمة المعلومات. من خلال فرص التدريب والتظليل ، يعلن هذا البرنامج القطاعات المتنامية للاقتصاد المحلي - ومجموعة واسعة من المهن الماهرة وغير الماهرة المتاحة.

من خلال هذه الجهود "التوعية" ، شهدت بعض مجتمعات حزام الصدأ نتائج أكاديمية محسنة كذلك بحث تحسين عدد طلاب الصف التاسع الذين بقوا على المسار الأكاديمي - أ هي المعيار لقياس جدوي التي ثبت أنها ذات أهمية حاسمة في النجاح الكلي للمدرسة.

الكلية ليست دائما هي الحل

نشأ ديريك في بلدة مطحنة صغيرة حول أميال 20 خارج بيتسبرغ. كان ديريك أول طالب في الكلية يذهب إلى الكلية ، وقد حصل على شهادة البكالوريوس في التربية الموسيقية من كلية قريبة مع أمل في العودة إلى المنزل للتدريس. ولكن مع انخفاض عدد السكان ، تستعين مدارس قليلة في غرب بنسلفانيا بمدرسين جدد.

كانت فكرة الابتعاد أكثر من اللازم بالنسبة إلى ديريك. بدلا من ذلك ، اختار قيادة شاحنة الخبز. بعد عدة سنوات ، وجد في نهاية المطاف وظيفة أفضل أجرا على السكك الحديدية - وهي وظيفة كان يمكن الحصول عليها من المدرسة الثانوية. وهو لا يزال يعمل مع مجموعات الموسيقى من خلال كنيسته والمتطوعين في مدرسته المحلية ، ولكن بعد سنوات من الدراسة 10 ، لم يتمكن بعد من جعل الموسيقى مهنته بدوام كامل.

مثل ديريك ، أكثر من ثلث خريجي الجامعات سينتهي به المطاف إلى الحصول على وظيفة كان يمكن أن يحصل عليها مباشرة من المدرسة الثانوية. ومع ذلك ، تعاني مجتمعات المطاحن في منطقة ديريك من نقص في العمالة الماهرة في بعض المهن الفنية التي تتطلب شهادات فنية لمدة سنتين بدلاً من شهادات الفنون الحرة لمدة أربع سنوات. وفقا لأحد مدرسة ثانوية بنسلفانيا الغربية:

نحن نؤمن دائمًا أنه إذا كان لدى الطفل مهارة لحام ، فنحن نريده أن يصبح في النهاية نوعًا من المهندس المعماري أو مهندسًا ميكانيكيًا ... لا يعده للمغادرة هنا والذهاب إلى العمل. إنها العيش هنا ، بدء حياة مهنية ... والارتقاء.

بينما قد تكون شهادات الليبرالية لمدة أربع سنوات هي المناسبة المناسبة لبعض الناس ، في حالة ديريك ، كان يحتاج إلى تدريب في مجال يسمح له بالبقاء محليًا. كان بإمكانه الحصول على التدريب المناسب على الفور ، وتحرك في مسيرته بسرعة أكبر - مع توفير الكثير من الأموال الدراسية في نفس الوقت.

محاذاة مسارات التدريب

لا يزال ، يمكن اعتبار قصة ديريك نجاحا بالمقارنة مع العديد من شباب الحزام. قدرته على إنهاء الكلية ليست هي القاعدة في مجتمعه.

"على الرغم من أن حوالي 65 في المئة من أطفالنا كانوا يذهبون إلى الكلية ، إلا أن حوالي ربعهم كانوا ينهون ،" مدرسة ثانوية بنسلفانيا الغربية. هذه الأرقام تتوافق مع البحوث الوطنية التي تنص على أن "نصف منسي جديد"الاقتصاد هو الطلاب الذين يذهبون إلى الكلية ولكن لا تنتهي أبدا.

