طلاب السنة السابعة في المدرسة الدولية في هلسنكي ، فنلندا ، يقومون بتمرين التنمية المستدامة مع المؤلف (أعلى اليسار) وزميله المعلم راشيل ثراش. كاتيا ليهتونين, مؤلف المنصوص
لقد بدأت كقرار للعام الجديد مدفوعًا بالذنب ولمسة من التنافس بين الأخوة - ولكن بحلول نهاية العام ، علمتني دروسًا قيّمة كمدرس ، بما في ذلك حول فوائد الفشل.
في عشاء عيد الميلاد 2018 ، أعلنت أختي أنها لن تشتري شيئًا لمدة عام. بعد أن عاشت في بنغلادش لمدة عامين ، رأت كيف كانت صناعة الأزياء في العالم تلحق الضرر بالناس والبيئة في البلاد.
قررت أن أتبعها. كوني أسترالي أعيش في فنلندا ، ما زلت لا أستطيع أن أتخيل الذهاب لمدة عام دون رحلة جوية إلى المنزل لرؤية الأسرة. لذا فإن شراء أي شيء (باستثناء البقالة) من شأنه أن يفعل شيئًا لتعويض كل تلك الأميال الهوائية المكلفة بالكربون.
أنا أيضًا مدرس في العلوم الإنسانية بالمدرسة الثانوية ، وأدركت أن ما كنت أتعلمه أثناء محاولتي شراء أي شيء يمكن أن يكون مفيدًا في الفصل الدراسي.
نمذجة السلوك
فعالية "النمذجة" - إظهار السلوك ، والذي يتم ملاحظته ثم تقليده بواسطة شخص آخر - ك استراتيجية التدريس منذ فترة طويلة معروفة في أدب التعليم. هناك دليل حديث إن اقتراح النمذجة هو استراتيجية فعالة في التعليم من أجل التنمية المستدامة أيضًا.
في ضوء هذا البحث ، اعتقدت أن نمذجة عملية صنع القرارات المستدامة والأخلاقية أثناء التدريس يمكن أن تحفز بعض المناقشات المثيرة للاهتمام ، دون الحاجة إلى التبشير لطلابي.
هذا هو المعروف باسم التعليم من أجل التنمية المستدامة 1 (ESD1) ، حيث يكون الهدف هو زيادة الوعي وتغيير سلوكيات الطلاب. كما تم استدعاء ESD1 ESD مفيدة. يستخدم على نطاق واسع في دورات تدريب المعلمين والمناهج المدرسية في جميع أنحاء العالم. ويشمل ذلك تشجيع الطلاب على تعلم كيفية تأثير سلوكياتهم على البيئة ، والسلوكيات التي يمكنهم استبدالها أو تعديلها لتقليل أثرها البيئي.
ومع ذلك، فإن بعض الباحثين يجادل هذا النوع من التعليم من أجل التنمية المستدامة ليست كافية ، والدعوة أيضا بما في ذلك التعليم التحرري من أجل التنمية المستدامةأو ESD2. هدفها هو بناء قدرات الطلاب في التفكير الأكثر ابتكارا والنقد حول التنمية المستدامة.
كيف طبقت النمذجة في الفصل الدراسي الخاص بي
عندما بدأت عامًا في شراء أي شيء ، كنت على وشك أن أبدأ في تدريس طلاب الصف السابع وحدة تسمى "التقدم: بأي ثمن؟". إنه يبحث أوجه التشابه بين الثورة الصناعية الأولى - وقت التغيير الاستثنائي ، ولكن أيضًا استغلال العمال والاستعمار والزيادات الهائلة في التلوث - والتحديات الناشئة عن التقدم اليوم ، بما في ذلك من تغير المناخ وعدم المساواة الهيكلية والثورة التكنولوجية.
طلاب السنة السابعة من مدرسة هلسنكي يروجون الأفكار في معرض الابتكار الخاص بهم. مؤلف المنصوص
مزيج من العلوم الإنسانية ، اللغة الإنجليزية ، العلوم والتصميم ، تتوج الوحدة بمعرض الابتكار. يختار الطلاب واحدة من الأمم المتحدة أهداف التنمية المستدامة لحل ، وفي المعرض ، يتجول الطلاب والمعلمون وأولياء الأمور بمبلغ 1000 دولار في التظاهر بـ "أموال مبدئية" من أجل "الاستثمار" مع الطلاب الذين يفضلون حلولهم.
الطلاب الذين يحاولون الفوز "بالاستثمار" عن أفكارهم في معرض الابتكار. مؤلف المنصوص
لقد جئت لأرى أن هذين النوعين من التعليم من أجل التنمية المستدامة متكاملان. أول ESD1 أكثر واقعية - معرفة سلسلة التوريد العالمية ، وأثرنا البيئية والبدائل منخفضة الكربون - يسمح للطلاب لمعرفة تأثير أعمالهم اليوم. يشجع ESD2 الطلاب على تخيل التحديات التي قد يواجهونها في المستقبل ، وكذلك الحلول الجديدة.
