انتشرت الاحتجاجات إلى جميع دول 50 هذا العام. فتاة راي ، CC BY-NC

ينمو "الانسحاب" ، وهو حركة العصيان المدني ضد الاختبارات التي تفرضها الدولة في التعليم الابتدائي والثانوي ، بسرعة في جميع أنحاء الولايات المتحدة. في العام الماضي ، وقعت احتجاجات الانسحاب في حوالي نصف الولايات. هذا العام، وقد وجدت الحركة الدعم في كافة الدول 50.

في ولاية نيويورك وحدها ، تضاعف عدد الطلاب الذين اختاروا هذا العام أكثر من ثلاث مرات. تقريبا 200,000 الطلاب - أكثر من 15٪ من الطلاب الدولة - اختارت من هذا الربيع.

في حين تهدف احتجاجات الانسحاب في العديد من القضايا المتعلقة بالاختبار ، فقد أشعلت بشكل رئيسي من قبل المعايير الأساسية المشتركة، مجموعة من الإصلاحات لإنشاء مجموعة وطنية من المعايير الأكاديمية والاختبارات.

بالنسبة لسنوات 25 الماضية ، ركز بحثي على سياسات الاختبار. على مدى السنوات الأربع الماضية ، جنباً إلى جنب مع فريق البحث الخاص بي ، بحثت بشكل مكثف في المعايير الأساسية المشتركة ، وأجرت مقابلات مع العديد من القادة ، وقمنا بتفحص تمويل الإصلاح وجمعنا قاعدة بيانات للرد على الإصلاح عبر الدول المتنوعة من 10.

ماذا يحدث في يوم الاختبار

يمكن أن تتخذ احتجاجات الانسحاب العديد من الأشكال. في بعض الأحيان ، يتخذ المعلمون المبادرة ويرفضون الخضوع للاختبار ، وفي حالات أخرى ، الآباء هم الذين يقررون إعفاء أطفالهم. في بعض الأحيان يقرر الطلاب أنفسهم المقاطعة.

على سبيل المثال ، في مدرسة ناثان هيل الثانوية في سياتل ، احتج الأهل والطلاب الذين يعملون من تلقاء أنفسهم. لذلك كامل فئة 11th الصف لم تظهر في يوم الاختبار.

من ناحية أخرى ، في واشنطن وفلوريدا وأوكلاهوما ، على الرغم من الدول المتباينة جدا ، رفض المعلمون الذين يعملون بمفردهم أو مع دعم النقابة إدارة الاختبارات.

في بعض الحالات ، تطلبت سياسة المدرسة من الآباء إرسال أطفالهم إلى المدرسة ، ولكن بدلاً من أخذ الاختبارات التي تم إجراؤها عليهم "الجلوس والتحديق": هذا هو ، لا تفعل شيئا في حين أن الصفوف زملائهم بعيدا عن الاختبارات.

بعض النقاد مطالبة أن عملية الانسحاب كانت مدفوعة إلى حد كبير بنقابات المعلمين التي أغضبها جهود صانعي السياسة لتقويض حيازة المعلم والمساومة الجماعية.

لعب نشاط الاتحاد دورًا في إلغاء الاشتراك. ومع ذلك ، تشير قاعدة البيانات الخاصة بنا إلى حدوث مثل هذه الاحتجاجات في الولايات مع او بدون نقابات المعلم قوية. على سبيل المثال ، على الرغم من ضعف اتحاد المعلمين في ولاية فلوريدا ، تختار خارج الإجراءات هناك من بين الأقوى في الأمة.

في الواقع، المعارضة لالأساسية المشتركة وتجاربها ويستند إلى قاعدة عريضة. وتظهر بيانات الاستطلاع الوطني 60٪ من الجمهور لا يدعم الإصلاح.

يمتد المعارضون للطيف السياسي. على سبيل المثال ، عقد النقاد المحافظ غلين بيك مكافحة الأساسية المشتركة البث في مسارح 700 على مستوى البلاد في شهر يوليو 2014. ديان رافيتش ، الأكاديمية ذات الميول اليسارية ، لديها بانتظام نشر النقدية للإصلاح على مدونتها منذ 2013.

رد فعل على النواة المشتركة

كيف يمكن للالأساسية الموحدة - إصلاح مدعومة المليارات من الأموال الفيدرالية ومئات الملايين من مؤسسة جيتس - أن قلبت من قبل الأطفال الذين لن تأخذ الاختبارات؟

سأركز على ثلاثة تفسيرات.