عندما تخرج طلاب المدارس الثانوية من طلاب ليس لديهم مجموعة المهارات التي تبحث عنها الكليات ، فمن الشائع أن يصل الطلاب إلى كلية المجتمع ويجب أن يستغرقوا سنوات من العمل العلاجي. قبل أن تحسب دوراتهم نحو شهادة جامعية. يمكن للطلاب في نهاية المطاف دفع آلاف الدولارات لمجرد اللحاق بالمهارات والمعرفة التي تتطلبها الكليات قبل بداية برنامج الحصول على الدرجة العلمية.

يحتاج الطلاب إلى معلومات في المدرسة الثانوية توضح ما هو مطلوب للحصول على درجة ما بعد المرحلة الثانوية. يمكن للاتفاقات وعلاقات العمل بين المدارس الثانوية والكليات مساعدة الطلاب المحرومين تقليديا في زيادة معرفتهم الرسوم الدراسية ، ومتطلبات المناهج الدراسية ، واختبارات تحديد المستوى ، وإجراءات القبول ومعايير الاختيار.

واحدة من أكثر الواعدة من هذه "استراتيجيات المحاذاة is برامج التسجيل المزدوجالتي يتم تقديمها في 46 في المئة من المدارس الثانوية ، مع إشراك 1.2 مليون طالب في جميع أنحاء البلاد. وقد ساعدت خيارات التسجيل المزدوجة في رفع معدلات التحصيل الجامعي للطلاب ذوي الدخل المنخفض ، وتحسين درجة التقدم وزيادة الاستعداد للجامعة.

في منطقة Allentown بولاية بنسلفانيا ، تسمح ترتيبات التسجيل المزدوجة للطلاب بالتسجيل في برنامج هندسي مدته ست سنوات - كل سنتين في المدرسة الثانوية ، وكلية المجتمع والجامعة. البرنامج يجعل من الممكن للطالب الحصول على درجة البكالوريوس في الهندسة لجزء بسيط من تكلفة الالتحاق بمدرسة لمدة أربع سنوات بدوام كامل.

كما أود أن أشير إلى أن مثل هذه الاستراتيجيات تغري الطلاب لاختيار الكليات والجامعات المحلية ، مما يزيد بدوره من إمكانية أن يظلوا محليين بعد الانتهاء من شهاداتهم.

الجمع بين المحاذاة والوعي

بالنسبة لمجتمعات حزام الصدأ ، يمكن أن تكون الإستراتيجية المترابطة التي تجمع بين "الوعي" و "التوافق" مفتاحًا للنمو الاقتصادي. يمكن أن توفر هذه الإستراتيجية المعرفة والحوافز والإرشادات المالية للطلاب لكي ينجحوا في المهن المحلية.

هذه الفكرة لا تعتمد على الشركات الجديدة للدخول وإيجاد وظائف جديدة. بدلا من ذلك ، فإنه يساعد الشباب على العثور على الوظائف المتوفرة بالفعل. كما يساعد أصحاب العمل على إيجاد أفراد مؤهلين لديهم التزام تجاه المجتمع والاهتمام بالبقاء لفترة طويلة.

يمكن أن تساعد زيادة المعلومات ودعم الخطوات نحو مسارات مهنية مستقرة في تمكين الشباب من إعادة بناء مجتمعات حزام الصدأ الخاصة بهم.

نبذة عن الكاتب

دانا ميترا ، أستاذة نظرية التعليم والسياسة ، جامعة ولاية بنسلفانيا

تم نشر هذه المقالة في الأصل المحادثة. إقرأ ال المقال الأصلي.

كتب ذات صلة

{amazonWS: searchindex = Books؛ keywords = employment employment؛ maxresults = 3}

enafarزكية-CNzh-TWnltlfifrdehiiditjakomsnofaptruessvtrvi

اتبع InnerSelf على

الفيسبوك أيقونةتويتر أيقونةآر إس إس أيقونة

احصل على آخر عبر البريد الإلكتروني

{Emailcloak = إيقاف}

الأكثر قراءة

الخوف والرهاب: كيف نواجههم وننتشرهم
الخوف والرهاب: كيف نواجههم وننتشرهم
by روبرت تي. لندن ، دكتوراه في الطب