فشلاتي أنتجت أفضل الدروس
إذا كنت أفكر في ما تحسن في الفصل الدراسي بسبب قرار السنة الجديدة ، فإن أكبر مكاسب في طلابي وتفكيري الخاص جاءت من مناقشة إخفاقاتي.
لم أقم بذلك طوال العام دون شراء أي شيء. لقد اشتريت أربعة أشياء: حاويات المواد الغذائية حتى أتمكن من تجنب الأغطية البلاستيكية ، وأحذية الركض الجديدة عندما بدأت أعماري القديمة في الانهيار ، ودراجة مستعملة بعد أن سُرقت مني وهاتفاً المستعملة عندما مات لي في عاصفة.
ذهبت نحو أسبوع بدون هاتف. اتضح أنني كنت مدمن عليها مثل المراهقين في صفي. وأثار هذا محادثة حول الهواتف الذكية وإدمان وقت الشاشة ووسائل الإعلام الاجتماعية كتكاليف إضافية للتقدم ، وتحديًا طبقيًا للتخلص من التكنولوجيا لمدة 24 ساعة. طالبان من أصل 36 في صفي نجحوا في ذلك. لم افعل.
قررت شراء هاتف "جديد" مستعمل. تحدثت مع طلابي حول قائمة التحقق من أسئلة الاستهلاك المستدام ، والتي ساعدتني على شراء أي شيء تقريبًا طوال العام:
- هل يمكن أن أذهب بدونها؟ (لا ، كما اتضح مع هاتفي: أنا مدمن.)
- هل يمكنني إصلاح ما كان لدي؟ (حاولت تجفيف هاتفي القديم في كيس من الأرز لمدة يومين ، لكنه لم ينجح).
- هل يمكنني شراء واحدة مستعملة؟ (نعم! حصلت على واحدة من مبادلة.)
ما حفظته وتعلمت
مع اقتراب نهاية عام من شراء أي شيء تقريبًا في عام 2019 ، لم يكن لدي أي دافع لتحقيق مبيعات بعد العطلة. لقد وفرت أيضًا بضعة آلاف من الدولارات على الأقل ، والتي ذهبت بدلاً من ذلك نحو سداد رهن عقاري والمزيد من الوجبات مع الأصدقاء.
في بداية هذه السنة الدراسية الجديدة ، لا أدعي أن لدي كل الإجابات حول العيش بشكل مستدام. لكن كمستهلك وكمدرس ، هناك الكثير يمكنني القيام به. يمكنني دعم نشاط طلابي ، بما في ذلك إذا اختاروا الانضمام إلى الجمعة للمستقبل إضراب المدرسة للمناخ. يمكنني دعم وتحدي قدرة التفكير المنطقي في الفصول الدراسية لدينا بقية الأسبوع. يمكن لكل واحد منا أن يحدث فرقًا - ويمكننا جميعًا البدء بممارسة ما نوعظ به.
نبذة عن الكاتب
إلين هيتنج ، طالبة دكتوراه في التربية ورئيسة العامين 11 و 12 ، جامعة موناش
يتم إعادة نشر هذه المقالة من المحادثة تحت رخصة المشاع الإبداعي. إقرأ ال المقال الأصلي.
كتب ذات صلة:
العادات الذرية: طريقة سهلة ومثبتة لبناء عادات جيدة وكسر الآحاد السيئة
جيمس كلير
تقدم Atomic Habits نصائح عملية لتطوير عادات جيدة وكسر العادات السيئة ، بناءً على البحث العلمي حول تغيير السلوك.
انقر لمزيد من المعلومات أو للطلب
الميول الأربعة: ملامح الشخصية التي لا غنى عنها والتي تكشف عن كيفية جعل حياتك أفضل (وحياة الأشخاص الآخرين بشكل أفضل ، أيضًا)
بواسطة جريتشن روبين
تحدد الاتجاهات الأربعة أربعة أنواع من الشخصيات وتشرح كيف أن فهم ميولك يمكن أن يساعدك على تحسين علاقاتك وعاداتك في العمل وسعادتك بشكل عام.
انقر لمزيد من المعلومات أو للطلب
فكر مرة أخرى: قوة معرفة ما لا تعرفه
بواسطة آدم جرانت
يستكشف برنامج فكر مرة أخرى كيف يمكن للناس تغيير آرائهم ومواقفهم ، ويقدم استراتيجيات لتحسين التفكير النقدي واتخاذ القرار.
انقر لمزيد من المعلومات أو للطلب
يحافظ الجسم على النتيجة: الدماغ والعقل والجسم في شفاء الصدمة
بقلم بيسيل فان دير كولك
يناقش برنامج The Body Keep the Score العلاقة بين الصدمة والصحة البدنية ، ويقدم رؤى حول كيفية معالجة الصدمة والشفاء منها.
انقر لمزيد من المعلومات أو للطلب
علم نفس المال: دروس خالدة في الثروة والجشع والسعادة
بواسطة مورجان هاوسل
يدرس علم نفس المال الطرق التي يمكن من خلالها لمواقفنا وسلوكياتنا حول المال تشكيل نجاحنا المالي ورفاهنا بشكل عام.