الإصلاحات أولا، بينما أشعلت التقيد بها الأساسية المشتركة، والمحتضنة من قبل تيار طويل من مماثلة "الإصلاحات المستندة إلى المعايير." كور المشتركة والسابقة المستندة إلى المعايير (SBRS) تنطوي على مواءمة المعايير، والمناهج الدراسية، والتعليم والاختبارات. لتحفيز المواءمة والجهد، ومربوط درجات الاختبار لعواقب مثل إغلاق المدارس وفقدان الوظائف.

ومع ذلك ، فإن الجمهور لم يتم العثور عليه هذا كتاب اللعب قاهرة منذ 2008 على الأقل. غالبية المعلمين وأولياء الأمور في قاعدة بيانات 10-دولتنا وتقول التركيز المتواصل على اختبار يقوض تعليم الطلاب.

ويقول بعض النقاد أنها يمكن أن تضر حتى الأطفال، ويرجع ذلك جزئيا أسئلة الاختبار يمكن أن يكون غير مناسب تنمويا - يذهبون الطريق على رؤوس الأطفال الصغار.

ثانيا، تفتقر إلى النواة المشتركة الشفافية. كشف النقاب عن الإصلاح في يونيو 2009 وصفها بأنها "التي تقودها الدولة". ومع ذلك، فإن الحكومة الاتحادية مبادرة السباق إلى القمة (RTTT)، أعلنت قبل ثلاثة أشهر، متدلي دولار 4 مليار قبل الدول التي تعاني ضائقة مالية ل حملهم على اعتناق النواة المشتركة.

يدعي أن الإصلاح كان يتناقض مع "التي تقودها الدولة" أيضا 360 مليون $ في التمويل الاتحادي RTTT لتطوير الاختبارات الأساسية المشتركة. وقال زعيم الإصلاح قابلت في 2011، "يجب بذل كل جهد ممكن لعدم ادراك التعادل دولار الاتحادية أو القياسات المساءلة الاتحادية مباشرة لالأساسية المشتركة."

لقد أدرك بشكل صحيح أن تصورات المشاركة الفيدرالية تهدد الإصلاح. من بين المشاركين في الانسحاب ، أولئك الذين يسعون إلى إخراج الحكومة الفيدرالية من أنظمة التعليم الحكومية ، لأن التعليم هو القوة التي يمنحها دستور الولايات المتحدة بالدرجة الأولى للولايات.

ثالثًا ، أصبح النظام الأساسي المشترك متشابكًا مع الإصلاحات المستندة إلى السوق. هذه هي من بنات أفكار 1955 الخبير الاقتصادي ميلتون فريدمانالذي ادعى أن اختيار المدرسة سيحسن التعليم. إن التنافس على المقاعد في المدارس الأفضل سيؤدي إلى غلق المنافسة في غياب الطلاب. شجعت RTTT استخدام اختبارات Common Core لتحديد المدارس الضعيفة ، كما شجعت على اختيار المدرسة.

إصلاحات إشكالية

لقد انتشر الإصلاح القائم على السوق ليصبح وجهة نظر عالمية مفادها أن السوق الحرة تستطيع إصلاح المدارس. تعتبر المشاريع الخاصة الآن مصدرًا للحلول للمدارس التي تنشر درجات اختبار منخفضة.

واحد الانسحاب المتحدة مؤسس، كولورادو المعلم بيغي روبرتسونرفضت إدارة الاختبارات الأساسية المشتركة ، لأنه "في النهاية ، يتم استخدامها لتفكيك نظام المدارس العامة".

تم إطلاق الإصلاحات القائمة على المعايير في أعقاب التقرير الفيدرالي لـ 1983 ، أمة في خطر. تقرير أعلنت "يجري حاليا تآكل الأسس التربوية لمجتمعنا تصاعد موجة الرداءة التي تهدد مستقبلنا ...".

وردا على ذلك سعت كل دولة لتعزيز المعايير الأكاديمية. وفي أواخر 1990s، ان الدول كلها تقريبا نسختهم الخاصة من الاصلاحات المستندة إلى المعايير (SBRS). في 2002، سادت SBRS في السياسة الاتحادية عندما قانون عدم ترك أي طفل (NCLB) تم توقيعه ليصبح قانونا.

إلا أن الإصلاحات المعيارية تقوم حتما بإطلاق تشوهات مدمرة. هنا لماذا.

يسعى الأشخاص العقلانيون إلى تجنب النتائج العقابية المرتبطة بنقاط الاختبار غير الكافية ، ولكن تحت نظام SBR هناك العديد من الطرق لرفع الدرجات التي لا تحسن التعلم.

وتشمل هذه "الألعاب" تضييق المناهج الدراسية للمواضيع التي تم اختبارها والحد من التعليمات لاختبار الإعدادية. الألعاب يمكن أن تمتد إلى الغش المباشر - قناعات الأخيرة من معلمي 10 في أتلانتا مثال على ذلك.

علاوة على ذلك ، SBR ليست فعالة. لم يترك اي طفلا خلفنا لم يتغير مسارات الإنجاز. لم NCLB الثغرات تحقيق يست قريبة بين طلاب المدارس الثانوية حتى في الدول ذات معايير عالية. هذا يبشر سيئة من أجل الهدف الأساسي المشترك لتخريج جميع الطلاب المستعدين للكلية والمهنية.

كما أدت الإصلاحات المستندة إلى السوق (MBR) إلى تحفيز Opt Out. واحد التشابك MBR يأتي من دعم مؤسسة غيتس القوي للنواة المشتركة. يعمل غيتس والمؤسسات الأخرى كمحسنين خياريين لتعزيز الإصلاح.

تسيير التعليم

على النقيض من الأعمال الخيرية التقليدية ، يسعى مشروع الأعمال الخيرية إلى تعظيم "الاستثمار" الخيري في التغيرات الاجتماعية والسياسية التي يقدرها المحبون. يفعل ذلك جزئيا عن طريق جذب المستثمرين الآخرين.

بالنسبة للمشرفين الخيرين في مجال التعليم ، فإن أكبر مستثمر آخر هو الحكومة ودولارات الضرائب العامة. بعض التساؤلات حول ما إذا كان أصحاب المشاريع الخيرية نفوذ ضخم على التعليم العام يقوض الرقابة الديمقراطية.

Venture الخيرية هي البارزة في الأساسية المشتركة. وجد فريق البحث الخاص بي أن أقل من 12٪ من التمويل الخيري للإصلاح يستهدف مباشرة مناطق المدارس العامة. ذهب أكثر بكثير إلى كيانات غير ربحية أخرى.

وقد تم تكليف هؤلاء بتقييم المعايير الجديدة ، وتثقيف الآباء حول قيمة الإصلاح ، أو تطوير المناهج الدراسية. بعبارة أخرى ، استثمر العاملون في مجال الإحسان أكثر بكثير في الشركاء الاستراتيجيين الذين تقدموا الإصلاح الذي أراده العاملون في مجال الخير بدلاً من المدارس التي تخدم الطلاب.

تهدف العناصر البارزة لحركة Opt Out إلى إصلاح التعليم المؤسسي. ل المثال المبكر هو 2012 تحتل وزارة التعليم - مظاهرة في واشنطن العاصمة التي تديرها المتحدة الانسحاب الوطنية.

نظرًا لأن Opt Out ينطوي على جميع حالات 50 والملايين من المواطنين في جميع أنحاء الطيف السياسي ، فمن المرجح أن يتجاوز نطاقه احتلال وول ستريت.

وردا على التقيد خارج، وزير التعليم آرني دنكان هددت حجب التمويل من المدارس التي لا اختبار 95٪ من طلابها النحو المنصوص عليه في القانون الاتحادي.

ومع ذلك ، من خلال "التصويت بأقدامهم" ، يرفض المتظاهرون الذين يطلقون على Opt Out دعم القادة السياسيين للسيطرة الفيدرالية والإصلاحات القائمة على المعايير والسوق.

تم نشر هذه المقالة في الأصل المحادثة
قراءة المقال الأصلي.

نبذة عن الكاتب

ميندي إل كورنهابر أستاذ مشارك في التربية (النظرية والسياسات التربوية) في جامعة ولاية بنسلفانيا. ينطلق عملها بالتساوي من مجالات السياسة الاجتماعية والتنمية البشرية ويركز على سؤالين متصلين: كيف تعزز المؤسسات والسياسات المحيطة بها أو تعرقل تنمية الإمكانات الفردية؟